提高小学生作文能力的几点做法

培养学生的写作兴趣,让学生写熟悉的内容,写感兴趣的事;开展形式多样的作文活动,培养学生的观察能力,积累作文素材;培养学生的认识能力,丰富作文内容,提高想象力。重视培养学生自改作文的能力,培养认真修改作文的习惯。     

多媒体为初中作文教学插上飞翔的翅膀

多媒体技术应用于初中的作文教学中,可有效解决"写什么"和"怎么写"这两大问题,从而改变学生不良的写作习惯.提高学生写作兴趣和写作能力.     

叶圣陶写作教学观之我见

叶圣陶先生的语文教育思想博大精深,其中,写作教学的内容占了很大的比重。他提出写作教学的目的就是为了让学生养成正确的写作态度和良好的语言习惯,在生活上受用终身。同时他还提出了"多读多写"、"自批自改"等行之有效的训练方法。叶圣陶先生的写作教学思想对当代中学写作教学有着很大的启示,具有很强的现实意义和实践价值。     

指导学生作文的几点尝试

指导学生快乐作文,要指导学生养成积累的习惯,认真指导学生进行观察,重视指导学生分析写作的过程,鼓励学生写想象中的事物,增强自信心、激发写作兴趣,调动学生的情感,使学生有材料可写,热情鼓励学生积极参与评价,使学生在评价中提高鉴赏能力。     

作文教学的感悟

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。将写作训练融入听说训练中,融入鉴赏训练中,融入现实生活中;持之以恒,坚持不懈,勤于积累;博览群书,让书香陶冶写作及性情;摘录精华,让笔记凝聚华章妙悟;随写随记,让随笔喷发写作灵光;巧练多思,多评多议,学生的作文才会真情实感。     

培养小学生自主作文途径探究

正众所周知,作文教学是一项综合、系统工程。有人认为,要想大面积提高小学作文教学质量,必须从作文教学的各个方面,各个环节入手,进行综合治理,优化作文教学。这种观点不无道理。可依我拙见,它还没有说到点子上。要想真正提高小学生的作文水平,首先必须激发小学生的作文兴趣,使小学生对作文产生一种内驱力,变老师要我作文为我要作文。培养写作兴趣,让小学生自主作文,要讲究方法。本文从"下水"示范、讲究策略、重视修改、创造成功四方面加以探讨。     

点亮作文教学的课堂——多媒体信息技术在作文教学中的运用摭谈

语文新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,也是认识世界认识自我,进行创造性表述的过程.这句话一针见血地揭示了作文教学的本质,告诉我们作文教学就是要让学生敢写、会写、乐写并能写出真实写出个性.但是对照当前作文教学的现状,不禁让人产生许多困惑,出现了一些显而易见却又很难解决的问题.如学生生活面狭小,作文题材单调,缺乏对写作应有的热情与兴趣,老师批改作文单一、效率低下,甚至畏惧教作文.     

浅谈作文教学

作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性,对学生进行适当的方法指导是关键,本文将就这两方面进行阐述。     

浅议三年级作文教学

三年级是作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣。促使他们主动自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。     

示例化作文指导教学模块的尝试

人物描写使人物逼真、形象、栩栩如生,有血有肉有灵魂,还能突出人物性格,展现人物丰富的内心世界,读来如见其人,如闻其声。以所学课文的写法指导学生作文,扩大学生的知识视野,诱导学生写自己的生活、写出真情实感,激发他们的写作欲望和写作兴趣。示例化作文指导,其实就是从课本中挖掘可供模仿的文段让学生进行仿写。     

运用多媒体技术指导高中英语写作教学的尝试

随着现代教育技术的不断发展,传统的英语写作教学方式单一,教学内容单调,课堂气氛沉闷,难以激发学生的写作积极性.英语写作教学也要突破传统的教师布置任务——学生写——课后批改——下节课评析的教学方法,将多媒体与写作教学进行有机地整合,可以不断地激发学生的写作兴趣,促进写作思维的生成,提高写作能力,最大限度地增强写作教学的实效性,让学生由"苦写"、"怕写"到"乐写"、"会写".这将是弥补传统教学中不足的重要手段之一.     

