教学中运用心理学的一些体会

教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生双向心理交流的过程，因此注意教师与学生双方的心理因素，掌握心理活动规律，创造积极的心理气氛与良好的教学环境，无疑有助于教学效果与质量的提高。尤其对于一个高校技术基础课教师来讲．     

数学教学过程中构造自学情境的方法

当今教学思想认为,在教学过程中,教师必须抓住学生心理条件,引导学生保持学习过程中的主体地位和主动精神,充分发挥教材这一认识客体的作用和教师的指导作用。以培养能力、提高素质为目标,构造自学情境,正是把心理学的方法用到了教学上,这符合发展的教育规律。 中学教学应以培养学生的能力为基本目标,以培养学生的自学能力和探索问题的能力为基本的教学形式。学生的自学,不仅能增强思维的主动性和积极性,使能力得到充分的发挥     

做一名合格的语文教师

语文教师必须从尊重人，关心人，培养人和发展人的战略高度来考虑自己的对策。语文教学是师生双方交流情感体验，提升人生价值的过程。作为一名语文教师，培养学生的独立精神和创新能力，是不可推卸的责任。     

谈谈制图教学中教师的主导作用和学生的主体作用

在制图教学过程中,正确地理解和发挥教师与学生的作用是一个十分重要的课题。一些现代教学理论强调教学是由师生共同进行的双边活动,或者说是一个双向过程,在这个过程中教师起主导作用,学生起主体作用。这一理论在制图教学中尤为适用,这是由制图教学特点所决定的。     

浅谈“不随意注意”在教学中的应用

教学效果的好坏,与学生在课堂上保持“注意”的状态有关。心理学认为,“注意”是人认知活动指向和集中于某一事物的心理状态。它有随意注意和不随意注意。随意注意的标志是受目的的支配而发生,受为达到认知目的的意志心理过程的支持而持续注意的指向。不随意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上努力的注意,它是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。教学过程就是有目的的使学生认知的过程,从认知的效果     

新时期企业思想政治工作新途径的思考

思想政治工作是研究人的思想活动的规律、思想和行为的相互关系及其转化过程的科学。新时期企业思想政治工作具有鲜明的党性、广泛的群众性、很强的实践性和实效性。思想政治工作者要不断提高自身素质，加强品德修养，坚持向群众学习，进行理论、观念、机制和方法的创新，才能真正搞好企业思想政治工作。     

浅谈体育课堂教学中合作性情感的追求

教学是教师与学生的合作过程，学生为主体，教师为主导，共同合作完成教学任务。本文根据新课程标准的要求，师生建立合作情感，充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康。     

高中化学探究式教学模式的探讨

新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口，探究式教学模式在高中教学中得以大力的倡导。探究学习重知识的获取过程，有利于学生的过程体验，因而有利于学生能力与方法的培养与训练，以及情感、态度与价值观的获得。钟启泉等认为探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探究学习强调学生亲自参与探究，所以学生不但可以体验到过程，并且其探究能力、合作能力将得到加强，同时，由于充分发挥了主体性，学生的参与意识和学习兴趣将得到提高。化学探究学习主要有以下一些共同特点：选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体；     

中专语文教学结构初探

在中专语文教学中,讲究课堂教学结构,是十分必要的。 改革课堂教学结构使之符合教学过程的客观规律,做到科学有序,对于发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的思维能力、创造能力和自学能力,从而提高课堂教学效率,具有很大的作用。     

改进课堂教学培养创新意识

素质教育的主渠道是课堂。教师要改变传统的教师观、教学观，尊重学生，让学生成为学习活动的主体，从而激发培养学生的创新意识。     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

语文教学中人文思想的渗透方法

语文教学应该突破机械划一、泯灭个性的旧有模式，贯彻“以人为本’’的思想，既传授知识，又尊重学生在学习过程中的独特感受与见解。语文教学中人文思想的渗透表现在尊重学生的主体地位、为学生提供充分的发展空间，并在此基础上谋求学生和教师的共同成长。     

浅谈如何培养学生的创新能力

教师在教学中，既要让学生掌握有关的知识，又要教给其终身受益的学习方法，引导学生主动地参与教学过程。要以学生为主体，以新课程标准为指导，改变以教师讲为主为教师引导下的学生自读自悟为主的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生都能以研究者和发现者的身份参与到教学全过程中，充分发挥学生的主体作用。     

矿井提升事故人因失误追溯分析与控制研究

由于人为失误导致的矿井提升事故占发生事故总数的70%~90%以上,论文着重分析了导致提升事故发生的认知活动,通过研究人误发生的内在相关性历程,追溯分析了致使认知活动失败的内在逻辑,得到了与人有关的根原因、与技术有关的根原因和与组织有关的根原因。最后论文针对追溯得到的某个提升事故的根原因提出了改善和优化措施,能有效地提升矿井提升系统的人因可靠性,降低人因失误的概率。     

小学数学教学怎样进行思维训练

思维是事物的一般属性和内在联系在人脑中的间接的、概括的反映。发展学生的思维能力,是小学数学教学的一项重要任务。正如小学数学教学大纲中指出的那样:“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练的过程,要有意识地结合教学内容进行。教学中要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程。”那么,在教学中如何结合教学内容对学生进行思维训练,就成为数学教师研究的一个重要课题。在教学实践中,笔者进行了如下尝试:     

电化教学的理论与实践

电化教学是电化教中各种教育活动形式在基课堂教学中的具体应用，它是教师借助电化教学媒体向学生传递知识信息的教学方式。同时，教师可以根据学生的学习效果来调整教学工作，以取得更好的教学效果。     

学生主体参与教学浅说

根据教育改革和素质教育的要求，阐述了学生参与教学的意义和作用。教师根据自己的教学实际，提出行之有效的具体策略，通过学生参与教学，实现教学过程整体的最优化。     

浅议小学数学"解决问题"课堂教学

<数学课程标准(实验稿)>指出:"教学教学应结合学生生活的实际和己有的知识,使学生在认识、使用和学习数学过程中,初步体验知识间的联系,进一步感受数学与现实生活中的密切联系."在小学数学课堂教学,就要求教师发挥多元的教学方法,使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到同步的发展.     

刍议中学英语教学中情感策略的运用

作为学生,都希望把英语学好,希望自己的英语学习是高效的.作为老师,也同样希望自己学生的学习是高效的.但是在学习过程中,不同学生的学习效率都有高低之分.成功的英语教学应该是教师首先研究学生的学习规律,使学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,做到学会学习,让学生知道怎样学,进而善于学习.只有这样才能激发学生学习的动机和自信心,发挥学生的主动性、创造性,才能加速学习进程,从而提高学习效率.然而,在英语教学过程中,教师往往重视知识的传授,忽视了对学生学法的指导与情感策略的培养和发展,从而不能有效的促进学生英语学习的进步.     

浅谈电工学实验教学

职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。电工学是一门以实验为基础的科学，其内在规律的发现和理论的建立都必须以严格的实验为基础，并受到实验的检验。为此，在电工课教学中突出实践教学环节，加强理论联系实际。其思路是：一是最大限度提高电工实验的开设率；二是课程设计和安装实践；三是走出校门到生产实际中去锻炼。让学生实实在在地体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。