现代学徒制下通信专业项目课程的开发研究

现代学徒制下通信专业项目课程的开发,是校企深度融合培养学生的主要任务之一。通信专业项目课程符合现代学徒制的培养模式,现代学徒制的培养模式又为通信专业项目课程的开发和实施提供了有利保障。结合通信专业项目课程开发,对现代学徒制下通信专业项目课程开发的原则、流程以及教学方案等进行介绍。     

高职通信专业现代学徒制的工学交替探究

现阶段,对于通信类高职人才的培养存在着一定的难度,通信类行业本身技术更新较快,技术要求较高。因此,对于通信人才的培养模式需要进行改革。现代学徒制最早源于德国,它是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际职业教育的发展趋势,并且对于人才的培养起这积极的作用。文章通过通信类专业学生基于现代学徒制下的工学交替实践写下一点心得体会。     

高职通信专业“现代学徒制”的教学与实践融合研究

为了避免高职通信类专业在实行"现代学徒制"教育时,教学与实践相互脱节,文章展开了研究。针对公共基础课、专业基础课和专业的教学与实践环节相融合展开了论述,同时,对践行高职通信专业"现代学徒"教育的几个难点提出了建议。     

探索高职机电类专业基于7S管理的现代学徒制模式

在高职院校推广现代学徒制的大背景下,剖析"7S"管理在现代高职机电类专业实践教学中的应用,从内涵到推行的方式探索基于7S管理的现代学徒制模式,并针对在推行基于7S管理的现代学徒制模式过程中遇到的问题与对策,旨在提供高职机电类专业实践教学改革的新思路.     

网络共享型教学资源库的框架构建与信息处理

网络共享型教学资源库的建设是以网络技术的特性为切入点,对现代教育技术、网络教学和教学资源进行整合;是为教师、学生、社会学习者和企业建立的学习交流平台。共享型教学资源库的构建符合行业、企业的人才需求,以学习者为主体。采用“四层八库”的框架结构,实现“院校＋企业”的建设模式。同时需强调,共享型教学资源库的建设需符合针对性、...     

电子信息类专业“离散数学”课程教学设计

新工科背景下，为了培养学生的计算思维。对“离散数学”课程教学中存在的问题进行了分析，结合电子信息类专业特色和应用实例，设定了面向电子信息类专业的教学目标，重组了教学内容，并基于成果导向教育（OBE）理念对“离散数学”的教学模式进行了改革。有望更好地提升电子信息类专业学生运用计算思维解决复杂工程问题的能力。     

职业教育机电课程中的现代学徒制教学实践

阐述现代学徒制成为现代职业教育改革的方向,现代学徒制的特点,基于现代学徒制的机电类专业人才培养模式,有助于贴合机电类专业人才培养的特殊需求、有助于改善人才培养的实效性,分析构建“工学交替”的人才培养模式实践、创设校企合作平台、校企共同规划考核评估体系。     

基于专业教学资源库的高职教师信息化教学能力指标体系构建

随着时代的发展,信息化教学已成为现代教育的一种必然趋势,信息化给教育带来了极大的拓展空间和丰富的教学资源,能显著提升教学效率和教学质量。文中以基于专业教学资源库的高职教师信息化教学能力指标体系构建为中心,通过对相关文献和实践经验的综合分析,提出了一套全面、科学、可操作的高职教师信息化教学能力指标体系。该体系涵盖教师信息素养、教学设计与实施、学生评价与反馈等方面,旨在帮助高职院校教师提高信息化教学能力,更好地适应现代教育的发展需求。     

基于创新能力培养的电子信息类专业实验室建设

在电子信息类专业中,实验室建设在培养学生创新能力中发挥着不可替代的作用,构建电子信息类专业实验室可以更好地方便电子信息类专业实践教学的开展,从而更好地激发学生的创新意识,提升学生的创新能力.本文就创新能力培养的电子信息类专业实验室建设进行了相关的分析.     

基才现代教育技术的《机电设备》课程教学资源建设

随着现代教育技术的不断发展,课程建设不再是单一的教学内容和教学方武的改革,更重要的是课程教学资源库的建设。《机电设备结构与维修》课程作为高职院校机电一体化专业核心课程,对其所包含的职业能力进行分解,在此基础上构建基于工作过程教学做一体的教学模式。并运用现代教育手段,构建课程共享教学资源。教学资源库的建设应展示课程建设的成果,以职业能力培养为目标,以共享为原则,突出学生自学能力的培养。     

基于现代学徒制的“卓越船员”人才培养模式研究

现代学徒制是培养学生专业技能, 提高动手实践能力的有效方式。当前船员培养过程中出现课程导向滞后 船员需求、内容脱离船员岗位要求、教师指导脱离学徒制本色等问题, 从根本上制约了现代船员培养质量 的提高。基于现代学徒制理念, 探索实施具有产教深度融合、双导师育人、岗位培养、工学交替特征的现 代船员教育, 将对改变当前船员培养现状, 提高培养质量, 具有积极的现实意义。     

