高翔“画为书余”说探析

高翔绘画接续石涛,为“扬州八怪”中的杰出者,但其绘画理论并未得到深入研究.高翔的绘画用笔洗练,构图疏远,意境幽深.结合高翔的画作和题画诗,我们可以看出,其根本原因在于他的“画为书余”说.高翔强调画者自身的内在修养,达到“韵胜”的关键也在于“冷处禅”.“画为书余”说体现了高翔追求古朴淡雅、抽象写意的艺术理念.“画为书余”说近承石涛,远承赵孟頫等人,这一理论与其淡泊名利的童真性格以及佛理学识相关.     

时尚插画课图技法解析——谢赫“六法”在时尚插画课图中的意义

时尚插画课程教学,是时尚传媒专业方向课程中“视觉模块”范围内的一门主课。是在课程教学过程中,教师教授学生时根据课程内容需要而进行的教学示范过程,它非常直观地传达了教师的教学思想和插画表现技法。在教学的过程中,通过对时尚插画课图技法析解,结合中国传统的绘画技法,特别是对晋代绘画理论家谢赫“六法”理论进行研究,来建立这一教学改革契机。从而展开当下时尚插画课程的实践教学,进一步拓展课图技法的多向性。该论文本着研究落实在教学、研究面向社会、研究需要创新精神的宗旨进行论述,这也正是时尚插画课图实践探索的意义所在。     

略论高校思想政治理论课教学语言的“四化”

在教学过程中,教师对语言艺术的把握和运用至关重要,在很大程度上决定了教学的效果.结合教学实践,从教学语言的“大众化”“形象化”“情境化”和“时代化”等“四化”视角,探讨了在高校思想政治理论课教学中,教师如何通过对语言艺术的把握和运用,增强课堂教学对学生的吸引力和感染力,从而提升教学效果.     

“译文学”对“译介学”理论评价“误区”辨析

“译介学”与“译文学”作为中国译学与比较文学领域密切关联的两种创新型理论,其间的学术论辩是近几年来颇值得关注的学术动向.在讨论中,有论文认为“译文学”对“译介学”的理论评价陷入了三个“误区”.本文尝试对此进行辨析,论证了“译文学”没有将“译介学”排斥在翻译学范畴之外,“创造性叛逆”与“破坏性叛逆”两个概念之间不存在形而上与形而下之别,“译文学”对“译介学”概念的辨析也无碍于对“译介学”总体的高度肯定与评价.     

浅谈“六个必须坚持”

习近平新时代中国特色社会主义思想是开辟马克思主义中国化时代化新境界的最新理论成果,对于如何学习和领悟最新理论成果的问题,“六个必须坚持”提供了理论指导与具体实践。通过对“六个必须坚持”展开双重维度的解析与概括,从而达到对其全面透彻的理解,更加深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。从理论根源的视角上解析,其可以概括为“人民至上”“问题导向”和“胸怀天下”。从历史脉络的视角上解析,其可以概括为“自信自立”“守正创新”和“系统观念”。     

积极回应社会热点 增强“两课”教学吸引力

马克思主义理论是“两课”教学的依托,目前“两课”教学吸引力不高的根本原因在于没有展现马克思主义作为一门学科的应有的说服力和解释力.通过积极回应社会热点,展现“两课”及马克思主义的学术品格,做到“以理服人”,“两课”教学才能真正展现理论的力量,增强吸引力.而社会热点的选择以及如何回应,对两课教师提出了新的要求.     

高校思想政治理论课教学中的“正面引导”探讨

“正面引导”一直是高校思想政治理论教育乃至哲学社会科学课程教学中的重要问题,也是一个颇受争议的话题.在教学实践中,对“正面引导”的理解和主张有比较大的局限性,应从教学目的、学生的思想道德发展规律、课程特点、结合理论和案例本身的属性及运用等四个维度来全面准确理解“正面引导”.“正面引导”的关键是教学过程的建设性,在教学实践中,只要所运用的理论和案例能够对大学生的价值观和思想政治理念起到建设性的作用,就可归入“正面引导”的范畴.     

“创造性叛逆”本意之辨及“译文学”“译介学”学术空间之争——兼与刘小刚副教授商榷

王向远教授指出“译介学”在对埃斯卡皮“创造性的背叛”一词借用的过程中,因缺少明确的概念界定而在理论与实践中招致了各种误解,这引起了“译介学”的警觉.有文章认为王向远教授对埃氏和谢天振教授“创造性叛逆”的解读都不够确切,并由此对“译文学”提出商榷,对此有必要加以学理上的辨析.需要指出:王教授对“创造性背叛”原意的追溯并非“误读”,对“创造性叛逆”的批评也并非是为“译文学”开拓空间,“译文学”绝不是否定或颠覆译介学,而是富有创新的深化和发展.     

