中职体育教学中如何科学建立合作学习小组

以培养学生间的合作能力，建立合作学习小组为目的。在教学中进行研究和探讨，结果表明：科学合理的分组首先应该让学生认识合作的意义从互助合作学习入手，明确小组的分工，内容难易适度，充分发挥教师的主导作用。小组的划分应以4—6人组为宜，缩短小组间的水平差距，兼顾优差的分配做到异质互补。     

在新课标历史课堂教学中如何渗透研究性学习

研究性学习，就是指在教师指导下学生以个人或小组合作方式进行的自主探索的学习过程。这一学习过程，需要学生具备一定的能力基础，才能确保研究性学习真正收到实效，丽不是流于形式。     

小学语文课堂教学中如何培养学生质疑能力的浅思

语文能力是个综合概念，它包括众多的因素，语文课堂教学中，教师们不遗余力地通过字、词、旬、篇章的教学，发展学生听、说、渎、写的能力，就是在发展学生的语文能力；教师们既抓双基，又着重发展学生智力、思维、思想认识水平，也是在发展学生的语文能力。老师们在这些方面已有许多卓有成效的实践，并有很多精辟的论述。在此我仅从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度谈些自己的看法。从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度论述如何提高语文能力。     

“导学达标，减负高效”教学模式在体育教学中的应用

“导学达标，减负高效”教学模式面向全体学生，重视培养学生自学探究能力，课堂上以“学”为主，教师变成了策划者、导演，通过小组合作探究、师生讨论、反馈矫正，达到解疑的目的。本文通过具体实践来说明“导学达标减负高效”四段七环敦学模式在中学体育课中的应用。     

大学体育“运动教育”模式在教学中的运用分析

西登托普认为“运动教育”课程模式强调自主学习尊重差异,在教师指导下分组和伙伴学习,使学生都“能”和“会”。达三目标,他的10个小目标：专项运动技能、体能;运用战术,参与适合学生发展的运动;共同计划和管理运动;有责任感,小组有共同目的,欣赏专项运动礼仪和习俗,培养做出理性决定的能力;培养裁判和运动训练的知识与运用;自愿参加课余训练。“运动教育”使全体达到体育教育目的体育的目的不要求学生成为运动员,根据教学内容和学生数、场地器材对竞技运动项目进行改造以符合学生身心特点;切换活动角色;以运动教育作为教学单元进行分组学习、在教师指导下制定赛程表、比赛、统计成绩纪录、演出的教育教学模式。     

《三维交互设计》在远程教育中的教学实践

《三维交互设计》是一门实践能力要求较高的课程,在远程教育中如何提高学生的动手能力、空间想象能力、团队合作能力是我们教学实践和教学改革中必须解决的问题。采取"小组合作学习"方式,结合孙龙国教授提出的"一主三学"教学模式,并借助屏幕录制技术作为技术交流媒介,有效的解决这一难题.这种教学法,注重教师主导作用与学生主体作用,实现学生自我探索和团队合作能力的统一,在实践中取得良好的效果。     

计算机教学中如何培养学生的编程能力

在教学中，经常发现这样的情况：学生上课听得懂教师讲解的例题，甚至也能自己看懂一些源程序。但出个题目让他独自去做，却往往不知从何下手。学生的编程往往只停留在依教师的例题“依样画葫芦”的水平，一旦稍有改变，便出现举步维艰的现象。那么如何提高学生的编程能力便是每位教师在程序教学中面对的突出问题。笔者在程序教学中，经过实践积累了一些教学经验，下面从几个方面谈谈自己的一点看法和认识：     

教师专业视角发展中视频小组的作用分析

信息技术的高速发展不仅影响和改变着人们的工作、生活和学习方式,对教师能力和素质也提出了更高的要求。该文首先以视频分析和视频小组的角度分析教师专业视角发展的迫切需要,技术、方法等,然后介绍了美国视频小组促进教师专业发展的一个成功的案例。最后,分析了国内创建视频小组促进教师专业发展的现状、发展条件和不足。     

培养大学生社会实践能力的“四人小组”活动模式设想与实践——“大一综合症”系列研究之四

本文自行设计的“四人小组”活动模式是克服“大一综合症”，培养大学生基本社会实践能力的主要措施之一，经过在长江大学体育学院10级学生中的实践探索与研究，实践证明，“四人小组”活动模式对于培养大学生基本社会实践能力具有显著效果。     

