煤化工专业学位研究生培养的实践与思考

针对煤化工专业学位研究过培养存在的问题,运用过程管理理论创新专业学位研究生培养模式,从课程设置、导师选聘、教学方法、科研思维、毕业论文选题与设计等方面进行探索培养,以企业的技术需求为导向,为企业发展培养优秀的高级专业技术人才。     

产学研相结合的材料工程研究生培养模式探索与实践

产学研联合培养是目前解决高校研究生培养资源瓶颈的有效方法和必由之路。然而,目前材料工程专业学位研究生培养模式在培养面向工程应用型人才的观念、课程设置、师资队伍、实践教学等方面还有待完善。本文针对以上方面进行了探讨。初步实验表明,从产学研结合的材料工程专业学位研究生培养模式是能够有效地服务于研究生的素质教育,有利于高质量人才培养。     

基于产学研结合模式下的研究生社会实践能力培养体系改革

针对社会实践活动中研究生主观能动性不强,实践活动形式化严重等问题,提出了一系列的改进措施。从构建系统的研究生实践能力培养课程体系;寻找并建立稳定的研究生导师队伍;激发研究生投身于实践活动的兴趣;加强研究生社会实践活动的宣传;设立专项资金,建立研究生社会实践基地等方面入手,对研究生社会实践能力培养模式提出了优化思路。并结合我国目前的社会发展情况,对优化思路的可行性进行了客观具体的分析。     

"产学研"与工科研究生素质教育结合的培养模式

本文提出的新“产学研”与工科研究生的素质教育相结合的培养模式，其实质就是在原有的研究生课程教育的基础，进一步培养学生思考问题，提出科研课题的能力，增强学习的目的性和主动性，并且在论文选题、科学研究上注重联系实际，开展应用基础研究，提高实践能力。     

“双一流”高校专业学位研究生产教融合培养模式研究——以天津(滨海)人工智能创新中心为例

产教融合、校企合作是开展专业学位研究生教育的核心途径和必然选择。文章分析了“双一流” 建设背景下我国产教融合在合作模式、资源分配、育人平台、协调管理等方面的现状和不足,介绍了课题 组与天津(滨海)人工智能创新中心面向国家急迫需要和长远需求,以培养模式和机制探索为重点,在人 才培养、平台建设、科技服务、成果转化等多维度深入合作,积极开展基于产教融合的控制工程专业学位 研究生培养的探索与实践。     

轻工类全日制专业学位研究生培养模式创新与实践

我国自2009年招收全日制专业学位硕士以来,由于发展时间短,还存在着课程设置针对性不强、培养目标与定位不符和教师队伍不健全等诸多问题,为此,文章结合东北林业大学轻工技术与工程学科的实际情况,从课程体系、教学内容与方法、实践教学、师资队伍和论文体系评价等5个方面进行积极的改革与探索,使全日制专业学位教育真正成为培养高层次应用型人才的主要途径。     

化学工程领域工程专业学位研究生教育综合改革举措

西北大学化工学院对化学工程领域工程专业学位研究生教育进行了改革,举措之一就是培养方案的修订。文章将2018年新修订的培养方案与2013年培养方案在结构、内容及课程设置等方面进行对比和分析,探讨了新版培养方案的科学合理性。     

工程类专业学位硕士研究生校企合作培养模式研究

在当今创新驱动发展的时代,校企合作是工程类专业学位研究生培养的重要途径和重点发展方向,校企合作培养人才可实现社会与教育资源的共享,可实现"知识-工程应用-人才"的有效迁移。结合我校动力工程专业学位硕士研究生情况,分析了校企合作培养人才的动因,以及人才培养中成绩、不足与成因,探讨并改进工程类专业硕士研究生培养模式,获得了较好的实践成效,为有效提高研究生培养质量提供了借鉴。     

我国工程管理硕士专业学位研究生创新能力培养模式探索 ——以华东理工大学为例

工程管理硕士(MEM)专业学位教育培养兼具工程技术和管理能力的复合型人才,对推动我国工程领域技术创新和发展具有重要作用。文章以华东理工大学为例,结合行业人才需求和 MEM 学生特征,通过构建“K-P-T-C”四要素创新能力培养模型,探索高校在 MEM 专业学位研究生创新能力培养方面的有益实践。该研究对于推动 MEM 教育高质量发展、为行业输送更多的创新人才具有一定的借鉴意义。     

