魏元光工业教育思想的内涵分析

系统分析了魏元光工业教育思想的内涵构成,包括理论宗旨、实现路径、教育方针、体质学制、办学原则、办学精神、树立校风等七个方面。     

魏元光教育思想浅议

魏元光是著名工业教育家、我校早期领导人.他主张的走适合中国国情的工业教育道路和开门办学,学校与社会相结合的办学理念,以及注重培养学生的动手能力,理论与实际相结合、产学研相结合的原则,等教育思想,奠定了学校百年基业及良好的办学传统和人才培养特色.     

魏元光先生“工学结合”教育思想的探讨

魏元光教授是现代中国著名爱国工业教育家,一生矢志革新工业教育,他办学有方,所倡导的“手脑并用,以作为学”的工业教育办学方针,体现了工学结合的教育理念,本文从理论与实践相结合、学校与社会结合办学以及以工养学三个角度对魏先生“工学结合”的教育思想进行了深入剖析,意在对当前职业教育的人才培养模式提供一些有用的启迪和借鉴。     

魏元光工业教育思想的概要分析——奠基中国特色工业教育的魏元光工业教育理论与实践

在分析魏元光工业教育思想产生的基本过程基础上,阐述了魏元光工业教育思想的根基是爱国,骨架是“工业教育为重心”,核心是“要树立一种适合中国事实的工业教育制度”的概要框架。     

魏元光"德、智、体、群"教育思想的内涵及启示

介绍了魏元光教授“德、智、体、群”教育思想,结合当前中国高职高专教育对人才培养要求的实际,分别阐述了“德、智、体、群”教育思想的内涵和启示。     

继承传统，研究并弘扬魏元光教育思想

分析并提出正确对待传统、深入挖掘传统、弘扬继承传统是一所高等院校的历史责任和使命,要占在学校文化建设的高度认识和把握学校的未来发展。阐述了研究并弘扬魏元光教育思想对学校发展乃至中国工业教育的深远意义和主要研究内容。     

传承魏元光教育思想的几点体会

魏元光教授是我校早期领导人,民国时期著名的教育家,我国工业职业教育的先行者、实践者。在其长期的教育生涯中渐次形成了一系列工业教育思想,既包含学校办学指导思想、教学思想,也包含学校体制、学校育人思想等,这些思想博大而深邃、独到而精辟、先行而传承,影响深远,时至今日仍具有鲜活的生命力,对当前高等工业教育仍极具借鉴意义。     

魏元光工业教育思想研究会在我校成立

为研究和传承魏元光先生工业教育思想、进一步挖掘并丰富职业教育、工业教育思想和办学底蕴、弘扬传播工业教育办学理念,形成浓厚的大学文化、培养高素质高技能应用性专门人才、更好地服务经济与社会发展,我校成立了魏元光工业教育思想研究会。2009年10月19日,学校在圆形报告厅举行了魏元光工业教育思想研究会成立会暨首次研讨会。     

孔子“因材施教”思想对当代思想政治教育的启示

孔子的"因材施教"教育思想是教育者从实际出发,深刻全面地了解学生的个体差异,有的放矢、因势利导地组织教学,使每个学生都能扬长避短,各尽其才。尽管当今社会与孔子所处的时代有着天壤之别,但孔子的"因材施教"思想仍能给予我们独到的启示:一是要注重个性心理差异实行因材施教;二是要采取灵活多变的教育方法;三是要一视同仁、平等相待、为人师表。     

孔墨教育思想之比较及其对当代教育的启示

孔子与墨子的教育思想存在着很大不同，由此导致他们在教育目的、教育内容及教育方法上风格各异，旨趣不一，孔墨思想对我们当代教育的启示主要有：科学教育与人教育的整合；逻辑、分析式的线形思维与直觉、整体式的系统思维方法的统一；多种教学方法的整体优化。     

思想政治课中人格教育的意义和策略

人格对个人发展的影响极大,而当前我国人格教育的现状却不容乐观.在重视和推进素质教育的今天,有必要对思想政治课中人格教育的意义和策略问题,进行深入的探讨和研究.     

对高职院校学生进行人格教育的探讨

如何培养技术扎实、人格健康的高素质人才是各类高职院校面临的一个重要课题。本文通过分析高职院校学生人格教育的含义和主要特点,高职院校学生人格缺陷的主要表现,拟探讨适合对高职院校学生进行人格教育的工作渠道。     

论高职教育中实行个性教育的必要性

在知识经济时代,高职院校实行个性教育,从中国教育的发展、高职教育的发展、人的全面发展、人的创新能力和综合素质的提高等方面,都是十分必要的。     

高职学生道德人格培养原则及途径探析

高职学生道德人格的塑造关乎个人的健康成长和国家的长远发展。针对目前高职学生道德人格缺失的现状,必须坚持主体能动性、系统层次性等道德人格培养原则,并从道德教育内容、道德教育手段、教育者及高职学生自身等方面入手,努力培养高职学生良好的道德人格。     

浅谈高职学生的个性发展与教育

要：研究高职学生个性发展及其教育,对我国总体人才结构素质的提高有着十分重要的意义。本通过论述高职学生的个性结构和个性发展,探析了创造能力的个性特征及如何培养高职学生的创造能力的措施。