任务驱动教学法在《柔性自动化控制系统安装与调试》教学中的应用

任务驱动教学法以任务为载体,要求学生利用所学的知识分析解决问题,强调学生的主动思考、团队配合和动手能力,非常适合技工教育和《柔性自动化控制系统安装与调试》这门课程。本文通过任务驱动教学法在《柔性自动化控制系统安装与调试》教学中的应用,在教学过程中强调过程评价、任务书落实、方案制定等教学内容,较好的完成课程教学。     

分组任务驱动教学法在高职会计英语教学中的实证研究

目前,分组任务驱动教学法在会计教学中得到了较广泛的运用。实践证明,在会计专业课程中采用分组任务驱动教学法所培养出的学生,其专业能力与团队协作能力更强,受到用人单位的欢迎。通过对江西财经职业学院2011级和2012级会计专业学生实施分组驱动教学法的教学效果进行实证研究,结果表明,该教学法能有效促进学生专业知识的学习,提高学生的英语口语表达能力和人际交往能力,提高用英语进行分析问题和解决问题的能力。     

计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

高中任务驱动型作文教学探究

任务驱动型教学法更加注重学生学习能力的提升,包括发现问题的能力、思考问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力和运用能力等。任务驱动型教学法在高中语文作文教学中的应用,有利于学生作文能力的提升,教师不仅要培养学生的写作技巧,还要让学生充分了解材料和作文立意,这样才能写出高质量的文章。本文对此进行了分析研究。     

工作任务化教学法在制粒实训教学中的实践性研究

笔者在《药物制剂技术及生产实训》课程教学中，尝试工作任务化教学法，突出学生的主体地位和团队合作意识，有效发挥教师的主导作用，模拟生产工作环境，大大提高了学生学习的积极性和主动性，也使他们的动手能力、解决实际问题的能力有了很大的提高。     

运用任务驱动教学法,提升学生自主学习能力

正确的学习方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。因此,教给学生正确有效的学习方法是教师教学过程中的重要任务。每个学科都有自己的特点和规律,教师必须让学生知道适合本学科有效的学习方法是什么。选择了正确的学习方法,学生就能够对本学科的学习产生浓厚的学习兴趣,进而实现自主学习,提高学习效率,增强学习效果。任务驱动教学法,是围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程。运用任务驱动教学法,能够更好地锻炼学生自主学习的能力,促使学生逐渐地养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。这样,学生便能尝试主动建构探究、实践、思考、运用有效方法解决相关问题的学习体系,从而为学生今后的学习、工作发展奠定基础。本文就如何运用任务驱动教学法来提升学生的自主学习能力进行了详尽的论述。     

中职《动态网页设计》课程任务驱动教学法初探

《动态网页设计》作为职业教育网络班的一门必修课程在课程教学改革方面也需要有所突破,有所创新。任务驱动教学法的引入为这门课程教学提供了新鲜的血液。在任务驱动课教学过程中突出了学生主体地位作用,学生能较好地进行自主互助学习,配合教师完成任务操作,更加容易掌握学习内容。     

基于任务驱动教学法的中职数电教学模式构建

任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基本依据的新型教学方法,它把一直以来重教轻学的传统教学模式转变为重教更重学的以完成任务为导向的探究式教学模式,符合当下职校教学的改革理念。目前,在职校的部分课程教学中已经有所运用。《数字电子技术》作为一门理论性和实践性兼具的中职相关专业必修课,其课程性质决定了学习者在学习理论知识的基础上,还要重视理论联系实际以及解决问题的能力培养。为此,本文尝试将任务驱动教学法引入中职《数电》教学之中,并基于任务驱动教学法的教学流程进行了教学模式构建,期望能为中职《数电》教学改革提供有价值的借鉴。     

任务驱动教学法在《新闻学概论》中的应用研究

《新闻学概论》是一门应用性较强的课程,在教学过程中出现了一些亟须解决的问题,任务驱动教学法能够将《新闻学概论》的应用性、实践性和发展性凸显出来。阅读经典、查找案例、参加竞赛、参加实践均是"以任务为驱动",在实际的教学中产生了良好的效果,促进学生主动学习和个性发展,激发学生学习兴趣和实践热情,培养学生创造思维和探索精神。     

