探究小学语文作文素材积累的新途径

<正>小学语文作为一门语言学科,教学内容却不仅仅是语言,在语言这一大类下,还细分着阅读、词汇、拼音、写作等等多个小类。小学语文教师在教学的过程中不能对其一概而论,而要进行分类教学。其中,作为小学语文学科教与学的重点和难点,写作无疑是放在首位的一类。在小学语文作文教学中,是以教学句法、词法知识为基础,引导学生合理利用语言叙述事物作为教学目标。其中,作文教学离不开素材的积累,有了素材积累去拓展学生的思维,学生才有更广的发展空间和想象空间,从而提高学生在写作学习中的获得感和参与感。因此,小学语文教师要通过多种途径、采取多种方式,创新语文作文素材积累教学的模式,有效提高学生作文素材积累,促进学生更好地学习语文作文知识。     

语文教学应重视引导学生积累

<正>小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中"写"是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会"积累"语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

起承转合了无痕——浅议低年级课堂教学中过渡语

小学语文教学是语和文的结合,学生语言的发展离不开课堂教学,教师的语言功底直接影响到学生语言的发展,尤其是对于低年级的学生尤为重要。优化教学语言成为当代教育的一项重要内容,本文对课堂教学中的过渡语进行研究。     

浅谈小学语文教学中的语言艺术

人与人之间的沟通离不开语言,教师在教学过程中语言表达十分重要。教师通过准确的语言,能很好地表达教学内容,抒发课文中的情感,也能让学生获得更多的知识,从而改善教学质量。在小学语文教学中,语言尤其重要。     

培养学生口语交际能力的方法

在小学语文教学中,通过口语交际内容的开展和训练,提高小学生综合的语文表达能力。语文作为一门语言类的基础性学科,其教学离不开对学生口语交际能力的培养。教师要丰富学生们口语交际的情景,提供更多充足的口语交流素材,让学生能够熟悉更多丰富的词汇和语法内容,熟练运用语言实现更多社会功能的丰富。     

丰满学生想象之羽翼,路在何方?——浅谈小学语文教学中学生想象力的培养策略

想象力是学生不可或缺的一种能力。准确地理解词句的意思离不开丰富的想象力,完美地感知文章的意境离不开丰富的想象力,贴切地体会文章的情感离不开丰富的想象力……想象力并非天生神力,而是需要后天精心培养的。那么,在小学语文教学过程中培养学生的想象力路在何方呢?在潜心借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕小学语文教学,简略论述小学语文教学中学生想象力的培养。     

小学语文教材中孕育的修辞资源

语言中最常见的就是修辞手法,小学时期,学生要想学好语言,首先就得把修辞学好,语言离不开修辞,修辞也离不开语言,小学人教版的语文教材中修辞资源运用得比较多。在小学语文人教版教材中安排学习的修辞资源,应该按照一定的顺序,逐渐进步,由低到高,由少到多,这样才能跟上小学生学习的心理。     

小学语文写作教学策略

写作教学作为小学语文教学中基本的内容之一,同样也是小学语文教学中的难点,它综合学生语文学习能力,反映学生的语文水平,考查学生的语言运用能力,对于小学语文教学质量和效果而言起到关键的作用。     

论小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合

小学班级管理离不开小学语文教学,小学语文教师通过课堂讲学将学生与班级制度联系起来,教育小学生遵纪守法,养成良好的习惯。小学语文教师在教学过程中强调了"育"的作用,一方面是教授语文知识,另一方面是培养学生德智体美的全面发展。小学语文教师应该灵活利用"语文"这门学科的特点,将语文教学与日常的班级管理紧密地结合起来。     

小学语文阅读教学中如何提高学生的语言运用能力

作为一门语言综合性、语言实践性课程,语文教学要求语文教师在实际教学中强调语言运用教学,摆脱传统教学理念以及传统教学方式桎梏,结合教学内容来引导学生掌握篇章构思手法以及选取材料方法等。文章对小学语文阅读教学存在的问题作了分析,提出了小学语文阅读教学中提升学生语言运用能力的对策,为提升小学语文阅读有效性,实现学生全面发展打下良好的基础。