“支架”式教学理论与外语写作教学策略

支架式教学理论源于皮亚杰建构主义思想和维果斯基理论,强调以最近发展区作为教师介入的时空。“支架”理论教学可以分为4个过程,以“I Remember”为例论述了“支架”式写作教学的4个阶段。“支架”理论优势为：实现了师生角色的转变,充分发挥了教师的协助指导作用,充分挖掘了学生的潜能,减轻了教师负担,提高了教学效果。     

包装成人教育“双师型”的师资构建

随着包装产业的飞速发展,给包装成人教育提出了新的挑战.打造一支既能从事理论教学,又能从事实践教学的“双师型”师资队伍,才能培养出大批推动包装经济飞速发展的高素质职业技能人才,才能实现我国由“包装大国”走向“包装强国”。     

“演讲与口才”课教学新模式探析

从“演讲与口才”课的教学实际出发。着力进行课堂教学改革与创新。针对“演讲与口才”课注重应用能力培养的教学特点，从“导”与“引”结合的角度，对创设“演讲与口才”课教学新模式进行探讨。     

谈中国绘画的"程式化"

“程式化”是中国各门类艺术的共同特征，是中国绘画成熟的标志。“程式化”体现了中国绘画“写意”、“传神”的艺术观；体现了“外师造化，中得心源”的创作原则。“程式化”是中国绘画的优良传统，应该继承发展。     

从“三个有利于”到“三个代表”——浅论理论创新过程中的一贯性

“是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平”(简称“三个有利于”)是邓小平同志提出的评判各方面工作是非得失的标准。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是对“三个有利于”的理论创新。文章论述了两者在本质上是相通的、一致的,既体现了马克思主义在实践中不断发展真理的理论开放性,又体现了马克思主义在理论创新过程中的一贯性。     

“两课”教学必须坚持“以人为本”的教育理念

指出了人的全面发展和社会的全面进步与教育的关系,阐述了“以人为本”教育理念下的“两课”教学目标,提出了“以人为本”教育思想在“两课”教学中的实现路径。     

“4＋1”学员装备教学融合式教学方法探讨

针对“4＋1”学员的特点及雷达情报信息系统装备教学存在的理论与实践教学脱节、装备少人员多、教员讲授为主等问题,提出了在“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学中采用“理论实践融合、教学内容融合和教学场所融合”的三融合教学方法,阐述了融合式教学方法的具体应用.教学实践表明,融合式教学方法对提高“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学质量有着明显的效果.     

“教学做”一体化模式下的教学效果预测研究

在工科教学过程中,“教学做”一体化模式因能够更好地结合理论学习和应用实践而得到广泛运用,但是与传统教学模式相比,“教学做”一体化过程中涉及的教学元素更多,如何优化配置,充分发挥其作用就成为亟须解决的问题。为了有效利用教学过程中积累的教学数据,更好地挖掘各教学元素对教学效果的影响,将机器学习中神经网络的方法引入到“教学做”一体化模式的研究中,利用已有的教学数据对各教学元素进行训练,获得其对教学效果影响的权重,建立教学效果的预测模型,并通过模型预测的结果反向辅助教师的教学工作。实验表明,通过不断调整模型参数做出的最优预测准确率比随机猜测高出33.33%,证明了预测方法的有效性。     

“两课”刍议

高校“两课”教学必须注意理论联系实际;解决学生的实际思想问题;帮助学生树立科学的世界观。     

“两课”教学的几个基本原则

在“两课”教学方法论体系中 ,“两课”教学的基本原则 ,起着导向和规范的作用。这些原则主要有 :方向性原则、真诚原则、理论联系实际的原则、层次性原则、正面教育为主的原则和平等互动的原则。“两课”教师掌握并正确运用这些原则 ,有利于增强教学效果。     

“产学研”结合培养“创新型”师资的研究与实践

为培养创新型教师,通过分析高等职业教育“创新型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校产学研结合现状,提出了通过改变传统观念,培养教师的科技创新意识;建立激励机制,鼓励教师参与科研;设立院长基金,争取各级立项;建设科研教学基地,构建产学研平台;加强科研管理,监控科研过程等方法,建设高职学院“创新型”师资队伍。     

“艺工”结合“双创型”人才培养模式研究与实践——以安徽农业大学服装设计与工程专业人才培养为例

以安徽农业大学服装设计与工程专业人才培养为例,全面优化理论教学与实践教学体系,实现以讲、展、演、赛为内容的实践教学形式多样性、渐进性和贯穿性。构建并实践了以"双创型"人才培养为核心,以"设计型版师"和"版型型设计师"为目标,以"艺工"结合为特色的人才培养新模式。