成人高等数学的教学与探讨

成人高等数学的教学与探讨武汉冶金科技大学胡明琼高等数学，不但理论性很强，而且逻辑推理性还很严密。考入成人高校的大学生，对高等数学的学习确实感到吃力，尤其是极限部分和以极限为基础建立起来的其它数学概念，学生难以理解和接受。特别在近年来，高等数学的概念教...     

高等数学教学实行“开放式自主教学”的尝试

高等数学教学实行“开放式自主教学”的尝试昆明理工大学彭琼英季福弟陈扬建长期以来，高校教学中，学生依赖教师，教师抱着学生走的现象十分突出和普遍。学生学习缺乏自主性，在自习、预习、作业及复习等环节上缺乏自主地安排学习，缺乏独立地分析和处理问题的能力。相当...     

谈高等数学教学中学生能力的培养

谈高等数学教学中学生能力的培养武汉冶金科技大学刘孟琼１．加强基本运算技能的训练力学考卷中，有７５％左右的计算题；机械设计中要对构件作强度、刚度、稳定性、疲劳寿命的设计计算；建筑结构要求设计者作复杂的数学运算，以求结构的材料和构件尺寸，等等。这些说明，...     

“高等数学”教学的实践与认识

一、坚持教学改革,加强学生能力的培养要想取得好的教学效果,必须不断探索教学法的改革。平铺直叙、照本宣科、满堂灌的讲课方法,90年代的青年学生难以接受。启发式教学势在必行,并且要求方法,形式多样化。教学是教师与学生的双边活动,教师的教法只有在教学实践中才能产生、实现,学生的学习方法也只有在学习实践中才能获得、运用。教法与学法相互关联、相互制约,影响着教学过程的始终。怎样发挥以教师为主导,学生为主体的双向能动作用,提高教学质量呢?我认为:首先要搞好三基训练(基本概念、基本理论和基本方法),其中基本概念是三基之首,如果对概念理解不清、不深,就不可能很好地理解和运用基本理论、基本方法去解决实际问题。因此,在教学实践中,“基本概念”的讲授是重要的一环。如在引入“多元函数”中     

从《高等数学》的教学谈对学生辩证逻辑思维能力的培养

从《高等数学》的教学谈对学生辩证逻辑思维能力的培养湖南大学戴斌祥湖南计算机高等专科学校张忠志笔者曾就能力与能力的培养问题作过一些的探讨，这些能力的培养是一个有机的整体。而在这个整体中辩证逻辑思维能力应该是最重要、最根本的一种能力。本文试图从《高等数学...     

实现大面积提高高等数学教学质量的途径

高等数学教育区别于初等数学教育的一个显著特点是其重点应从知识的积累转移到自学能力和创造思维能力的培养上来。现代大学教育心理学研究表明,大学生的学习是以思维为基础的一种复杂的高级智能活动。它包括感知、理解、保持、应用、迁移、恕象等认知因素,也含兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。前者起认识作用,是教师在教学过程中的操作系统;后者起动力作用,是学生学习的动机。     

高等数学课外习题的布置

课外习题的布置是教学过程的一个重要环节。高等数学课的一大特点是几乎每堂课都有大量的课外习题,因此对课外习题处理得恰当与否将直接影响到高等数学课的教学效果。然而就目前的高等数学课教学来说,有些教师,特别是刚走上讲台的青年教师,没有充分认识课外习题这一环节的重要性,在其教学中有以下两个方面的表现: 第一,他们往往先确定课堂内容,然后再考虑课外习题,布置课外习题只是为了复习课堂教学内容。     

贯彻《高等数学教学基本要求》的实践与认识

国家教委于1991年颁布了工程专科基础课程教学基本要求。我校数学教研室的同志在认真贯彻《高等数学教学基本要求》(简称《基本要求》)的教学实践中,进行了一些探索。《基本要求》明确指出,高等工程专科教育的培养目标是高等工程技术应用型人才,学生在校期间应获得工艺工程师的基本训练。因此,学校的教学工作应围绕培养应用型人才所具备的知识能力结构而进行。《基本要求》规定了高等数学的教学要以必需够用为度,以掌握概念强化应用为重点。据此,我们在教材建设、教学内容、教     

青年教师在教学实践中成长的管见

近十年来,随着教育事业的迅速发展,高校师资队伍中青年教师的比例有了较大幅度的增长,出现了老、少两极分化的现象。一批是具有几十年教学和科研经验的老教师,他们大都在55岁左右,按照现时的退休制度,很快就要退休了,另一批是青年教师,他们思想活跃,精力充沛,有较新的知识结构,但缺少教学和科研经验;而年富力强的中年教师所占比例极小,中间出现了一个断层。例如,我校高等数学教研室24人中,老教师8人,中年教师3人,青年教师13人。可见,青年教师的培养工作必须提到重要的位置上来。这里我结合自己的体会,仅就青年教师如何在教学实践中培养提高     