让学生不再谈“作”色变

作文．是一直困扰师生的“顽疾”．有这样一个顺口溜：“提起作文直摇头．看见题目皱眉头．打开本子咬笔头．想了半天没开头．”学生为了写好作文搜肠刮肚、绞尽脑汁。那么．怎样才能让学生不谈“作”色变．不说假话、空话,做到说真话、吐真情．由“让我作文．我怕作文”的不良局面转变为“我要作文．我爱作文”的可喜局面．从而真正激活新课改新形势下的作文教学呢？下面我从几个方面谈谈自己的写作教学体会。     

多媒体在作文课堂教学中的应用策略

作文教学中的写作原则是要让小学生易于动笔、乐于表达,利用小学阶段学生好奇心强的特点找到兴趣点,创设多媒体写作情境,激发学生主动思考,发挥自己的想象力,写出自己心中所想。语文教师在作文评价中要以鼓励为主,对学生的作文作品评价要实行赏识教育,充分尊重学生的写作成果。本文着重在激发兴趣、创设情境、发挥想象力、赏识性评价这四个方面进行了阐述,提出了多媒体在作文课堂教学中的有效应用策略,作文是语文素养的综合体现,小学生作文水平的提高,有助于语文素养的全面发展。     

利用网络优化作文教学

随着"校校通"工程的实施,网络进入校园、课堂,走近师生,给传统作文教学注入新的生机和活力.基于网络的作文教学,是指通过校园网进行的作文教学活动.它以计算机网络为写作活动平台,利用网上丰富的写作资源进行学习,实现作文在网络上的无纸化表现,同时包括在网上交流、评改和反馈,让学生的写作兴趣、教帅的作文教学观念和方法都有了质的飞跃.     

让自改作文成为一种良好习惯

《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”这就要求初中学生学会自改文章，这是必须具备的基本能力之一。不管老师怎么精批细改，也不能代替学生自改。教师的批改在于示范和引路，路还得学生自己走，走错了、走弯了，得自己矫正。间接经验永远不能代替直接经验，学生自己修改是写作过程中必不可少的环节。     

网络环境下小学语文中高年级作文指导课《"掰手腕比赛"作文指导》教学设计

这是小学四年级的一节作文指导课,共两课时。安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。这节作文课在网络教室上,以更好地发挥网络平台的作用,让学生能快捷地共享资源,评价、交流作文,共同学习、共同提高。     

浅谈小学生作文能力的培养

写作教学是使学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式,写作教学是语文教学中一个十分重要的内容,也是一大难点,尤其是对于刚刚接受作文教学的小学生来说,许多学生谈"作文"色变。文章从学会观察与积累、培养写作兴趣与能力、写作技巧训练和指导学生审题四个方面对小学生写作能力的培养途径和方法进行探讨,以期达到使"作文难,难于上青天"的困境变为"一桥飞架南北,天堑变通途"的喜人景象。     

浅谈如何激发中学生的写作兴趣

在语文教学中,最大的一个难题就是作文教学。针对这一问题,教师要通过多种方式激发学生的写作兴趣,调动学生学习作文的热情。首先,教师应积极引导学生用心观察周围事物,理解生活、感受生活。然后在学生积累了大量的生活素材和阅读知识后,就要鼓励学生大胆创作,从写片段、日记开始,逐渐提高写作水平。     

运用综合实践活动,构筑作文教学新方法

现在的学生长期被封闭在学校里、家庭中,远离社会,生活相对单调乏味,面对一个个颇有创意的作文题,很多学生常常感到“无话可说,无事可写”,而且教师在作文教学中往往只是重形式、重技巧,至于内容则是生搬硬套,因此,造成作文教学枯燥、乏味的现状。如何有效地培养学生的写作兴趣,激起他们的写作欲望,让他们爱写、想写和乐写呢?这就必须让学生从封闭的教室、家庭中解放出来,从繁重的课题负担中解放出来,让他们走出教室、走出校园,走进社区、走进社会,亲近自然、亲近社会,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,用自己的笔写自己的所思…     

关于如何激发与培养小学生作文写作兴趣的探究

正作文是学生听、说、读、写能力的结合体现,是衡量学生语文水平的尺子。随着市场经济的深入和发展,色彩斑斓的社会生活为学生们展示了丰富的写作题材,教师是学生进行作文的主导者,主要的任务是指导学生能灵活运用语言文字,耳聪目明地捕捉信息,使文章讴歌新人新事,及时地反映出时代风貌。笔者从事中高年级的语文教学,觉得培养兴趣,是提高学生作文能力的关键。教育家普遍认为:影响儿童作文的因素主要有两点,即写作兴趣和写作能力,二者互为促进,互为发展。