高师数学专业课程教学情况调查报告

当前基础教育课程改革已全面铺开,高等师范院校也应当转变教学方式,在教学中贯彻新课程理念,使未来的教师对新课程教学理念有所体验,提高未来教师实施新课程的能力。为此,需要对高师数学课堂教学现状有一个较为准确的了解。本文通过对高师数学系学生数学课堂学习的调查,运用教育理论对结果进行研究分析,从而在教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示。     

地方高师院校持续发展问题研究

地方高师院校作为地方基础教育的"工作母机",承担着两大历史使命,其一是为地方基础教育输送合格师资;其二是为地区经济发展提供人才、科技、信息方面的支持。社会的发展,基础教育的变革对未来教师提出了更高的要求,地方高师院校是地方基础教育的"工作母机",在当前终身教育和素质教育理念下,地方高师院校要促进持续发展,必须准确定位、改革课程、实现地方基础教育与高师教育的"双向交流"。     

以工学结合为指导构建高职数学教学新模式

为适应高职教育“工学结合”人才培养模式的要求,以建构主义学习理论为指导,研究探索高职“高等数学”课程教学改革.通过引入“数学建模”的思想与方法,构建与“工学结合”的人才培养模式相匹配的高职数学课程教学模式:基于问题的教学模式,改变传统数学课程教与学的活动方式,实施高职数学课程教学改革.     

构建人才培养模式 服务农村基础教育——地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的探索与实践

文章针对目前中等高等师范教育研究缺乏对地方应用型本科院校师范教育服务农村基础教育的探索与实践的问题,调查分析了辽东地区农村小学教师的现状,以辽东学院小学教育专业改革实践为依托,依据基础教育新课程改革以及地方社会经济发展对小学教师素质的要求,构建了地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的人才综合培养模式,指出地方高师院校小学教育专业人才培养要以教师职业信念教育为先导,奠定人才培养的思想性;以课程体系构建为核心,突出人才培养的综合性;以实践教学环节为途径,实现人才培养的应用性;以教学方法和手段的改革为措施,促进教育科研能力的提升。实践证明,这种人才培养模式有效地提高了人才质量,毕业生均以良好的教师素养和职业能力受到用人单位欢迎。     

基于专业应用的高职机电类专业数学课程改革

本文基于专业技术应用需要对我院机电类专业的数学课程改革进行了研究与实践,提出了分项模块化数学课程改革方案和"任务-模型-实现(task-model-realization,TMR)三步"教学法,给出了具体的教学案例。实践表明,分项模块化数学课程改革可以使高职机电类专业的数学教学主动适应机电类专业教学与技术应用的要求,提高学生的数学应用能力和专业学习能力,从而实现数学教学为专业教学和技术应用服务的教育功能。     

高师中文专业参与普通高中语文新课程改革的策略研究

普通高中语文新课程改革调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,对高师院校的教师培养产生重大影响。高师中文专业应转变观念,强化服务基础教育的意识,调整课程结构,改革教学方法,转变学习方式,加强与中学的联系与互动,为基础教育输送更多适应课改要求的高素质人才。     

对高等师范院校师范专业课程设置的思考

新一轮基础教育课程改革,对中学物理教师的教育理念、专业知识、专业技能等诸多方面提出了更高要求,而作为基础教育"母机"的高等师范院校,他的教育在一定程度上已经不能适应新课程对教师素质提出的要求,因此,很有必要对高师的课程及其设置进行改革。     

高职学生数学素质培养探讨

通过对高职教育的需求和高职数学教学目标的分析,主张高职数学教学的目标之一应该是培养学生的数学素质,结合四川现代职业学院在数学课程改革,阐述了一些如何培养学生数学素质的方法。     

从数学思维的建立到数学素质的培养──与大学生谈现代数学教育的意义

本文通过对大学生数学思维的建立与数学素质的培养在大学教育中的重要意义的讨论,说明了现代数学课程的学习对于大学生的重要性     

加强数学素质教育培养创新应用型人才的研究与实践

根据理工科高等数学教育中普遍存在的问题及国内高校工科数学教育教学改革趋势,简介了数学素质的基本内涵;阐述了加强数学素质教育,培养学生创新应用能力的迫切性和必要性;最后对我校在大学数学课程教学中,强化理工科大学生数学素质教育,培养创新应用型人才进行探索性研究与实践。     