习题课教学中思维能力的培养

习题课教学是高等数学教学中的一个重要环节。若干年前的习题课是小班上课,课堂上教师用小部分时间进行归纳小结,大部分时间让学生作课堂练习。这样的习题课对巩固三基内容、培养学生熟练运算能力很有帮助。近几年来,由于高等数学课时有所压缩和师资力量不足等原因,习题课不可能小班上课,也不可能有较多的时间作课堂练习。那么在当前形势下如何上好习题课就值得研究。在近几年高等数学教学中,我作了一些试验和初步探讨,认为在师资力量不足、课时紧张的情况下,习题课教学可以合班上课,但教学形式则不能是以学生作课堂练习为主,而应当是教师和学生一起分析、解剖典型例题为主,立足于对前段所学内容的巩固、补充、完善、深化和应用。     

高等数学试题库的建立与测试分析

一、高等数学试题库建库的基本思想高等数学是工科院校的一门基础理论课,对培养大学生的科学思维、研究方法、创新精神有着极其重要的作用。因此,我们应该对高等数学的教学水平及学习质量的状况作出评估,从而对其现状作出正确的估计、判断,为调节与控制课程教学的各个环节提供反馈信息,对教学与管理提出改进意见。高等数学试题库的建库目的是要为课程     

数学美与数学教学

数学美与数学教学桂林电子工业学院陈克西，唐生强美，使人的理智得以陶冶，使人的能力得以升华。关于美，往往存在着某些误解或偏见，如认为“真属于科学技术，美属于文学艺术”。不少人认为美是社会科学范畸的概念，与白然科学尤其是与数学无缘。那么，作为一门具有高度...     

谈多媒体组合教学中几种学习评价方法

本文结合试验课程，给出了多媒体组合教学过程中用于学习评价的几种测量手段和相应的效果分析方法，为有效地开展多媒体组合教学和切实地提高教学质量提供了一种评判标准。     

党委加强教学工作领导刍议

党委领导下的校长负责制决定高校党委在学校处于领导核心地位。教学工作是学校经常性的中心工作。按照“党委集体决策,校长组织实施”的基本原则,切实加强对教学工作的领导是高校党委的重要职责。这与地方党委强化对经济工作领导是完全一致的。本文试图以邓小平教育思想为指导,总结高校实践经验,联系个人工作体会,对高校党委加强教学工作领导进行一些论述。（一）高校党委在加强对教学工作领导时,要善于按照邓小平教育思想指引的方向不断前进,不能有任何犹豫,更不能有丝毫动摇。教育是人类社会存在和发展过程中不可缺少的实践活动。…     

课堂教学与能力培养

国家教委制定的《高等数学课程教学基本要求》中指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。”可见,高等数学的教学任务,不仅是传授知识,而且在传授知识的同时还要注重能力的培养。因此,我们应该根据传授知识和培养能力这两方面的要求去组织教学,完成教学任务。目前,课堂教学是高等数学的主要形式。而高等数学内容多、时间紧,一般又是     

试析数学技术与人材素质的关系

1989年8月,钱学森教授在中国数学会召开的数学教育与科研座谈会上的讲话中指出:“数学的发展关系到整个科学技术的发展,而科学技术是第一生产力,所以数学的发展是一件国家大事”。今天,数学训练不仅仅是一种知识或业务的训练,而且还是一种素质的培养。一、数学延伸到了科学的每一个角落四十年代初,数学在人们的概念里是一门理论科学。当代数学已远远不止是算术和     

温故而知新:孔子的教学原则及其当代意义

因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则.因材施教首先要知人,知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失.大学的教学班级越来越大,导致知人难;大学主要采用以教师为主的讲授法,很难做到长善救失.不愤不启,不悱不发,充分体现了学生的主体性和大学教育的人文性;用一连串的问题引导学生得出既定的答案是科学主义的"助产术".循循善诱,一是用教师的人格感召学生,二是通过博文约礼引导学生积极向上;苦口婆心地劝人为善达不到教育目的."学"是继承传统,"思"是建立在传统基础上的创新;只有传统,没有创新,就会罔然无所得,诬罔受骗;只有创新,没有传统,就会疲惫不堪,深陷危机.强调研究创新而忽视基础理论学习的大学教育必然深陷"思而不学"的危机中.