机械设计制造及其自动化专业卓越工程师企业实践方案研究

针对机械设计制造及其自动化专业卓越工程师的培养问题,从企业实践方案的设计方面进行了讨论研究。介绍了企业实践方案的总体设计,分析了企业认知实习、机械制造实践、机械装配实践、机械设计实践、行业专家讲座和基于企业项目的毕业设计等6个环节的设置内容、目的及要求,总结了培养中存在的问题并提出相应解决办法,为后续的卓越工程师培养提供了实践和理论指导。     

基于序关系分析法的机械产品可制造性定量评价方法

提出一种基于序关系分析法的机械产品可制造性定量的评价方法,以制造周期、加工成本、加工难度、产品质量为指标构建了产品可制造性评价模型.最后以250t的液压机床油缸的制造方案评价和决策为例,证明该方法在产品可制造性评价多准则决策方面的可行性.     

基于“卓越计划”的计算机专业企业培养方案的研究

计算机专业"卓越工程师培养计划"是为了培养具有较强的工程意识和素质,在软件开发、软件测试和系统集成等方面具有工程实践能力,能够综合运用所学专业知识分析并解决计算机应用领域实际问题的优秀工程技术人才。分析该方案和计算机实践教学的现状,结合我院的实际条件,提出本科阶段实施该计划的企业培养方案,并对培养目标、学习内容、管理方法和考核方法进行探索。     

基于序关系分析法的快速设计模板甄选方法

针对新产品结构快速设计的需要,提出一种基于序关系分析法快速选择匹配模板的方法,实现产品模板结构可重用技术的新产品快速开发,并以锻压机床为例,证明该甄选方法在快速设计系统上的有效应用.     

机械工程类专业卓越工程师创新能力培养研究——以山东建筑大学为例

创新能力是衡量卓越工程师培养是否成功的重要指标之一。如何加强机械工程类专业学生创新能力培养,已成为能否更好地为行业培养应用型创新人才的关键。文章以山东建筑大学机械工程类专业卓越工程师培养为例,分析了卓越工程师创新能力培养所存在的问题,提出了卓越工程师创新能力培养的改革措施,阐述了针对有专业特点的卓越工程师创新能力培养的成效,总结了卓越工程师创新能力培养过程的质量保障途径;建立了一整套有针对性的培养方案和实施体系,为其他专业培养创新型卓越工程师提供参考。     

地方院校卓越工程师培养方案的构建与实践——以浙江工业大学化学工程与工艺专业卓越工程师培养方案为例

地方院校是培养卓越工程师的主力军。文章以浙江工业大学化学工程与工艺专业卓越化学工程师培养方案为例,阐明构建和设计地方院校卓越工程师培养方案过程中要以“非同质化”理念为基础,关键要体现主动服务区域发展战略和行业企业需求,并且在基于学校特色基础上进行改革创新。文章同时对“卓越计划”实践过程的成效和存在的问题进行了分析。     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养模式的研究与实践

根据电气工程及其自动化专业卓越工程师的培养思路,结合实际情况,提出了通过加强校企产学研合作、构建卓越工程师实践平台、整合重构新的教学和实践体系、改革教学方法、建设师资队伍等途径构建的卓越工程师培养新模式.     

卓越工程师培养实践教学环节研究——以给水排水工程专业为例

“卓越工程师教育培养计划”是高校工程教育改革的一项重要举措,其目的在于培养更具有解决实际问题能力的专业人才,所以卓越工程师培养方案中实践教学环节是关键.文章阐述了给水排水工程专业“卓越计划”对实践能力要求和培养标准,论述了给水排水工程专业卓越工程师教育培养方案突出工程实践能力培养和工程创新能力培养的特点,提出了“3+1”的培养模式和专业实践教学体系的设置,重点介绍了企业学习实践体系的具体内容、学习方式和时间安排.     

基于CDIO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式的探索

机械设计制造及其自动化专业依托国际合作办学,基于CDIO理念,进行技术本科教育培养模式的探索。重点介绍了新形势下专业的培养目标、课程体系建设及教学科研改革措施,为创新技术本科人才培养模式提供可靠的参考。     

面向“卓越工程师”培养的信息素养培养模式研究

总结分析了大学生信息素养传统培养模式存在的问题,指出传统培养模式不能满足“卓越工程师”培养的特殊要求.提出了面向“卓越工程师”培养的多责任人、变环境的贯穿大学学习生涯的不间断培养模式,包括由文献检索课教师、专业教师和企业工程师共同承担的“分段式”信息素养课内教学模式、课外信息素养的熏陶模式、企业实习阶段信息素养的提高模式.该模式可全面培养“卓越工程师”的合理合法获取、分析和利用信息的能力.     

