让自信心成为学生成长的基石

教师要像对待自己的孩子那样尊重学生、关心学生,尊重他们的人格,维护他们的个人尊严。特别是那些有学习困难的学生,教师更应该理解、激励、帮助他们,使他们感受到来自教师的爱与尊重,使他们相信自己的价值,坚信"我能行"。     

谈谈如何寻找学生的闪光点

新课改强调以人为本，其核心理念是“一切为了孩子”，这就意味着我们教师要把眼光从几个“精英”身上转移到每一个学生身上，关注他们的道德生活和人格养成。每一位学困生成长的经历和环境不同，他们都有着自己的个性特征，但有一点是共同的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛，要善于关心学困生，赏识学困生身上的闪光点，运用赏识性评语，不断强化学生的优点，弱化学生的缺点，用赏识教育做好学困生的转化工作，可收到良好的教育效果。本文通过一个案例，为我们展示了尊重和爱在学困生身上的巨大作用。     

把关爱播撒在每个学生的心田

教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。就像苏霍姆林斯基说过的:"一个好教师意味着他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子。"     

爱心化春雨 精心育幼苗——谈如何善待每一位学生

<正>素质教育的基本观念是全体性、全面性、个性化。班主任的职责就是全面实施素质教育,在学生成长的道路上给予其必要的扶持和正确的引导,使他们能健康成长。作为班主任,我们要尊重、理解、关爱学生,使学生感到被接纳、被信任,让学生在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习。因此,班主任在教育教学过程中一定要因材施教、面向全体,善待每一位学生。一、"一碗水要端平",公平对待每一学生苏霍姆林斯基指出:"很难想象还     

学生就是自己最好的老师

<正>新教育的倡导者朱永新老师认为,要无限相信学生的潜力,"教育最重要的事情就是要相信学生,相信他们每一个人都能够书写自己的精彩,发现他们的潜能与个性,让他们真正地成为自己。"这话说起来容易,做起来难。2016年12月,在湖南省株洲县龙船镇堂市中学的"小老师主讲课堂"尝试中,我见证了孩子们的潜力。六年级的数学老师吴老师到北京培训9天,她的课全归我上,每天上午4节课。一个疯狂的想法在我脑袋里"闪"过:     

赏识你的学生

赏识就是爱,尤其是语文教师更应该赏识每一个学生,挖掘他们的点滴优点;赏识就是自信的源泉,能让每一个学生拥有自信,健康成长。作为教师要转变教育观念,真正地去尊重学生、关心学生,充分利用课余时间,促进和学生之间的交流。罗林塔尔效应实验证明,教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。教师要能够站在学生的角度去考虑问题,找出他们值得表扬的优点。教师对学生的赏识有多少,学生的自信就会增加多少。     

“家”、“园”合力,共攀高峰

<正>家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。为此我们认真致力家长工作,倡导教师要与家长建立新型的家园关系,即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。作为幼儿教师不但要关心和体贴幼儿,还要体贴家长,学会与家长交谈,学会做家长的朋友。在做家长工作时尽力对他们耐心的解释,我们尊重了他们,处处为他们     

魏书生管理模式下的潜能生转化

特级教师魏书生所提出的管理模式是以学生管学生,让每个学生都相信自己是一个人才。其中,魏书生管理模式下的最重要的一个教育思想,便是民主、科学。作为教师,要注意自己的一言一行,懂得欣赏学生,充分挖掘每个学生的潜能。     

爱成就天才

教育的真谛不仅是教书,更在于育人。教师要用爱来宽容学生,理解学生,尊重学生,让他们相信自己是个天才。     

浅谈学困生转化策略

为了每一位学生发展是新课程所倡导的核心理念和最高宗旨。教师要关注每位学生的发展就要关注学生的个体差异,要尊重学困生的人格,采取各种有效的措施帮助学困生找到一条能激发他们潜能的教育途径,使他们全面发展。