以就业为导向的高等职业教育发展研究

高等职业教育正处于高速发展期 ,但是也面临着许多困难和困惑。如何适应社会发展的需求 ,坚持以就业为导向的高等职业教育 ,必须要突出高职教育特色。本文围绕高等职业学校学生就业 ,重点阐述了高职院校必须注意的问题 ,并介绍了部分高职院校较好的成功经验 ,同时 ,针对高职发展中存在的热点问题进行了探讨     

高职学生学校归属感的现状及特点

对781名被试学生实施了问卷调查,从认同和投入两个维度深入分析了高职学生学校归属感的现状和特点。研究结果表明：总体来说高职学生的学校归属感不强,并且学生对于学校主要是身份上的归属认同,而在情感卷入、责任和义务感、参与性方面明显不足。学生的学校归属感存在年级、性别、身份上的特点。     

高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例

为了解高职高专大学生的学校归属感现状,课题组采用5点记分、单项选择、随机不记名施测方式,对承德石油高等专科学校240名被试学生进行抽样调查。结果显示,大学生学校归属感水平主要与学生自身状况、家庭状态和学校因素相关联。承德石油高等专科学校学生的学校归属感水平相对较高,但是,一些新情况和新趋势不容乐观,要求我们居安思危,构建学校归属感培育立体化体制机制,切实提高大学生的归属感和集体荣誉感。     

高职院校工科生核心素养培育路径探究

高等职业院校工科专业学生核心素养的培育,是对马克思“人的全面发展”理论在互联网时代背景下高等职业院校育人工作的具体实践。探索互联网时代背景下高等职业院校工科专业学生核心素养指标体系和培育路径,将有利于提高高职院校对工科生核心素养培育的认识,有利于完善高职生核心素养培育体系,创新核心素养培育方法,推动新时代高职院校高水平建设和高质量发展,达到提升人才培养质量的目标。     

高职院校学生人文素质现状及成因分析

我国高等职业院校学生当前的人文素质状况令人堪忧,本文从社会、学校、家庭以及学生自身四方面分析产生这种状况的原因,进一步指出人文素质的培育需要社会、学校、家庭等多层面的协调配合。     

产学研结合是解决高职院校办学经费短缺的有效途径

通过高职院校办学经费不足的成因分析,提出了目前解决高职院校办学经费不足的对策,即产学研结合为高等职业院校解决经费短缺问题提供了对策.产学研合作促进了学校社会服务收入的增长,开阔了高校组织收入的渠道,提升了高校的社会声誉和影响力,为高校的发展提供了广阔的空间,产学研结合是解决高等职业院校办学经费短缺的有效途径.     

高职院校学生心理健康状况及对策研究

高职院校大学生是大学生中的特殊群体,近年来,随着国家对高等职业教育的重视与发展以及社会对高等技术应用性专门人才的大量需求,高职院校已经成为许多学生的选择。高职院校学生的心理健康教育工作也日益受到关注。高职院校应认真分析、准确把握高职学生容易产生的心理问题及原因,运用有效途径与方法,开展心理健康教育,全面提升高职学生的心理素质。     

“五年制”高职院校体育课程改革与发展对策研究

高等职业教育要以满足国家和社会需求为目标,以能力培养为重点。学校体育作为学校教育的重要组成部分,课程建设与改革不能脱离学校的培养目标。应根据＂五年制＂高职校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,构建不同于本科和＂三年制＂高职院的体育课程体系。     

"五年制"高职院校体育课程改革与发展对策研究

高等职业教育要以满足国家和社会需求为目标,以能力培养为重点.学校体育作为学校教育的重要组成部分,课程建设与改革不能脱离学校的培养目标.应根据"五年制"高职校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,构建不同于本科和"三年制"高职院的体育课程体系.     

系统论视角下高职教育服务区域经济发展路径探析

为促进高等职业教育提高社会服务水平,实现高等职业教育与区域经济协同发展,从系统论视角出发,以高等职业教育与区域经济发展的共生关系为切入点,分析了高职院校在服务区域经济发展中存在的办学理念缺乏社会服务意识、办学定位普遍趋于同质化、各要素主体间缺乏有效合作等问题,重点从更新学校办学理念、明确学校办学定位、搭建政行校企合作平...     

