关于大学学习分类的研究与探索

本文首先比较仔细地分析了几种具有重要影响的学习分类理论,即联想学习、奥苏贝尔意义学习、布鲁姆教育目标分类学中关于学习的分类、加涅对学习结果的五种分类等,并分析了四者之间的联系和区别,以及学习分类理论的发展趋势.在此基础上提出了大学学习的主要内涵,并据此将大学学习划分为程序性知识、陈述性知识、认知策略、动作技能、情感五类结果.     

浅谈大学阶段数学技能的学习

介绍了数学技能的概念及分类,阐述了大学阶段数学技能的学习理论、学习进程的规律,分析了教师在学生数学技能学习中应起到的作用,强调了数学技能在数学学习中的作用。     

无机化学“三段式六环节主体学习”教学模式的实施策略

以"发现学习"、"建构主义学习"和"人本主义学习"等学习理论为依据,在无机化学教学中构建了"三段式六环节主体学习"教学模式,并对其教学过程设计程序和目标,实施策略,教学流程进行了探索。实践证明"三段式六环节主体学习"教学模式有效的解决了当前无机化学教学中存在的课时少、教学内容多的问题,提高了课堂教学效率和学生对无机化学的学习兴趣,有利于学生学习能力的培养,教学过程设计程序和流程符合学生的认知习惯,教学实施策略符合学生的心身发展水平。     

用“钻石”教学模型打造面向未来的分析化学课程教学创新实践

为了提升学生的自主学习能力,分析化学课程教学团队构建了“钻石”教学模型,围绕教学目标.课程考核、知识传输途径三个层面,从学习目标、学习场景、学习内容、学习活动和学习结果评价五个要素开展教学创新实践。教师在教学中融入课程思政元素,充分利用现代信息技术,引入最新学术成果.并将课程知识与生活实际紧密联系起来,真正做到了以学生的发展为中心,实现了探究知识、提升能力和提高素养的目标。     

在线学习中心教学质量监控体系建设研究

针对在线学习中心教学在高校教育中的重要地位,分析了现有在线学习中心教学质量监控体系中存在的一些问题,提出了实施监控体系的目的和构建原则,从在线学习中心质量监控团队、高水平在线学习中心指导教师、联合督导组、信息通道等方面构建并完善了我校在线学习中心教学质量监控体系,最后阐述了实施质量监控体系的长期性与复杂性等特点。     

基于问题式学习（PBL）在新药研究与开发教学中的应用

本文将基于问题式学习（PBL）方法应用于新药研究与开发的教学中.通过学生个人学习、小组交流、班级交流、评价反思和教师总结等一系列活动,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习、分析问题、解决问题等综合能力.     

高职化学化工专业学生学习素质现状调查及对策

学习素质教育是全面素质教育的重要组成部分,决定着其它素质的形成和发展。将学习素质概括为三个方面即学习动力、学习能力和学习品格。以我校2005-2009级精细化工与材料系738名学生为研究对象,对学生的学习素质现状进行了调查,并针对目前学生学习素质中表现出的薄弱点提出了解决对策。     

大学生自主学习能力培养策略实证研究

在线教育的快速发展,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。在目前的自主学习理论模型中,元认知知识、策略、过程监控被认为是自主学习能力培养中的三个关键因素。文章以计算机组成课程中自主仿真设计翻转实验的实施过程为例,总结了自主学习能力培养中三个关键因素的提升策略,包括引导自主学习能力的一般性方法、实施策略、重点环节。同时,结合三年来两个不同专业的对比教学,文章对教学效果和学生自主学习能力提升情况进行了定量分析。     

混合学习环境下高校学生的深层学习研究———基于创新抵抗视角

面对混合学习这一教学模式创新,高校学生只有从心理上真正认可并积极投入才能实现深层学习。文章基于创新抵抗模型,以上海、江苏、北京等地拥有混合学习经历的266名高校学生为研究样本,运用结构方程模型分析方法探讨了混合学习抵抗的不同维度对于高校学生深层学习的影响。研究结果表明,混合学习环境下,高校学生个人的习惯和创新性对混合学习抵抗存在显著的正向影响,社会传播对混合学习抵抗存在显著的负向影响,混合学习抵抗作为重要中介变量对学生的深层学习产生负向影响。基于研究结果,文章对如何消除高校学生在混合学习过程中的抵抗心理提出了有针对性的建议,以提升高校学生的深层学习效果。     

二维地质校园的研发与建设

地质学是研究地球及其演变的一门自然科学.二维地质校园网站为同学们提供一个方便、形象、直观的学习平台.它在很大程度上解决了同学们学习地质知识时产生的枯燥乏味感,提高了同学们学习的积极性,增强了同学们的自主、探究性学习的能力,也同时为大众提供了一个普及地质知识的平台.     

