初中数学教学中学生探究能力的培养研究

探究能力是学生内在能动性的外在表现,是学生必备的一种重要能力,而数学是培养学生探究能力的重要学科。因此,在初中数学教学中教师要重视对学生探究能力的培养,以培养学生良好的探究能力为目标,为学生营造良好的学习氛围,激发学生的探究意识,促进学生主动探究,进而提高学生的探究能力。根据具体教学实践,谈谈初中数学教学中对学生探究能力的培养,希望对广大教师提供可参考建议。     

学生自主探究让文言文课堂教学充满生命力

为了提高学生自主探究文言文的能力,教师在初中语文文言文教学中要有意识地促进学生进行思考和探究,让学生成为课堂的主人。教师在文言文教学中要给学生创设生动的教学情境,引导学生自主学习,组织学生合作探究,并用任务来驱动学生的思考,提高学生的思维能力,让学生成为课堂探究的主体,使语文课堂绽放出生命的活力。     

浅谈小学语文课堂教学中的点滴体会

在小学语文教学中,课堂作为主阵地,要不断创新,开放课堂教学模式,多元化进行教学,既培养学生良好的学习习惯,又提高学生自主探究学习的能力。     

加强实践教学,构建高中化学优质教学

<正>一、把握教学新理念,培养学生的探究能力随着教学改革的进行,在高中化学教学中,教师要改变传统教学中只注重考试成绩的教学模式,从新课程标准的要求出发,培养学生学习的主动性,让他们积极地开展化学知识的探究活动,对知识进行分析、推理,提高他们的化学探究能力。在新课改的过程中,教师在组织教学活动时要强调学生的主体作用,发挥他们在学习中的主动性,使学习活动成为学生主观意识支配下的主动探究活     

新课改下高中生物教学如何开展探究性学习

<正>新一轮课程改革的推进,为我们的教学带来了改革与发展的重要契机,改变了学生被动接受学习的方式。《高中生物新课程标准》明确提出:探究学习是学生学习生物的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。在教学中我们要改变以往以教师为中心,忽视学生学习主体地位的灌输式教学方式,对教学进行全面改革,营造利于探究的氛围,引导学生开展主动而积极的探究性活动,使学生在探究活动中学到知识、掌握技能、提高能力。那么,在生物课堂     

谈如何培养学生的数学自主探究能力

在小学数学教学当中,教师始终要把学生的独立探究能力作为教学的一项主要任务来抓。在培养学生的探究能力时,教师必须要遵循学生的认知规律来创设问题,引导学生思维的发展。探究能力的培养,必须与素质教育同步进行,综合提高学生的各项技能。从心理学的角度讲,就是要激发学生求知的欲望,在学生心中形成一股动力,然后主动去学习。教师要及时创设问题情境,实现教师和学生互动,学生和学生互动之间的默契关系。同时,还要培养学生的探究能力,以便于他们在以后的学习生活当中探究问题和知识,成长为一个合格的人才。     

浅谈对新课程标准下初中语文教学的思考

<正>在新课改的过程中,对于初中语文教师提出了更高的要求。教师要深入探究教材,把握教材内容,并能根据学生的实际水平来进行教学设计,通过积极的课堂互动来提高学生语文素质,使他们的语文理解能力不断提高,促使学生在进行自主探究学习时的效率更高。在教学中,教师要改变传统的教学理念,把学生放到课堂的主体地位,创设情境来提高学生的学习积极性,使学生的语文综合能力在探究过程中不断提高。教师要不断对教学进行思考,     

小学数学课堂教学中的动手实践操作分析

小学数学教学中教师不仅要传授理论知识,更要提高学生的实践能力,促进学生数学知识灵活运用能力提高,从而才能提高数学教学质量。传统的单一化教学模式已经不适应当前学生学习发展的需要,只有从创新角度出发优化数学教学过程,才能为学生良好学习打下基础。主要从理论层面就小学数学课堂教学动手实践操作的意义和教学现状加以阐述,而后探究动手实践操作教学的策略实施。     

浅谈如何提高职高语文教学效率

<正>职高学生由于其基础知识的薄弱,他们在进行语文课堂学习时缺乏主动探究的意识和探究的能力。在教学中,教师要从基础知识方面来对学生进行强化训练,使他们在学习职高语文知识的同时,把初中阶段落下的语文基础知识补上来。同时在调动学生积极性的同时还要注重引导学生用科学的方法来对语文知识进行探究,提高他们的自主学习能力。职高语文具有较强的实用性和实践性,教师在教学中要通过创设情境来提高学生对语文知识的运     

浅谈初中信息技术课程常用教学方法

随着我国信息技术的飞速发展,信息技术课在中学已开设多年,但学生对计算机相关知识的掌握还是有限的。笔者就初中信息技术课教学方法作一简述。教师在信息技术课教学中要深入了解学生实际,实施分层教学;实施任务驱动教学,提高学生探究、合作学习能力;要利用学生爱游戏的天性,开展游戏教学法,把学习内容灌注到游戏当中,使学生在游戏过程中学习知识,以实现信息技术课教学的最佳效果。