从班级管理到立德树人:班主任专业化的探究

党的十九大明确提出,教育的根本任务是立德树人,为经济的发展和科学的进步培养社会主义接班人,从而创新发展教育模式,践行社会主义核心价值观念。而教育行为中离不开班主任专业化的引导,从班级管理到立德树人,在为学生身心发展创设良好环境的同时,还需要使其树立正确的价值观念,用科学的思想武装头脑、指导实践,从而为社会做出贡献。文章主要基于班级管理和立德树人的角度,对促进班主任专业化的措施进行分析。     

试论小学高年级班主任工作的德育渗透策略

与文化课教师不同,班主任教学工作的一部分是要提高学生的学习成绩,另一部分需培养其形成正确的人生观和价值观。因此,教师在教学过程中要做好班级的管理工作,注重学生的德育实践活动,在实现立德树人班级管理教育目标的同时落实人本教学理念,促使学生的身心健康发展。文章结合当前教学现状,就小学高年级教师在教学过程中如何给学生进行德育渗透作简要分析并提出相关教学策略。     

论高校辅导员立德树人使命的践行机制

高校辅导员作为高等院校学生日常生活的教育者、引导者和管理者。对学生成长成才发挥了重要的作用。在立德树人为教育根本任务的时代背景下,高校辅导员应准确把握立德树人的内涵,践行立德树人的使命,为社会主义事业培养出德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

立足语文课堂,践行社会主义核心价值观——以统编教材七年级上册外国文学作品教学为例

立德树人是教育的根本任务,培育和践行社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程。语文教师应立足课堂,用好统编教材,开发和利用好教学资源,帮助学生树立正确的价值取向。文章以统编教材七年级上册外国文学作品教学为例,谈语文课堂对立德树人的重要意义。     

文化引领 活动育人——基于学生发展核心素养理念下的班级养成记

核心素养是本轮课改启动的指导方向,在班级管理中可从多个维度培养学生的核心素养。本文从营造好班风、塑造优品格、打造真自我三方面,谈谈如何在班级管理中运用文化引领、活动育人,实现"立德树人"的教育核心价值。     

权衡之中见真招——践行《中小学教育惩戒规则(试行)》应注意的几个问题

<正>国之较量在于人才竞争,人才培养在于教育发展。我国采用班级授课模式,依据“差异性理论”,不可避免会出现“问题学生”。教育部本着落实立德树人的根本任务,保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责,维护师道尊严,促进学生全面发展、健康成长,经过长时间调研,颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》,从制度层面上给了老师一个标准,但老师们如何去践行这个标准,运用时应注意哪些问题,成了老师们应该反思的问题。班主任作为班级管理的第一责任人,更要权衡利弊、扬长避短,让规则在教书育人过程中发挥最大的价值。     

立德扬善 弘扬正能量——农村小学实施有效德育的实践

<正>"百行以德为首。"人的一生德育至关重要,而德育越早开始越好。小学生是祖国的未来和民族的希望,从小进行德育,能够奠定良好的道德基础。作为未来社会的担当者和责任者,他们的思想道德关乎整个民族的精神面貌与道德水准。新时代下,追求务实与高效是小学德育工作的重点。当前,以培育和践行社会主义核心价值观为目的的"立德行善"的主题教育活动在全社会掀起了学习高潮,同时,"立德行善"也走进了小学生德育中。学校通过     

立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究

随着时代的不断发展进步,社会对于当代人才德育素质要求越来越高。高中阶段班级管理工作中,班主任要发挥班级管理组织者与引导者作用,在班级管理工作中积极渗透德育,在有效开展班级管理工作的同时,推动学生德育水平提升,促进学生健康成长。立德树人修君子品行,对高中班主任班级管理中的德育渗透策略进行了探讨,希望为推动高中德育的有效进行发挥一定参考作用。     

中小学德育偏差的原因分析与策略探究

十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。     

中职班级文化建设创新凸显思政教育的途径探析

在现代信息技术不断发展的新时代背景下,思想政治教育作为立德树人的主要渠道,在中职教学工作中也愈加受到重视。班级是学校中开展各类活动的最基本的组织形式,班级文化则是凝聚班级这个组织的内核与灵魂,能够代表、引领一个班级的思想、价值观、行为以及生活作风。因此在班级文化的建设中凸显、强化思想政治教育是十分有必要的。