基于“卓越工程师”培养测控技术与仪器专业实践教学模式的转变

我国高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,因此当代高等教育把开发人的创造潜能、弘扬人的主体精神、健全人的个性发展作为新时期人才培养重要目标,实践教育是培养学生创造力的最直接、最有效的方式。本文通过对工科"卓越工程师"培养的历史背景和高校的教育现状分析,从课程教学内容、专业的培养目标和培养层次、实践教学环节实施等方面,探讨高等教育实践教学模式的转变。实践证明校企联盟的培养模式对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着特殊作用,对整合社会资源、优化教育队伍、人才培养可持续发展均有重要意义。     

“三维互动”音乐教育模式在培养3I特质卓越工程师的作用研究——以宁波工程学院为例

培养新一代卓越工程师具有具有积极人生态度(Initiative)、工程专业素养(Industrial)和综合应用能力(Integrative)这三个方面的特点,本文从音乐教育对培养3I特征的工程师的独特作用出发,提出"三维互动"音乐教育模式,促进卓越工程师的积极人生态度和综合应用创新能力培养。     

基于“卓越工程师”培养的机械原理教学内容改革探索

“卓越工程师培养计划”是教育部提出的未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,为培养高质量工程技术人才,有必要对工科专业机械原理进行有效的教学改革.结合已有的教学经验,详细阐述了对机械原理的教学内容、调整课堂教学模式、开展实践性教学活动等建议,引导学生进行创新性设计,提高教学质量.     

基于“卓越工程师教育培养计划”的人文素质教育研究

在工程人才的培养过程中,应注重专业教育与人文素质教育相融合。人文素质教育在培养好工科学生的品德、思维能力和与人沟通、交流的能力等方面具有重要作用。现从学校管理、教师教学和学生学习三者相结合的角度对工科专业人文素质教育进行探讨。     

基于培养卓越工程师的机械类专业课程教学改革探索——以湖南工程学院为例

湖南工程学院作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点院校,遵循卓越工程师的培养标准和具体要求。以机械类专业课程教学改革为例,通过构建“卓越计划”培养目标,创新课程体系构架,实施课程教学内容和教学方法的改革,探索为我国现代制造业发展培养机械类卓越工程师的途径。     

基于卓越工程师培养的“技术经济学”课程教学改革与实践

＂技术经济学＂课程在工程管理卓越工程师培养中起着举足轻重的作用.根据卓越工程师培养标准体系,分析课程改革要求,据此构建了以能力培养为主线的渐进模块化教学内容体系,探索了研究性教学方法在该课程中的应用,分析了实践中存在的问题,提出能力导向的多元化考核体系,以期提高工程管理学生的工程素质和工程实践能力,实现工程管理卓越工程师的培养目标.     

对基于校企合作的“2＋6”专业实践教学改革的探索与实践——以湖南工程学院与德力西电气联合培养电气工程专业应用型本科人才为例

在对比欧美“CDIO工程教育”模式和德国“FH”模式的基础上,结合基于校企合作的“2＋6”实践教学改革,以湖南工程学院与德力西电气“企业＋学校＋学生”开展的联合培养“选择性＋创新型”应用型人才为例,对基于校企合作的“3＋1”联合培养“卓越工程师”的教学改革进行探索与研究。     

以培养“卓越工程师”为基础的高水平工程训练体系的研究——以湖南工程学院为例

阐述了工程训练在高等工科院校中的占有重要作用和地位。结合我校实训中心的情况论述了建设“以培养卓越工程师为基础的高水平工程训练体系”的改革思路是：引进“产学结合、校企合作”的工程训练模式;建立一支高素质的“双师型”教学队伍;成立创新实训室和开展职业技能培训等。     

计科专业基于思维训练和能力培养的教学方法研究——以《工程识图》课程为例

卓越工程师教育培养计划旨在造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。本文针对计科专业《工程识图》课程的教学方法展开研究,提出基于思维训练和能力培养的教学目标,以期为我校卓越工程师试点专业的课程改革提供新的思路。     

基于AHP方法的企业竞争战略地位的SWOT研究——以小肥羊公司为例

SWOT分析法是企业战略管理中环境分析的常用方法之一，但它缺少定量分析的过程。层次分析法具有定性分析和定量分析相结合的特点，将AHP与SWOT分析相结合，可以弥补SWOT分析这一缺陷，结合这两种方法的优点能更为准确地描述企业竞争的态势和市场地位，为企业竞争战略的制定提供了依据。本文以小肥羊公司为分析案例，用层次分析法在SWOT分析过程进行量化，得出结论：在进行企业竞争态势分析和市场定位分析时，AHP和SWOT相结合对企业制定市场竞争战略更具有科学的依据。