科学课堂上的高效教学

<正>科学的发展一日千里,科学给我们带来了现代文明,我们无时无刻不在享受着科学带来的便利。在科学课堂中,教师要让学生懂得科学的重要性,让他们喜欢科学,要根据学生的年龄特点,读懂学生的内心,精心设计出学生喜爱的科学探究活动,把学生学习科学的积极性调动起来,逐步提高学生的探究能力和科学素养。一、培养学生的能力,注重实验中国教育改革和发展纲要指出:"面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生     

以人为本 文化立校 如东实验中学:以活动促发展

<正>江苏省如东县实验中学现有69个教学班,学生4250人,专任教师231人,其中江苏省特级教师2人,拥有中、高级职称的教师占教师总数的65%。学校在多年课程改革实验的基础上整合而成了"协进课堂"教学模式。"协进课堂"依托教师的科学预设,围绕问题的多元探究,构建互动和谐的学习氛围,充分发挥学生学习的主观能动性,形成科学、优效、优质的课堂文化。在"协进课堂"的引领下,学生自主学习能力得到提高,学校教学质量     

基于错误资源的实验探究教学策略——以《欧姆定律》一课为例

物理课堂上的实验探究中,学生出现的错误类型主要有技能性错误、客观性错误、生成性错误等,这些错误是实验探究教学的重要资源。教学时,应变"讲授"为"探索",促进学生实验技能的构建;变"异常"为"正常",为学生营造良好的探究环境;变"错误"为"正确",加深学生对物理本质的认识;变"说教"为"示范",帮助学生养成科学的探究态度;变"单一"为"饱满",实现学生科学素养的提升。     

巧借物理实验，活化课堂教学

《义务教育物理课程标准》指出:"物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。"在初中物理课堂教学过程中,应充分挖掘实验教学的作用。科学规范地进行实验教学,让学生经历观察实验、探究实验和操作实验的过程,促使学生在实际操作实验过程中自主获得知识,这样让学生成为课堂学习的主体,并且逐步形成自主学习的能力和科学探究的精神。     

浅谈生本教育理念下高中物理探究式实验教学

探究式实验教学是指学生利用已获得的物理知识和实验技能通过小组合作探究的形式进行实验的教学模式。在教学过程,贯彻生本教学理念,学生更能积极、自主、能动的学习,提高学生课堂思维,打造高效物理实验课堂。本文结合生本教学理念,以探究"合力和分力的关系"为例研究在新课标下如何进行高中物理实验教学     

浅谈高中化学实验教学的策略研究

新课程教学的核心理念就是:"让学生在探索知识的过程中得到发展,在知识、学法、人文等方面获得进步。"并且特别强调通过以化学实验为主的丰富多彩的科学探究活动,使学生切身体会科学探究的过程及其所带来的乐趣,以激发学生的学习兴趣,增强他们的科学探究意识,从而促进学生自主转变学习方式。     

浅谈小学科学课堂中学生实验探究指导方法的研究

小学科学这门学科具有较强的实验性和探究性,其本质教学任务就是培育学生的基础科学意识和实验探究精神,增加学生对科学学习的兴趣,强化学生的观察、动手能力。在新课标的作用下,小学科学老师需要借助实验探究指导法促使学生自主投入科学实验活动中,并且让学生能够主动地掌握科学基础知识,培育学生的实验精神和动手能力,共同推动小学科学实验课堂的教学发展进程。     

初中化学如何开展探究性实验教学

<正>实验在整个化学教学体系中处于最基础、最重要的位置,发挥着独特的作用,是增强学生科学探究意识,培养学生实践能力、创新能力,激活学生创新的重要手段,是打开化学学科大门的钥匙。新课改非常重视学生探究性实验活动的开展,明确提出:"让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐     

小学科学实验教学的有效策略

为了实现在科学课堂的有效教学,教师要采用科学的手段和恰当的方式,使学生能够成为课堂的主体和学习的主人。文章主要从自主探究、合作探究、师生互动以及以学定教四个方面进行探究,使学生能够参与科学实验课堂探究中,促进学生在思考中体验学习过程,感受科学知识学习的乐趣和快乐,实现高效课堂。     

基于“假说—演绎法”的“植物生长素的发现”教学设计

文章以"植物生长素的发现"探究历程为主线,创设问题情境,引导学生运用"假说-演绎法",分组合作设计实验自主探究,层层深入地揭示植物向光性的原因;进而提高学生的探究能力和合作意识,让学生感悟科学方法,发展科学思维。