让作文教学走进真实的舞台

<正>特级教师斯霞曾经说过:"孩子和大人毕竟是不同的,孩子天真活泼,有他自己的想法,有他自己的语言,孩子用自己的话写出来的习作,没有空话、假话、套话,读起来就感到亲切有味,甚至有时候老师自己也仿佛回到了童真时代,这就是孩子的习作特点。"但站在教学一线的我在平时批改作文时,很难看到这种亲切有味的作文来。是什么原因导致目前孩子们习作的空泛化、虚假化呢?我深思有二:第一,脱离教材人教版语文实验教科书所选课     

一起成长 日本神奈川AN幼儿园

正幼儿园是为谁设计的呢?当然是为孩子。但是,现今的幼儿园空间设计所遵循的原则往往是依照大人们的希望制定的。家长不希望孩子受伤,所以要避开所有尖锐的设计;教师们希望拥有能够方便自己授课的地方,所以要顺应他们的要求对空间做出改良。在这样一个过程中,通常很少会有人问一问孩子们自己的想法。大人们喜欢的,当真就是儿童想要的吗?孩子自己想拥有的难道就不可能是最好的吗?     

论建立班级家校共同体的研究

在采用传统的教学方式时,每个老师都会遇到一个相同的问题,无论自己怎么努力的教导孩子、关注孩子都无法真正靠近孩子们的内心,就好像有一座无法跨越的大山阻隔着。那么为什么会出现这种问题呢?问题的根本就在于老师无法和学生进行有效的沟通,建立家校共同体是解决该问题的最好方式,让家庭与班级学校之间多沟通,时刻了解孩子的内心,帮助孩子们解决他们的烦恼,只有做到这样,才能让孩子们在健康、温馨、愉悦的环境下成长。     

合理使用电子产品不分孩子心

科技发展真是日新月异。二十年前孩子最喜欢看电视,而到了今天各种高科技的电子产品取代了电视,逐渐成为孩子们的"新宠"。现在的孩子无疑是更为幸福的,方便和乐趣都尽在"掌"中。但当手机短信如潮水般肆虐校园时,又将多少孩子们本应用在学习上的宝贵时间席卷而去呢?身为家长,怎样使孩子既充分享受现代通讯带给他们的快乐,又不沉溺其中以致耽误学习呢?     

让孩子成为环境的主人——探究如何在学前教育中尊重儿童

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:在对孩子进行教育的时候,首先要尊重孩子,尊重孩子的心理和生理的发展规律,珍惜孩子们的生命。在学前教育中,幼儿教师应当尊重孩子,让环境为孩子服务,让孩子成为环境的主人。幼儿教师只有从心底里尊重孩子,才能听取孩子的意见和心声,尊重孩子们的想法,让学前教育充分发挥其教学作用。不仅如此,尊重孩子也是以身作则让孩子明白被尊重的感受,培养孩子们自尊自爱并学会尊重他人,聆听他人的想法,有助于孩子们今后成为尊重他人和受人尊重的公民,帮助其为未来发展奠定基础。     

爱心·耐心

<正>作为一名低年级教师,孩子的习惯养成教育尤为重要。曾和一年级老师交流,她们说孩子们在幼儿园养成了许多坏习惯:老师正在讲课,孩子就跑到教室前面扔垃圾;下课凳子摆得歪七扭八,没有放在桌子下面;课桌上一大片书本……望着孩子们的这些坏习惯,作为老师头痛不已。今年我新接了二年级的一个班,记得刚开学时,我们班孩子没有听讲的习惯,铅笔盒、铅笔、橡皮,甚至手指头都能玩一节课,抬眼望去,孩子们基本上都低着头各行其是,根本没人听讲,整整一节课,我大半时间都在维持听讲秩序,这使我很恼火,也扔过孩子们的铅笔盒、铅笔等,可这个法子最多只能维持五六分钟,怎么办呢?放学站队     

学电子琴的孩子要转学钢琴吗

<正>电子琴作为一种新型的键盘乐器,是电子技术和艺术完美结合的产物。它有着其他传统乐器无法比拟的优势,但可惜在很多老师及家长的认识中,还存在了一些"教"与"学"的误区。于是,很多学生家长在孩子学习了一段时间电子琴后都会产生让孩子转学钢琴的想法。到底该不该转呢?答案显然是否定的。可为什么还会有那么多的家长有此想法呢?我想原因有以下几点:首先,家长对电子琴的认识存在误区。很多家长开始选择让孩子学习电子琴时,只是把它作为学习钢琴的"敲门砖"。他们认为电子琴就是"体积小一点的钢琴""便宜的钢琴"。很显然,家长们一开始就搞错     

源于那三次掌声

<正>"铃铃铃……"下课的铃声响了,一年五班的杨老师走进教室,看到黑板上我为《鹤乡》一课做的范画,赞美道"真漂亮!"我自豪地说"这节课我得到孩子们三次掌声。"也正是学生们的掌声让我不禁思索,怎样上好美术课呢?什么样的美术课才是孩子喜欢的好课呢?在孩子们掌声的激励下,我在一次次实践的体验中寻找着答案。思考一:备课要把孩子放入心中。美术课的准备要有广泛的内容,绝不能单纯地理解为是教具的准备。     

如何让低年级学生轻松走进课外阅读

如何才能让低年级学生爱上课外阅读呢?教师先可以通过大声读文本把刚入校的孩子一步步带进书香四溢的世界,激发阅读兴趣;再通过绘本让孩子自己慢慢走入文本;最后通过家校联系,让书成为孩子们生活中必不可少的东西。     

三年级孩子作业“慢”背后的原因是什么？

<正>大家都知道,三年级是小学低段到中段的重要转折时期。在这一转折过程中,有些孩子显得很轻松,而有些孩子则相对吃力一些。正所谓:"没有对比,就没有伤害。"学得轻松的孩子毕竟是少数,大部分孩子还是需要一定的时间和方法来过渡。您是否也曾因为羡慕别人家的孩子做作业速度快而埋怨过自家孩子作业慢呢?您是否为孩子作业慢而忧心忡忡,夜里也辗转反侧呢?一方面是一次次地催促看不见成效,火冒三丈;另一方面是担心若长期如此,孩子得不到充分休息,影响生长发育,恶性循环。那么,三年级孩子作业"慢"背后的原因是什么?家长又该怎么做呢?一、情景再现