中职新生学习适应性特点及其归因分析

中职新生刚刚步入职业教育的门槛,由于个性特点的不同,自我认知的不足,对学校的归属感差,学习、实践中的成功体验少,以及家庭、学校、社会的期望值不高和管理的不到位,使中职新生在学习适应性上呈现出学习倦怠意识增加、学习技能的热情与盲目并存、对学习环境的个体差异性明显、道德问题逐渐凸显等特点。     

高职教育学生职业素质培养的探索

文章从社会对高职学生职业素质的要求出发,对高职学生职业意识、职业道德等方面的培养思路进行了研究和探索。     

台湾技职教育考察和启示

台北城市科技大学和龙华科技大学注重以学生为本的育人理念和方法、培养学生荣誉感、加强学生与社会的融合、强化培养学生的综合素质,对我们的高职教育培养有借鉴意义。     

高职院校加强青年教师培养问题的探析———以漳州城市职业学院为例

高职院校在青年教师培养过程中还存在不少问题,如轻师德师风建设、轻能力与技术培养、轻锻炼和展现平台提供以及轻单位归属感和事业吸引力提升。以漳州城市职业学院为例,提出青年教师培养的对策,包括加强思想政治教育、加强师德师风建设、加强业务能力指导、加强平台建设以及树立以人为本思想,践行人文关怀理念。     

高职院校管理育人的内涵厘定及体系构建

管理育人是指学校通过管理者的角色行为,对师生在政治素质、思想观念和道德品质等方面施加影响,使之趋向于学校德育目标的过程和方法。通过树立"以人为本、严格管理"的理念,坚持外在管理和自我管理相结合、目标管理和过程管理相结合的原则,强化制度建设的导向作用、管理者的示范作用和诸多管理形式的合力作用,树立责任意识、服务意识、大局意识和榜样意识,从而达到育人的目的。     

高职生创业现状及对策研究

高职生创业是一种实现充分就业的新方式。文章对当前高职生创业的现状及特点进行分析,并在此基础上,探讨新时期推动高职院校开展创业教育、促进高职生开展创业的对策。     

高职思想政治教学中的社会主义核心价值观教育研究

新形势下,如何加强高职学生社会主义核心价值观的培育,满足思想政治教育工作的改革需求,已经成为当前高职院校思想政治教育工作面临的重大课题之一。当前,受西方价值观念的影响,高职学生在价值信仰方面或多或少地存在迷茫和困惑。针对这一现状,高职院校必须直面挑战,深入剖析思想政治教育工作中存在的不足之处,结合高职院校学生的特点,加快创新思路,不断提高高职思想政治教学的针对性与实效性,加强学生社会主义核心价值观的培育。     

基于校园文化的高职院校育人体系构建

校园文化在高职院校育人体系构建中如构建师生信念、涵养师生德性、提升师生创新实践能力等方面有着重要作用。基于校园文化的高职院校育人体系构建,要以校园精神凝聚品德文化,培养职业道德;以素质训练打造技能文化,提高职业技能;以实践活动带动创新文化,提升职业创新能力;以载体建设拓宽育人途径,实现文化育人功能。     

教育管理学分制的内涵及实施

高职生的教育管理是高等职业教育的核心内容,结合某高职院校的实践,针对高职生身心特点和管理困境,遵循高等职业教育教学规律,探讨了对学生接受思想政治教育状况、纪律表现和个人操行定期考核的教育管理学分制,讨论了该制度在提高高职生综合素质方面所起到的积极作用.     

浅谈新时期高职学生管理工作

摘要：在新时期高职学生的管理工作过程中,应根据高职学生的特点,坚持以人为本,遵循高职教育规律,将制度化管理与人性化管理相结合。在注重理论教育的同时,吸取先进的、科学的现代管理思想和艺术,并探索新的管理方法,做好学生的管理和教育工作,将高职学生培养成为高素质的应用型技术型人才。