高中英语阅读教学中的词汇教学探究

词汇的积累和准确运用是高中阶段对学生提出的基础要求,但是从目前高中英语教学情况来看,词汇教学情况不容乐观,基于此,针对高中英语阅读教学中的词汇教学进行深入探究,在简单了解词汇教学和英语阅读教学之间的关系后,从实际情况出发,有针对性地提出了在高中英语阅读教学中落实词汇教学的具体对策,以此在提高词汇教学效果的基础上,带动阅读教学的发展,并为有关人员提供参考。     

多媒体技术在小学语文中段阅读教学中的运用

阅读教学能够提高学生的语文素养,是小学语文中段教学中的重要组成部分。然而当前阅读教学中存在学生朗读效果不佳,抽象词汇难以理解,注意力易分散等不足等问题。多媒体课件作为教学活动中使用最广泛的教学手段,能够拓展学生思维,突出教学重难点。基于此,本文将多媒体技术应用于课堂教学中,旨在提高学生朗读效果,解决学生难以理解的词汇,从而提高教学效率和效果。     

注重方法多元化,推进高中英语阅读教学

《普通高中英语课程标准》对高中英语教学中的阅读能力培养有所侧重。而从目前来看,高中生英语阅读能力普遍较弱,这主要是因为学生缺乏词汇基础;教师采用单一化的教学方法等。因此本文拟结合牛津高中英语教学实例,深入分析阅读教学方法多元化,探究通过引进多元化的方法,推进高中英语阅读教学,从而促进高中英语阅读教学效率的提高。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究

小学阶段是学生刚接触语文的关键时期,这一时期养成的语文素养对学生未来的学习有着重要的影响。识字和阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,学生通过识字能够学习到新的词汇,用知识武装头脑,通过阅读还能够拓宽知识面,增强对世界的认知。但是在小学阶段识字和阅读教学中存在着诸多问题,导致小学语文教学效率始终不能得到提高,严重阻碍了学生综合能力的上升,对于学生的全面发展极为不利,针对此本文通过剖析当前小学阶段识读教学现状,总结出识字与阅读教学的特点和规律,并提出了相关的发展对策,希望能够改变当前小学语文教学中时读教学分离问题,为一线教师提高识字和阅读教学质量提供一定的参考。     

初中英语阅读教学中词汇教学设计思路研究

本文主要针对当前初中英语阅读教学中的词汇教学存在的问题进行分析,结合相关教材,提出相应的词汇教学方法,达到词汇教学的目标,提高阅读教学效果。     

怎样培养小学生的阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。     

从文本中来,到文本中去——融词汇教学于阅读教学中

<正>本文针对目前英语课堂中词汇教学存在的一些问题,结合具体的教学片断,提出了词汇教学的具体策略,帮助学生积累词汇,提高语言运用能力。词汇是语言知识的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。《普通高中英语课程标准(实验)》对高中毕业应达到八级词汇要求:学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。1.实际教学中,词汇教学与阅读教学主要存在的问题     

如何处理好中职学生词汇与英语阅读关系

词汇是英语阅读的基础。正确处理中职学生词汇和英语阅读之间关系可以帮助学生克服英语学习难题,提升学生的英语素养。通过调查发现,大量的中职学生词汇量没有达到教学要求,英语阅读能力有限。本文从中职学生词汇和阅读量入手分析,找到英语阅读教学突破口,希望可以为教学工作带来一定帮助。     

任务型教学在初中英语阅读教学中的应用研究

<正>阅读作为获取信息的主要形式,在初中英语教学中占据重要位置,传统的英语阅读教学已经难以满足当前新课程改革培养学生核心素养的要求。任务型教学法作为提升阅读教学实效的探索,在激发学生阅读学习的兴趣,丰富学生的阅读体验,提升学生阅读学习的质量方面发挥了重要作用。阅读教学的目标不仅仅是为了培养学生语法词汇的记忆与理解,更重要的是激发学生英语学习的自主性,探索高效的阅读方法,提高学生通过阅读来获     

初中英语阅读教学的反思与探新

目前初中学生的英语阅读的水平低下是一个十分普遍的问题。本文从阅读词汇的教学和课外阅读等方面分析初中学生英语阅读教学效率低下的原因,探讨如何提高初中学生的阅读兴趣和教师的教学水平。