立德树人视角下包装工程专业学位研究生产学研培养模式探究

以广西大学轻工与食品工程学院包装工程专业为例,结合专业特色及地方经济、产业需求,积极探索和实践专业学位研究生产学研深度融合培养,构建了以立德树人为核心,“教育+科研+项目+成果”深度融合的培养模式,结合新时代形势政策变化,总结出专业学位研究生培养的“三个一体化”实践成果并提出下一步工作设想。     

材料与化工专业学位研究生创新能力培养策略

研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容,也是培养高层次科技创新人才的关键。基于“人的因素是第一位的”核心思想,从师生主观能动性角度出发,通过双主人翁精神内涵建设、课程教学改革、文献阅读训练、科研项目引导和校企合作方面构建了师生共创模式下材料与化工专业研究生创新能力培养策略,并制定了培养效果评价方案,取得了良好的效果。     

农业推广硕士专业学位研究生培养研究

农业推广硕士是与农业相关领域任职资格相联系的专业学位,通过对农业推广硕士教育、培养中存在问题的分析,结合该专业学位教育的特点,提出了相应的探索建议,即拓宽生源渠道、提高生源质量、教学方式多样化、加强双导师队伍建设等。     

研究生培养模式的改革与发展探索

文章论述了在经济快速发展的时代背景下研究生培养模式改革的重要性,分析了现代研究生教育的特殊性,探讨了高质量研究生培养的方式方法和途径,最后提出了研究生创新能力的培养是研究生培养模式改革的最本质要求。     

建设与工科专业学位研究生教育模式相适应的导师队伍

介绍部分国家专业学位研究生教育的改革实践,论述实行全日制专业学位研究生培养改革的必要性,分析比较工科全日制专业学位硕士研究生与全日制学术型硕士研究生的差别,提出做好工科专业学位研究生培养工作及建设与工科专业学位研究生教育模式相适应的导师队伍的一些措施。     

化学工程领域全日制专业学位研究生实践能力培养的研究

实践性是全日制专业学位研究生教育的基本特点。结合本校现阶段化学工程领域全日制专业学位研究生培养中存在的问题,从专业课程教学改革与实践、发展和完善相对开放的实验体系以及提高指导教师自身素质等方面,探讨了化工类专业学位研究生实践能力培养模式的构建。     

食品专业人才产学研合作培养模式的探索

为了提高办学质量,高校需要不断尝试将教学与社会实践相结合。作为应用型本科院校,需要引入更多的社会资源帮助提高学生的实践能力,据此,我校对食品专业人才的培养进行了产学研合作方面的探索,现对实践的措施与成效进行总结,力求为我校食品专业的未来发展指出更明确的方向,达到高素质应用型人才的培养目标。     

化学工程专业学位硕士研究生产学融合协同培养模式探讨

分析了专业学位研究生培养过程中的问题,提出了"产学融合协同培养"专业硕士培养模式,建立了"化学工程专业硕士研究生‘产学融合协同培养’基地",从选题原则、协同指导、共享成果三个方面论述了基地运行方法,并进行了案例分析。结果表明,专业硕士研究生"产学融合协同培养"模式切实可行。     

研究生实践创新能力培养模式探索——以环境类专业学位硕士为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主要途径，而实践创新能力是专业学位研究生应具备的一项核心能力。本研究基于目标导向建立了能力矩阵，在此基础上构建了与产业生态相适应的环境类专业学位研究生培养方案，并通过问卷调查的方式评估该方案的实施效果。问卷调查结果表明，能力矩阵的设计思路可行、人才培养效果显著。     

研究生联合培养基地模式的探析

研究生联合培养基地的建设整合了高校和社会多方面资源,有利于加强研究生实践能力和创新能力的培养,促使研究生教育加快适应建设创新型国家战略的需求,更好的服务于经济发展和社会进步.文章根据研究生联合培养基地共建主体的不同,结合实例分析了几种基地模式,探讨了值得关注的主要问题,并给出了相应的解决思路.