关于我校学生素质的调查及应对措施

本作对我校学生的素质作了一次问卷调查，在分析调查结果与探讨素质教育特征的基础上，从宏观与微观两方面提出了我校在素质教育中可以采取的应对措施。     

历史教育与人的素质的提高

在世界日益走向现代化的今天,越来越多的人认识到,作为世界主体的人,是现代化的第一基石．因此,提高人的素质已成为当今不少国家教育界研究的重要课题．本文对历史教育在这一系统工程中的作用做了论述,认为历史教育可以提高人的思想政治素质、思想道德素质、社会实践能力和文化底蕴．     

成人高教学员思想道德素质的教育与培养

结合实践论述成人高教学员思想道德素质教育的内容，并指出了教育、培养的途径和方法。     

学校体育教育中轻“知识”重“素质”倾向的探析

学校体育教育在实施“向素质教育转轨”的过程中,遇到了许多令人感到“理还乱”的现象,似乎各种“素质”元素冲撞了“知识”的地位。“应试教育”不应是素质教育的对立面,实现素质教育目标必须以知识教育为基础,任何“轻视知识”的现象都将阻碍教育改革的发展进程。     

历史教育与人的素质的提高

在世界日益走向现代化的今天,越来越多的人认识到,作为世界主体的人,是现代化的第一基石,因此,提高人的素质已成为当今不少国家教育界研究的重要课题,本文对历史教育在这一系统工程中的作用做了论述,认为历史教育可以提高人的思想政治素质、思想道德素质、社会实践能力和文化底蕴。     

教师素质与素质教育

当前 ,素质教育是我国教育工作的头等大事。素质教育的主体是教师 ,教师必须具备良好的政治素质、思想素质和较高的职业能力 ,才能完成时代赋予的伟大任务     

素质教育与教师素质

从素质教育的内涵、目前教师素质状况及实施素质教育的前提条件来看，提高教师素质是实施素质教育的保证。为此，应积极探索提高教师素质的途径。     

论素质与素质教育

素质教育所指的素质,系指个体在社会实践活动中逐渐养成的、内在的、稳定的个性心理品质结构。知识和能力是素质的内核,社会观和角色观是素质的动力定向因素。素质教育是一种新的教育观念和思想,与传统教育既有共性,也有区别。素质教育的最终目标是：通过各种手段和途径,将学生学得的东西内化为素质,逐步培养学生的专业适应力和创造力。     

论素质与素质教育

素质教育所指的素质,系指个体在社会实践活动中逐渐养成的、内在的、稳定的个性心理品质结构。知识和能力是素质的内核,社会观和角色观是素质的动力定向因素。素质教育是一种新的教育观念和思想,与传统教育既有共性,也有区别。素质教育的最终目标是：通过各种手段和途径,将学生学得的东西内化为素质,逐步培育学生的专业适应力和创造力。     

大学生素质教育与高校教师素质

实施素质教育,是当今世界教育改革的潮流所向,各国教育发展的大势所趋。为贯彻蒋实“科教兴国”的战略决策,把建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪,加强大学生的全面素质教育,已是我国高教战线当务之急。不少高校正开展试点和探索,并取得了成功的经验。实践表明,学校实施全面素质教育成功与否,教师队伍的整体素质是关键。     

提高教师素质实践“三个代表”

江总书记“三个代表”的思想不但是新时期党建工作的伟大纲领，也是全面推进改革开放和社会主义现代化建设的强大思想武器。高等教育作为国家的创新体系的主干和核心，作为衡量一个国家经济社会发展的重要指标和内涵，要真正实践”三个代表”，关键在于全面提高教师的素质，并以此来推动改革的不断深入和发展，为中华民族的振兴作出自己的贡献。     

素质教育与教师素质

由应试教育转向素质教育是教育观念与教育实践的巨大转变,已引起社会各界的广泛关注。但是,要实现并搞好素质教育,没有高素质的教师队伍是不可能的。为此,本文提出了教师素质的基本要求,即教师的思想道德素质、教师的知识结构素质、教师的能力素质等等。     

素质教育与教师素质

如何在高校全面推进素质教育,已成为当前高校领导及教师共同关心和思考的问题。教师是实施素质教育的关键,没有高素质的教师队伍,就不可能有高质量的素质教育。然而现有教师队伍的现状还不能完全适应素质教育的要求,必须采取有力措施,切实提高教师素质,建设高质量的教师队伍才能确保素质教育的实施,实现科教兴国的伟大战略目标。     

数字时代教育技术与信息中心的信息素质培养

本文综述了信息素质的概念及发展，探讨了信息素质的构成特点，指出了信息素质培养的目标、内容、标准，分析了教育技术与信息中心在信息素质教育中的地位与作用。     

高校图书馆与大学生专业素质、科学素质的培养

探讨高校图书馆在培养学生专业素质、科学素质中的地位和作用,以及在培养学生专业素质、科学素质各个环节中图书馆的具体做法。指出,在实现专业培养目标的过程中图书馆起着不可替代的作用,是培养大学生专业素质、科学素质的客观的物质基础。     

素质教育与大学生素质结构的培养

本文从素质教育的产生、素质与素质教育的内涵、素质教育的概念及应用、大学生应具备的基本素质等方面,论述了全面素质教育的基本内容、方法等.     

加强审美教育 提高学生素质

审美教育对全面贯彻党的教育方针,提高学生素质．培养“四有”新人,对建设精神文明,促进社会发展,都有着重要意义．近几年来,高校的美育有了较快的发展,但是．从教育的全局来说,美育仍然是一个薄弱环节,还有很多问题急待解决,本文结合实际对这些问题作了分析、论述。     

素质教育与教师素质

论述了素质教育的基本内涵和素质教育与教师素质的因果关系。提出了在实施素质教育过程中,教师应具备的素质。     

关于“两课”课程实施素质教育的几点思考

思想道德素质是人才最重要的素质。思想政治教育是培养社会主义事业的建设者和接班人的关键所在。而社会转型期部分青年不生对“官方意识形态”的逆反心理又使思想政治教育面临严峻挑战。因此,“两课”课程实施素质教育首先要从当代大学生的自身特点出发,从他们的兴趣点人手,通过树立学生的主体意识来引导学生主动地接受马克思主义科学理论。其次,要把建立一支高素质的“两课”教师队伍当作开展素质教育的根本任务来抓。没有一支高素质的教师队伍,素质教育就无从变起。最后“两课”课程实施素质教育要以课堂教学素质化为重点,切不可错把课外实践等同于素质教育。课堂才是素质教育的主阵地。     

素质学分评价制的研究与实践

素质学分评价制的提出与实践，旨在探索科学培养和评价高素质人才的新模式．它以学分制为基础，以学科教育为主要载体，用学业分、学科素质分、特长分三个基本指标构建了完整的素质学分评价体系，客观评价了学员的学业成绩、专业素养及个性特长．实践证明，该体系具有一定的推广应用价值．