谈信息技术与美术学科融合下的师生能力培养

在美术教学中,充分利用教育信息技术课题研究开展教学研讨与实践培训,在信息技术与美术学科融合下改变教师教学行为、培养学生自主互助与创造能力、培养教师信息技术教学操作技能与驾驭课堂教学的能力是优化美术教学的有效方式,让美术课堂教学在师生能力的提升中达到优质高效。     

中学美术教学与现代信息技术的整合策略

美术是一门欣赏性和实践性较强的课程,而一些中学生对于美术学习并不是很感兴趣,要引起学生对美术的共鸣,唯有在教学过程中加入一定的"催化剂",让美术课堂不再枯燥乏味。教师要在课堂中求新、求异,运用有效的教学手段调动中学生的学习兴趣,这样才能真正提升美术教学质量。基于此,文章根据笔者自己的实践经验,探讨了中学美术教学与信息技术的整合策略。     

信息技术在小学美术“造型·表现”教学中的应用

多媒体、网络化极大地丰富了美术学科课堂教学的形式。该文论述了信息技术在小学美术"造型·表现"学习领域教学应用的案例与使用误区。合理运用信息技术能优化美术"造型·表现"领域的教学,促进美术学科教学的改革和发展,提高学生的审美能力和创作能力。     

生活化的美术教学

美术源于生活又高于生活,富有情感和内涵,是对生活的概括和总结,一切美术作品都能在生活中找到依据。初中美术教学就应让学生从身边事物、从生活入手,把美术问题生活化,把生活问题美术化,让作品富有生机和魅力。美术教学生活化就在于将"美的本身"还原为"生活的本身"。     

初中美术黏土教学之我见

初中美术教学中有关于黏土的教学内容,黏土教学简单来说就是让学生"玩泥巴"。"玩泥巴"的美术教学对初中学生具有一定的意义,这是有目共睹的。对于美术课程教学中的"玩泥巴",教师需要进行认真思考和实践。     

浅谈新形势下的美术课堂

将信息技术与初中美术教学有机融合,使信息技术更好地为美术课堂服务,使其有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作学习,有利于培养学生的创新精神,以实现教学效果最优化。     

初中美术教学中学生观察能力的培养

<正>在美术教学中,教师一定要强化观察能力的培养,只有做到了这一点,才能提高学生的美术水平。那么,怎样培养学生美术的观察能力呢?一、激发兴趣,主动观察"兴趣是最好的老师"。兴趣是学好一切知识的动力,没有兴趣什么都不会去思考探究。因此,想让学生学得知识,就必须激发学生的学习兴趣,让他们的求知欲得到膨胀,学生就会积极主动的发挥主观能动性。比如,用非     

核心素养视域下小学美术教学研究

随着我国教育改革的不断推进,美术教学已经成为美育中一个极为关键的要素,在核心素养视域下进行小学美术教学研究有利于更好地提高学生审美能力,让学生拥有良好的艺术修养。因此,为了促进教育事业的不断成长,我们要不停地去进行相关的创新与研究,借助美术教学最大化提升学生的核心素养。基于此,相关教育工作者需要拥有良好的教学理念,使用完善的教学模式,同时还应该开展"第二课堂",有利于充分培养学生的核心素养,促进学生的全方位成长。     

论信息技术环境下美术教学生活化

现代课程改革的基本趋势——"生活化"回归。应用信息技术的全新教学手段促进美术教学生活化已经成为不可逆转而又无法替代的教学模式。本文分析美术教学生活化与信息技术的关系,探明信息技术环境下美术教育新走向。     

初中美术生活化教学探究

<正>新课改后实施生活化的美术教学成为必然趋势,教学的着力点开始紧密贴近学生的生活经验,让学生学会在生活之中发现美、感受美、创造美。初中美术生活化教学目的在于激发学生学习美术的兴趣,培养学生美术问题生活化、生活问题美术化的思维习惯。一、初中美术生活化教学的意义(1)体验美术与生活的紧密联系。著名的教育学家陶行知先生曾讲道:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"美术的创作自然也