优化初中英语课堂教学的实践与研究

<正>现在初中英语教学中,教师主要还是将英语知识灌输给学生,学生一直处于被动吸收的状态,英语学习兴趣不高。随着新课改的推进,教师要在英语教学中融入人本理念,结合实际,优化创新英语教学,以切实提高初中英语教学效果。1.优化教学导入,调动学习激情复习导入是初中英语教学中普遍运用的方式,这样的导入方式对巩固旧知固然有效,但很难集中学生的注意力,也难以调动学生的学习激情。面对英语学习兴趣不高的群体,教师要以"导"吸引学生眼     

Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用

初中英语词汇教学是每位教师感到最为困扰的一项,教学效果差,影响了学生学习英语的积极性。为了提高英语词汇教学效果,引入了Brainstorm教学法,本文阐述了Brainstorm在初中英语词汇教学中运用的具体做法,以便提高教师英语词汇的教学水平,激发学生学习词汇、积累词汇的积极性。     

初中英语作业之现状及其改进策略

初中英语作业是英语教材的扩展和延伸,是英语教师对教学效果和质量进行检查的有效方式,也是学生对课堂内容掌握并运用的重要措施,可以对所学知识进行复习和巩固,对教师和学生来说,初中英语作业有着重要的意义和作用。本文就结合初中英语作业的现状提出了相关改进策略,力求为初中英语教师提供参考。     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式的研究

为了提高初中英语课堂的有效性和学生学习英语的能力,教师可在英语课堂上开展"交流—互动"的教学模式。"交流—互动"的教学模式不仅能够充分发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位,也能让学生之间进行知识交流和互动,提高其学习的积极性,从而创造出良好的学习环境。为此,教师应该合理设计英语交流互动的教学内容,灵活运用英语课堂"交流—互动"教学模式。基于此,将对初中英语课堂"交流—互动"教学模式进行研究,并探讨具体的应用策略,以期能够提升初中英语课程的教学效果。     

初中生英语自主学习能力初探

为了提高初中英语的教学效果,课堂应该气氛活跃,并且教师和学生之间的互动频繁,建立一种和谐的师生关系。要改变传统的初中英语教学模式,以学生为教学中心,培养学生的研讨交流和独立学习的能力,教师只是起引导作用,只有这样才能提高学生的学习兴趣,进行提高初中英语的教学效果。本文分析了初中生英语自主学习能力的培养策略。     

试析提高初中英语语法教学效果的方法

初中英语新课程标准中明确规定:英语教学要着重培养学生听、说、读写等综合运用语言的能力。有一些英语教师认为英语教学的重点就是培养学生的语言交际能力,而淡化了语法教学,这就导致本来就不受学生欢迎的语法教学更加难以取得好的教学效果。所以,作为初中英语教师,我们要认识到语法教学的重要性,它和培养学生的语言交际能力是教学的两个重要方面,教师应当采取有效措施提高初中英语语法教学效果。     

初中英语小组合作式写作教学的策略探微

<正>在初中英语教学中一直存在着"中国式英语"问题,不仅在口语表达上,同时也体现在写作这一模块中。这个因素促进我国的新课程教学改革要求初中英语加强写作训练和教学。写作是知识的输出,具有投入时间长、见效慢等特点。一线教师为提高教学效果,新的写作教学模式也就应运而生。本文从初中英语写作教学入手,从将学生科学分组、发挥学生主体地位、教师进行指导三个方面简要探讨了初中英语小组式合作教学的应用和策略。     

探究如何提高初中英语教学中口语训练方法

面对教学模式的不断改革,初中英语教学面临着巨大的挑战,教师如何改变以往的教学方式,破除"哑巴英语"的禁锢,让学生开口讲英语呢?这是广大教师需要深刻探究的重要课题。本文从实际的教学实践出发,提出了在初中英语教学中培养和提高学生口语水平的举措,希望能够为以后的英语教学提供一定的启发。     

图式理论对初中英语听力教学的启示

本文针对图式理论对初中英语教学的作用进行论述,并指出提高学生图式能力的具体措施,明确初中英语听力教学中图式理论的必要性,引导学生和教师形成图式学习习惯,提高英语听力教学效果。     

初中英语朗读分层教学的实施探究

<正>分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高(张如才,2008)。传统的班级教学,初中英语朗读教学效果因学生水平的参差不齐而差强人意,而分层教学则是对班级教学中"整齐划一"模式与弊端的修正。因此笔者尝试采用分层教学进行初中英语朗读教学的实验探索。下面笔者结合自身教学实践,从学生分层、目标分层、教学策