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《Planning》2014,(4)
中文系编辑语言专业的学生为了适应专业需求,对语言基础知识应当有非常全面的掌握。这不但体现在他们能够把话说得合乎语法,更体现在他们能够把话说得漂亮,这就需要掌握很强的修辞学知识。本文拟从编辑专业对修辞学的需要以及修辞学的内容入手,旨在分析修辞学的教学策略。 相似文献
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在震惊全国的一次特大火灾事故中一户居住在六楼的居民竟奇迹般地幸免于难。原来,这户居民在发现整座楼被烧着时,也曾想逃离出去,可当他们发现大火扑来已无法冲出去的时候,他们马上把阳台及走道的可燃物全部搬进屋里或扔至远离楼下的地面,同时往阳台、走道等房子的外围泼水。接着他们紧闭门窗,拿来被褥、毯子、棉衣棉裤等用水浸湿后把门窗蒙住,再往地上、床上、桌上及所有可燃物上泼水。他们不停地巡视着每个门窗,不间断地往上面泼水。这时,整个大楼烈火熊熊,却始终没有烧进这户人家,烈焰也没有钻进卧室。午夜时分,火势已小,他们开窗向外扔白衬衣、毛巾并打亮手电筒发出求救信号,几名消防战士发现后立即登楼……这户人家最终逃离了火魔的毒手。 相似文献
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十多年前发生的震惊全国的哈尔滨市道里区特大火灾事故中,一户居住在6楼的居民,发现大火扑来已无法冲出去的时候,他们马上把阳台上的可燃物全部搬进屋里,同时往阳台泼水。接着,他们紧闭门窗,拿来被褥、毯子、棉衣棉裤等用水浸湿后把门窗蒙住,再往地上、床上、桌子等所有可燃物上泼水。他们不停地巡视每个门窗,不间断地往上面泼水。这时,整个大楼烈火熊熊,却始终没有烧进这户人家,毒焰也没有钻进卧室。夜半时分,火势已小,他们开窗向外扔白衣衫、毛巾,并打亮手电筒发出求救信号,几名消防战士发现后即登楼……这户人家没有铁扇公主的芭蕉扇,却征服了“火焰山”。 相似文献
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《Planning》2014,(1)
英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。 相似文献
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《Planning》2020,(36)
<正>一、把课堂交给学生在学习刘湛秋《雨的四季》这篇散文时,我完全把课堂交给学生,整个教学过程是师生共同促进但以学生为主要地位开展的。1.运用已学方法理清文章思路因为第一单元内容中朱自清的《春》思路清晰层次分明,上课时我先让他们以《春》为范本来理清本篇文章的思路。学生很快概括出一条主线:喜雨—绘雨(春、夏、秋、冬)—赞雨。接着我让他们自己划分结构层次。参与率、正确率很高。2.布置任务,自主学习文章思路清晰以后,我告诉他们这节课由他们自己去完成以下任务:(任务是提前写在黑板上的) 相似文献
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这是一个行走在中国消防体制边缘的群体。 10多年来,他们生长的很快,如奔突的野火;10多年来,他们踉踉跄跄,却始终地保持着前行的态势。透视民办消防队伍的发展,我们被他们的力量所震撼——那种“韧”性的生存状态以及那种如微风拂面的蓬勃气息。 让我们把充满敬意的目光投向他们、关注他们。感受来自民办消防队伍时“气候”。 相似文献