任务驱动教学法在马铃薯种薯繁育教学中的应用初探

任务驱动教学法,是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法 ,既符合探究式的学习模式,又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成"任务"的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。通过任务驱动学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性,进而提高课程的教学质量。     

“案例式”+“任务驱动式”教学法在《管理基础与实务》中的运用

《管理基础与实务》是一门理论与实践相结合的课程,在实际教学中,既要保证理论的讲授,又要培养学生的实践应用能力。本文通过揉合案例教学法和任务驱动式教学法,激发学生积极性,从而实现知识传授、能力培养、素质提高的课程目标。     

做兴趣学习的引导者——如何上好Photoshop上机课

《Photoshop课程》是集图像设计、合成以及文字编辑为一体的一门实践性很强的课程,非常注重动手能力的培养。本文通过引导学生带着兴趣主动学习,以“任务驱动”组织教学,将生活实际引入到教学内容中,创设学习情境,让学生在实际操作中,通过动手学习重点、难点,掌握学习方法,逐步培养学生的综合能力。     

现场教学法在《家装设计》课的实践

现场教学法是中职专业教学中比较有效的教学法之一,真实的实践环境、任务驱动的教学方式、团队合作的学习组织形式,真正实现了在"做中学"的职业教学理想,并试图通过让学生自主解决实践中的问题的方式,提升学生综合运用专业知识和技能的能力,帮助学生职业素养的养成。笔者通过自己的实践,在本文中以《家装设计》课程的教学改革为例,呈现现场教学法在该课程中的实践及其创新之处。     

基于任务驱动的高职《建筑制图基础与CAD》课程改革研究

《建筑制图基础与CAD》是学生识读和绘制建筑工程图的基础，对课程的掌握程度直接影响后续专业课的学习以及顶岗能力。文章分析了高职现阶段课程存在的问题，结合我院省级课题的研究成果介绍了基于任务驱动教学法的《建筑识图基础与CAD》课程改革措施。     

任务驱动教学法在《建筑材料》实验教学中的应用

任务驱动教学法创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。本文从目前职校建筑材料课程教学现状出发,结合中职教育的发展趋势及就业需求,对建筑材料课程教学改革进行了探讨,利用校企合作平台和校内外实训基地,对任务驱动教学法在《建筑材料》实验教学中的应用进行了探讨,以期为今后建筑材料课程教学改革提供借鉴和参考。     

如何在中职Photoshop教学中运用任务驱动教学法

中职教育传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,无法收到满意的教学效果。任务驱动教学法的引入可为中职教育增添新鲜血液。任务驱动教学法主要围绕任务开展学习,让学生真正成为任务学习的主体,调动学生学习积极性,进而实现教学质量的提高。     

以任务驱动课堂,提升初中生物课堂实效性研究

初中生物是学生学习生物概念、理论的基础,因此,保障初中生物的课堂教学质量非常重要。嵌入教学法可以有效地激发学生学习生物的热情,也有利于培养学生自主创新的能力。在初中生物课堂中应用嵌入任务驱动教学法具有明显优势,也具有可操作性。     

任务驱动教学法在“家用电器技术基础与维修技术”课中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,主要是培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在家电维修课程教学中实施任务驱动教学法可以把已学过的知识点连接起来,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够自主学习,实施过程更体现了中等职业教育的特点与特征,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

《计算机基础》课程是基础性的应用型课程,该课程的显著特点是它的实践性和应用性。根据该课程的特点,阐述了通过设计有效的“任务驱动”,提高学生的实践能力及自主学习能力的教学模式。     

基于任务驱动法的《施工图实训》强化识图能力的教学改革探索与实践

《施工图实训》是建筑工程技术专业学生继《建筑识图与构造》的后续实践课程,具有承上启下的重要作用。通过改进教学课程,提高了学生对建筑工程的识图能力,激发学生自主学习的积极性,培养解决问题的能力。文章改进了传统的实践模式,采用任务驱动法来调动学生学习主动性,在完成《施工图实训》课程的过程中,提高学生的专业技能水平,进而强化建筑工程技术专业学生的识图能力。