初中数学几种常见的思想方法在课堂教学中的渗透

以生为本指导下的数学教育能够将学生的发展摆在重要位置,这也符合现代化教育与新课程理念的教学要求。在这样的背景下,培养学生的数学思维是当前初中数学教师的一个重要教学任务,教师迎合新课改要求,在课堂上渗透数学思想方法,这是提高学生数学思维能力的有效途径。因此,教师可将数学思想方法落实在课堂教学之中,立足于促进学生数学思维发展,推进初中数学科教学高效发展。基于此,主要针对人教版初中数学课中数学思想渗透的有效方式进行分析,以期可以提高初中数学教学质量,并且保障学生的学习效率。     

提高乡村初中物理课堂教学活动有效性的策略研究

素质教育改革的背景下,初中课堂教学更加注重以人为本的教学理念,注重激发学生课堂参与的积极性和学习兴趣,注重课堂教学活动。教师可结合乡村初中物理课堂教学实际,从学生学情、教师教情两方面分析课堂活动效率不高的主要问题,根据实际情况提出提高课堂教学活动有效性的具体策略,为进一步提升乡村初中生物理学习质量出谋划策。     

新课标下初中数学教学现状和对策研究

在初中数学中,教师既要给学生传授知识,又要注重培养学生的实践能力和创新思维,这样才能真正实现新课标要求下的素质教育。可是,长期以来受传统教育教学的影响,初中数学课堂教学还存在一些问题,所以,要认真分析初中数学教学中存在的问题,有针对性地进行改进,寻求解决问题的方法,从而提高教学效率。     

浅谈问题串模式下的初中数学概念课教学

问题串模式是一种先进的教学模式,是指教师在一定的教学范围内设计一连串的问题来启发学生思维,增强课堂教学的效果。初中数学概念教学中存在一些问题,导致学生对数学概念理解得不清晰,无法合理运用数学概念,影响了学生数学素养的提高。教师可以将问题串模式应用到初中数学概念教学中,加强学生对数学概念的理解,增强初中数学概念课的教学效果。     

初中数学学习习惯培养策略

初中数学是学生数学思维形成的初步阶段。在新课程改革的背景下,提高初中数学教学效率,不但要从教师教学理念、教学方法入手,还要改进学生学习方式和学习习惯。鉴于此,从根本上改善和解决学生学习习惯问题,就成为初中教学关注的重点。文章就如何培养初中生数学学习习惯提出了几点建议,以期能对初中数学教学有所帮助。     

设计有效问题 激活初中数学课堂

问题是思维的开始,作为培养学生逻辑思维能力的初中数学,教师更应重视对问题的设计,并以此为突破口,实现学生的自主发展,让学生成为学习的主人,落实新课改倡导的人本理念,让数学教学取得事半功倍的效果。因此,在初中数学教学中探讨问题的有效设计对于调动学生的学习积极性、提高课堂教学效率有着积极的意义。     

翻转课堂在初中数学教学中的设计和应用探索

随着我国教育制度的不断发展,初中数学的教学模式和多媒体信息技术的结合也得到逐步完善。在现代教育信息化的大背景下,"翻转课堂"作为一种新颖的教学模式被引进到我国初中数学课堂教学中,为教育教学的进一步改革提供了方向和思路。教师通过翻转课堂可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力以及自主探究意识。基于此,本文对翻转课堂的设计和应用进行了简要分析,希望能给广大教师提供一些帮助。     

问到关键时,答到精妙处——提高小学数学课堂提问的有效性的思考探索

在小学数学课堂教学中,设计一些有趣而又有吸引力的问题,不仅可以发散学生思维,促进学生思考,还可以调动学生学习的积极性,使学生对枯燥的数学学习产生浓厚的兴趣。所以,巧妙的提问是提高课堂教学质量和效率的重要途径。     

四“化”设计,提高初中数学课堂教学效率

新课改的目的是改变传统的教学模式,由单一的知识传授转变为知识与技能的培养,引导学生由"学会"到"会学",由"苦学"到"乐学"。要实现这样的转变就要在课堂上引入创新教学,充分发挥教师的主导作用,努力创造条件,激发学生学习主动性,引导学生去开展各种探究,学以致用,从而提高学生的数学综合素养。文章结合作者多年的实验教学经验,从课堂教学情境化,激发学生学习兴趣;课堂教学问题化,开启学生的思维;课堂教学实践化,增强学生学以致用的能力;课堂教学现代化,提高教学效率四个方面来谈谈如何提高初中数学课堂教学效率。     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

<正>课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上