数学教学实施素质教育的思考

当前世界范围内的经济竞争和综合国力竞争 ,实质上都是科学技术的竞争和民族素质的竞争。全面实施素质教育是我国基础教育领域中一项重大的改革举措。作为教育中的基础科目———数学学科 ,实施素质教育 ,使数学学科为提高学生的整体素质服务。这是整个数学教学改革中的一个重大问题。1　数学教学实施素质教育的必要性当前我们基础教育存在着以应付考试为目的的教育 ,即所谓应试教育。它的弊端是把学生束缚在考卷上死记硬背 ,缺乏个性培养 ,缺乏创造能力、思维能力和实际应用能力的培养。老师教得很苦 ,学生学得很苦。这种教学模式培养出来…     

高师音乐教育改革下艺术实践指导教师观念的更新

近年来,高师音乐专业在面临机遇的同时,也面临着更多的挑战和竞争。社会对于高师音乐专业毕业生的要求越来越趋于"全面多能"。艺术实践是实现音乐专业学科教育与专业学习目的的重要手段和方式,是帮助学生日后更好适应社会需求的重要途径。因此,在艺术实践的过程中,指导老师应不断解放思想,勇于拓展艺术实践新内容、大胆探索艺术实践新途径、重新整合艺术实践新重点,并及时总结、思考,不断推动高师音乐专业教学改革新进程。     

激发高职学生数学学习热情的对策探究

高等职业教育是以培养生产、建设、管理与服务第一线高端技能型专门人才为主要任务,而数学由于本身所具有的应用价值、文化价值和智慧价值决定了它在高职教育中占据重要地位。高职院校的学生有着强烈的专业意识,但对于作为基础课程的数学课却缺乏足够的重视,导致学生对数学课程学习的热情相对于专业课程明显偏低,数学服务于专业课程的效果大打折扣。因此,分析高职院校数学课程教学的现状,并针对存在的问题找出对策,这是当前高职院校的数学教师所面临的一项重要课题。     

关于数学研究性学习

随着基础教育课程改革的实施,研究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念|特点|目标,数学研究性学习课题的选择、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面做了理性的探讨。     

高师物理专业人才培养与基础教育衔接问题的研究

分析了当前高师物理专业人才培养与基础教育人才需求存在的问题,结合调查情况,提出了高师物理专业在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法及实践教学环节方面的改革措施。     

现实主义和学术主义视角下的日本数学教育发展的历史与特点分析

近年来,日本数学教育取得了很大成就,形成了自己的特色和优势.论文以现实主义和学术主义为视角,对日本数学教育发展特点进行分析,通过分析发现:日本不同时期有不同的现实主义和学术主义的特点; 教学理念由灌输知识与技能转变为数学态度和思想的形成,看待数学的方式由表面主义转变为内部主义; 教育过程的方式从行为主义转变为认知主义; 日本数学课程原则从系统地编制方式转变为单元建构方式.     

高工专数学教学改革探讨

对高工专数学教学进行了探讨。讨论认为:高工专的数学课程具有作为理论学习工具和开拓应用工具的双重重要作用;面向21世纪信息时代对人力培养的基本要求,高工专数学教学改革势在必行;高工专数学教育应着重人才素质的培养,能力的锻炼;数学建模是高工专数学教学改革的重要途径之一。     

大学数学课程思政的探索和实践

为了将大学数学课程合理、高效地融入到大学思政体系,分析了大学数学课程思政的可行性,搭建了自上而下的保障平台,构建了通过数学文化厚植爱国主义情怀、通过公式推导坚定理想信念、通过数学精神培养奋斗意识等三位一体的思政实施内容,并给出了三轨并行、立体评价、以点带面等策略。     

以数学建模为切入口的大学 公共数学课程教学改革

分析了公共数学课程在大学本科课程体系中的地位与作用,阐述了数学建模对培养提高大学生综合素质及其对大学数学课程教学改革的推动作用。     

试论多媒体课件在大学数学课堂教学中使用的度

随着计算机教学软件的广泛开发应用,进一步促进了现代教育技术的快速发展。现代教育手段的使用,对增加课堂教学的信息量、抽象问题直观化及课堂的美观化起到了极大的作用。针对大学数学课程的教学特点,结合数学思想的理解心理过程,论述了大学数学课程教学中,应适当把握多媒体课件的使用度从而有效提高数学课堂的教学质量。