注重科学分组，积极开展评价——谈小学科学合作学习的有效性

随着新一轮课程改革的深入,小组合作学习在各学科中如雨后春笋般比比皆是。小组间的合作学习在课堂上随处可见,课堂发生了前所未有的变化：教师的绝对权威淡化了,学生的主体性增强了,“自主探索”使学生的个性得到张扬,课堂气氛异常活跃。但作为一线的教学工作者不得不思考热闹与自主背后透射出的放任与浮躁,一个突出的问题摆在了我们教师的面前——如何提高小组合作学习的有效性,让小学科学课堂焕发生命的活力。     

因材施教 育人为本

教师要具备必要的敬业精神，忠诚党的教育事业；教师要热爱学生，没有爱就没有教育，教育是公平公正的；教师是学生的表率，是学生践行的楷模；教师更是学识渊博，执着进取，能力超群的人，在教育教学上学会游刃有余，是学生的百科全书；教师是执着永不不服输的人；更重要的是教师应当有强烈的责任意识，才能培养出来的是健康心理，健康人格的学生。     

构建高校学生自主学习体系的探索

高校学生自主学习是在教师引导下，以提高学生的自信心、好奇心、自学能力、自我控制能力、自我反思能力、主体精神为要旨和以高等教育知识为框架，培养学生自主构建知识体系与完善能力结构。高校学生自主学习体系包括三个平台，即学生自主学习素质训练平台；学生自主学习内容选择平台；学生自主学习动力激发与保障平台。     

农村初中问题家庭学生公民道德素养培养初探

1 问题家庭学生养成缺失的表现 通过各种方式的调查表明,农村初中学生中问题家庭的学生其道德素养低于正常家庭孩子的道德素养。这里的问题家庭主要是指留守儿童（空巢儿童）家庭、离异家庭和贫困家庭。这些家庭的孩子在道德素养上主要存在四大缺失：一是没有责任感：二是缺乏信任：三是黑白不分,没有明辨是非的能力：四是较为自私,以自我为中心,个人利益为重,缺乏爱心,互助合作的能力相对较弱。     

浅谈学生数学思维能力的培养

在数学教学过程中，教师同样要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质。     

一支独秀不是春,百花齐放春满园——浅谈英语课如何设计与开展有效的活动教学

在英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式.教师在课堂教学中应当努力创设贴近学生实际的活动,组织并开展高效的教学活动,引导学生通过活动去直观感知、亲身体验、自主实践、体验感悟、发现和探究,积极参与和小组合作等方式,进行自主的语言学习,并且主动地运用所用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地运用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力.从而提高学生运用英语的能力,提高课堂教学效率.     

浅析课堂语文教学的研究

语文学科教学,教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上,在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上,在课堂教学结构上都必须有通盘考虑,真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。教师展现自己理解教材的思维过程,也是与学生共同分析、探讨,发现的过程。教师的引导为学生学习提供了良好的示范,那么学生的语文素质和能力得到培养和提高,学生会学了,有了成功感,自然也就乐学了。     

PBL教法在计算机教学中运用探究

基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)强调把学习置于有意义的问题情境中,通过小组合作解决问题,使学生形成自主学习的能力。计算机学科知识更新快,PBL教学模式正好符合其特点与培养目标。本文肯定PBL对中职教育的适用性的同时,结合PBL模式的应用案例从而明确PBL中教师角色定位。     

体育教师的威信与教学效果

教师的威信是在教师与学生的交往中形成的，教师要从提高自己的能力、业务水平、严谨的工作作风和良好的行为习惯以及同学生多方面的联系中建立起来的，这样才能在教学中取得良好的效果。     

《画法几何》教学中的分析与联想

在《画法几何》教学中，教师不仅仅是单纯传授本门学科的有关知识，而应十分重视培养学生正确的思维方法和解决问题的能力。为此，教师在教学中必须结合课程特点，引导学生进行科学的分析和联想，进而发展学生的自学能力，研究能力和创新能力。     

项目教学法在模具设计与制造软件UG课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程,起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生深入实际、完成指定项目的同时,学习应用已有的知识,在实践中培养解决工程的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,突出体现出以"学生为主体"、"培养能力为基石"、"就业岗位为教学向导",着重培养学生技术应用能力的教育,体现当代中等职业教育以"能力为本"的价值取向,使学生获取知识学以致用。