“领会教学法”在篮球教学中的运用

＂领会教学法＂自上世纪80年代问世以来,由于它在球类教学中的实用、可行,欧美国家许多体育教师纷纷采用此法,效果甚佳。2002年始,我把＂领会教学法＂运用于篮球教学试验的过程中,激发了学生学习篮球的积极性、主动性,引导学生成为学习的主人,提高了体育课的趣味性和教学质量。     

《化工CAD》课程教学改革探索

通过对《化工CAD》教学存在的问题进行分析,结合《化工CAD》教学在化工专业中发展趋势与具体要求,对《化工CAD》课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价机制进行改革,从而提高学生的学习兴趣,改善授课效果。     

坚持特色教学 打造化工热力学精品课程

本文论述了坚持化工热力学特色教学,打造国家精品课程的建设过程,包括课程内容的优化、教学手段的现代化、教学思想的更新、双语教学的推广、课程实验的建设、课程网站的建立和学生创新能力培养等方面进行的改革和建设,建立了＂以应用为中心＂、＂合作探究式＂以及＂网络课＂的特色教学模式,形成了系统性、先进性、科学性的新课程体系,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,开阔了学生在化工热力学领域的新视野,为开发利用广西资源带来积极的思维方法和实践能力。     

关于少数民族预科生“基础化学”课程多媒体教学的几点思考

多媒体教学以其易修改、容量大、表现力丰富、交互性强的特点改变着传统的化学教育。本论文介绍了目前少数民族预科生基础化学教学的现状,分析了制约基础化学教学水平的不利因素。根据预科生数理化等文化课基础薄弱、汉语水平差等实际情况,探讨了基础化学课程多媒体教学的可行性和必要性,并且提出了在多媒体教学中应注意的几点问题。     

以我校药学院为例讨论有机化学教材的使用效果

以新疆医科大学药学院为例讨论总结了有机化学教材（供药学专业用第六版,普通高等教育＂十一五＂国家级规划教材、卫生部＂十一五＂国家级规划教材）的使用效果和实践经验,并初步分析了药学院2007～2010年有机化学课程成绩。     

绿色氧化技术课程的教学与实践探讨

作为一门环境科学和工程专业选修课程,绿色氧化技术的开设有其自身的意义。文章从课程讲授的内容、手段以及方法等角度阐述该课程开设的意义,即激发学生对环境领域现存的一些疑难问题的探究兴趣,为有志于进行相关深入研究的学生提供一定的背景知识。同时,文章根据已有的教学经验提出切实可行的课程教学方法,为该课程的进一步发展提供可行性建议。     

生物类专业无机及分析化学教学改革与实践

针对《无机及分析化学》课程的教学现状及问题,结合我校生物类专业的特点,以兴趣培养为重点,从教学内容、教学方法及手段、考核评价等方面进行改革探索,取得了良好的教学效果,为提高《无机及分析化学》课程教学效果提供借鉴。     

基于递进式探究的“酸和碱的中和反应”教学设计

文章在建构主义指导下,遵循探究式教学理论,设计了基于递进式探究的"酸和减的中和反应"教学内容。该教学设计旨在通过引导学生设计一系列递进式的探究实验,引发相关思考,激发其思维训练,使其逐步建立核心化学学科知识"酸和碱的中和反应"的有关概念;通过探究过程的体验,使学生逐步掌握科学探究的方法,培养学生解决问题的能力,逐步提高学生的科学素养。     

《天然药物化学》研究型教学的探讨与尝试

为探索《天然药物化学》研究型教学的方法,以《天然药物化学》本科教学为载体,将研究型教学方法运用到教学过程中,从研究型教学实施细节、考核评分体系等方面做初步探讨与尝试。     

高职化学实践教学中多媒体的应用研究

针对高职化学实践教学中,如何综合运用多媒体教学,开展"以学生为主体、教师为主导"、"教、学、做"一体化的教学,并对模拟真实学习情境,强化实践技能,提高教学质量进行了探索与实践。最后指出了多媒体教学中应注意的问题。