基于智慧教育背景下高职教师信息化教学能力的提升策略

随着近年来计算机、互联网、云计算、通信技术的高速发展与普及,以信息技术为核心技术的智慧教育成为现代教育教学创新发展的主流趋势。在智慧教育背景下,高职院校教学理念、教学方法、教学模式、教学评价以及教学内容发生了很大改变。因此,为促进高职院校教育教学质量的提升,高职教师信息化教学能力的提升成为高职教育关注的重点。基于此,文章从智慧教育相关概述出发,对智慧教育背景下高职教师信息化教学能力内涵及强化对策进行了分析。     

基于现代学徒制人才培养模式的教学实践研究

现代学徒制的课程教学在企业和学校这两大主体中进行,相比较而言企业更重要.因此课程教学具有鲜明的自身特点,需要解决企业课程和学校课程实施、两个主体之间的课程关系、教师在课程实施过程中扮演的角色、课程评价等问题.但是目前大多的课程教学还是停留在基本的学校授课方法和顶岗实习层面.未形成清晰的现代学徒制课程教学实施方法,基于上述问题,本文拟提出构建具有现代学徒制特点的模块化课程体系,重点解决现代学徒制人才培养模式下,高职软件技术专业教学实施的问题.     

信息技术整合背景下自动化类专业课程的探究式教学

为了推动中职教学改革,文中基于自动化类专业课程与信息技术的有机结合,对自动化类专业课程实施了探究式教学,并对其进行了改造,形成了一种以教师为主导、以学生为主体、以自动化类专业课程和信息技术的结合为基础的教学模式。这种教学模式可以提升教师与学生的信息素养,使学生能进行更加个性化的学习,提升学生的学习效率,进一步提高学生的创新意识、创新水平,增强学生解决实际问题的能力。     

现代学徒制下学生管理工作的研究与实践

高职学校对现代学徒制人才培养模式的试点和实践,给现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作带来了新的困难与挑战.建立科学、高效和适应现代学徒制人才培养模式的学生管理制度是现代学徒制成败的关键.笔者所在系计算机应用技术专业于2013年9月与联想集团签订了“联想IT工程师特色班”合作协议,从2015年8月开始进行该专业现代学徒制的试点和实践.本文结合该系“联想IT工程师特色班”的学徒制试点经验,对高职教育现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作进行积极的探索与实践研究.     

多媒体技术在现在教学中正确开展的研究

随着我国现代教育技术的不断发展,利用多媒体技术进行教学成为优化教学的重要手段。从使用来看,效果并不理想,部分教师还不能更好地制作、编制用多媒体课件进行教学,教学资源不能得到应有的共享,有些教师虽然运用了平台,却简单的用多媒体投影代替传统的板书,不能很好地发挥现代教育技术的作用。我们认为:多媒体技术在现在教学中要正确开展,一要为教师营造良好的硬件环境,二要建立相应的激励制度,三要加强培训,四要建设多媒体资源库,五要发挥学生能动性。     

基于专业认证的“通信原理”课程内容探索

“通信原理”课程在通信与信息类专业中占有重要地位,是核心主干课程之一,在专业课程体系的构建中有承上启下的作用。新的发展时期,社会发展对通信工程专业学生的职业技能、职业素养等有了新的要求,课程教学要结合当前教学现状和工程教育认证背景,重视培养应用型专业人才,加强课程改革,重视实践教学的探讨,贯彻以学生为本的教育理念,探讨“通信原理”课程在专业认证标准背景下的教学改革。     

基于世界大学城云空间的教学资源库建设研究

在信息技术飞速发展的今天,教育信息化已成为潮流和趋势。本文分析了传统的教学资源库建设中存在的问题,诸如结构不合理、维护不方便、资源不易用等弊端,建成以后无法有效地服务于学生学习和教师教学。提出了以世界大学城为基础新的教学资源库建设方案,以强大的云计算为技术基础,实现了教学资源的有效整合,避免了不便更新、重复建设等问题,取得了良好的效果。     

高职软件专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。文章采用文献分析法和实证研究的方法,提出了软件专业开展学徒制教育的人才培养模式,为更好实施学徒制提出了相关的建议。     

新媒体技术与初中地理教学的深度融合路径

在初中地理教学过程中,有效使用新媒体技术可以为学生营造更为轻松、愉快的学习环境和氛围,更加有利于调动学生学习的积极性,在提高学生主体参与性的同时提升地理学科教学效率。基于此,本文首先阐述了核心素养理念下新媒体技术与初中地理教学深度融合的意义,分析当前初中地理教学过程中普遍存在的问题,提出核心素养理念下新媒体技术与初中地理教学的深度融合路径,希望可以为相关初中地理教师提供参考。