高等教育与终身教育

当今世界已进入了一个全新的时代,终身教育的浪潮正扑面而来.本文在对终身教育的宗旨和目的、高职教育产生的背景以及两者的内涵进行分析比较认为:高职教育可以凭借其本质特征和优势,在终身教育体系中发挥主力军作用.     

高职院校继续教育的发展和创新——基于终身教育体系

终身教育和终身学习是社会进步和教育自身发展的共同趋势。在我国终身教育体系不断完善的大形势下,高职院校作为教育体系的重要组成部分,其继续教育的发展也应该与终身教育的核心观念契合,要改变传统的继续教育观念,促进继续教育可持续发展。     

终身教育体系下的高职院职业规划教育

随着我国就业制度的改革和高等职业教育的发展,开展职业规划教育意义深远.阐述了高职院职业规划教育的背景与意义,分析了终身教育体系下高职院职业规划教育的现状,提出了以终身教育为导向的职业规划教育模式.     

试论高职教育与终身教育的关系

职业教育是终身教育的内在组成部分。终身教育为高职教育提供可持续的广阔空间；高职教育为终身教育提供学习场所。高职教育“关键能力”的培养为终身教育打下坚实的基础。     

高职教育的魅力

高职教育与普通高教各有所长，以培养高层次应用型人才为特色；高职教育的本质特征使其可以适应终身教育的需求，在终身教育中发挥重要作用；面对知识经济时代的到来，高职教育将是在职劳动者接受继续教育的最佳选择；劳动者可以通过接受高职教育享受高等教育的权利，成为高层次技术型、应用型人才。     

成人教育在终身教育体系中的地位和作用研究

终身教育作为一种现代教育思想,已经被各国广泛接受和认可,其对象为社会的全体成员,强调教育伴随人的一生,而不是随着学校教育的结束而终止。成人教育是教育体系中的重要组成部分,是学校教育的延续和补充,它在终身教育体系中占有重要的地位。在此主要阐述了成人教育的发展,并对其在终身教育体系中的地位和作用进行了研究。     

终身教育视角下高职院校学生闲暇教育研究

从闲暇时间、闲暇生活、社团活动、闲暇教育等方面入手,通过调查研究,了解和分析高职院校学生闲暇生活现状,以终身教育思想为指导,探索研究建立高职院校开展闲暇教育的工作机制及有效举措,为学生的全面发展和终身教育打下基础,促使学生健康成长、顺利成才。     

终身教育 社会发展的必然

分析了终身学习的必要性，阐述了终身教育理念和建立终身教育体系的意义，提出学校应转变教育机制的设想，强调成人教育在终身教育中的地位以及如何充分发挥成人教育在终身教育中的作用。     

高职教育应对WTO挑战的对策研究

面临加入WTO的机遇与风险，高职教育要以入世为契机，迎接挑战，采取积极有效的应对策略，面向世界，更新观念，深化教育教学改革，加强国际交流与合作。培养复合型国际通用人才。构建终身教育体系。拓宽办学渠道，发晨教育产业。深化体制机制改革，加强产学研合作，加速现代化建设，以开创改革与发晨的新局面。再造高职教育的春天。     

德意志联邦共和国高等职业教育的办学模式与运行机制--德国高等职业教育考察述评之二

通过对德意志联邦共和国的考察，认为重视实践训练和与企业结合是德国职业教育的主要特征；中、高职教育的有机衔接是建立职业教育体系的重要环节；法律与政策的建立与实施是职业教育快速发展的可靠保障；职业技术教育是终身教育的有机组成部分。这种办学模式和运行机制的建立是德国高等职业教育取得成功的重要保证。     

五年制高职教育可持续发展路径的构建

本文分析了五年制高职教育的现状、五年制高职教育模式的特点及优势,提出了统一思想,树立五年高等职业教育的观念;加强管理,建立完善的高职教育体系;规范建设,提高高职教育的质量和声誉;持续教育,促进高职教育与终生教育接轨等观点以构建五年制高职教育的可持续发展路径。     

美国社区学院的办学特色及其对我国职业教育的启示--以亚特兰大技术学院为例

以社区学院为代表的美国职业教育体系是当今世界职业教育体系的成功典范之一。以亚特兰大技术学院为例,通过介绍美国社区学院的办学特色,认为终身教育、职业教育与普通教育的相互沟通、服务于地方经济、以学生为中心等模式对我国职业教育和职业院校的发展提供了有益的借鉴。     

论中心城市现代远程教育中心建设

中心城市作为区域性经济、政治、文化和教育的中心,拥有较好的办学基础和广泛的终身教育的需求。中心城市现代远程教育中心完全可以利用其区位优势和辐射功能,适应城市化经济建设和社会发展的需要,找准服务于建立终身教育体系、创建学习型城市的发展目标,着力于大众化的高等学历教育、非学历教育的技术培训和高等教育公共服务体系建设等主要任务,加强教学资源建设,大力推进现代远程教育与社区教育、职业教育的结合,为社会提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育服务。     

对成人高等教育改革的思考

回顾了我国自20世纪50年代以来的成人高等教育工作,分析了基于计划经济体制建立的以培训在职在业人员为主要任务的传统成人教育工作的特点及存在的不足,阐述了实施终身教育的必要性,提出了成人高等教育改革创新的措施。     

对我国高职教育分层问题的若干思考

高职教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分。推进高职教育的发展 ,是我国今后推进高等教育大众化的必然要求。然而 ,从目前来看 ,我国高职教育的发展形势不容乐观 ,已经明显不适应经济建设的需要与受教育者的需求。只有通过彻底改革传统的高职教育体系 ,加强同传统普通高等教育之间的沟通与合作 ,拓宽高职教育的学科门类 ,提高高职教育的培养层次 ,强化学生职业能力的培养 ,才能使其真正扭转现状 ,实现发展中的突破。     

构建云南高职教育立交体系若干问题的思考

建立云南普通教育与职业教育共同发展的“双轨制”和相互沟通的“立交桥”式的教育体系已经势在必行。由于云南高职教育起步较晚。虽然现有高职院校数量有所增加，但是在云南高校中仍处于弱势。关键问题是目前处于专科层次的高职教育与中职教育缺乏衔接；专科高职教育与本科高职教育没有贯通；职业技术教育与普通教育的“双轨制”尚不完善，制约着云南职业技术教育体系的形成。从高职院校本身来看，由于规模小，办学条件较差，师资力量不强，教学水平不高，办学特色不鲜明，竞争力不强等问题，影响着高职院校的社会声誉。因此，政府应该积极发挥主导作用，推动高职教育改革，尽快构建云南高职教育体系。     

构建有高职特色的德育课程体系

高职院校德育课程体系建设要立足于高职办学特点,尤其是要立足于高职校企合作的办学模式和工学结合课程教学模式．针对目前高职院校认识性德育课程的缺陷,提出从认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程和渗透性德育课程等方面构建有高职特色的德育课程体系建设．     

中国特色高等职业教育的几个问题探析

中国高等职业教育是高等教育的一种类型,为高等教育的发展作出了重要贡献,文章从中国特色高等职业教育概念模型入手,分析了中国特色高等职业教育发展形势、定位、特点、职教体系的构建和高职学校的品牌建设等几个问题。