高校思政教育背景下的中国服装史课程教学探讨

课程思政建设是近年来高校教学改革的主题,如何将专业课程融入思政元素是目前多所高校课程教学探索的方向。文章以新时代高校思政建设为背景,以中国服装史课程为研究对象,从树立思政育人目标,探究如何从教学方式、内容、手段、评价体系等多方面出发,将思政内容与中国服装史课程有机结合,实现专业学习与思政教育的双赢。     

高职服装实训教学融入课程思政路径研究——以服装缝纫基础课程为例

实训课程是服装实践教学的重要内容,文章深入挖掘“服装缝纫基础”实训蕴含的思政教育资源,凝练思政元素,并对其融入课程展开实践探索。进行课程思政教育创新设计,寓价值引领于知识传授和能力培养中,实现思政元素和实训课堂的有机融合,可充分发挥服装实训课程协同育人功能,为实现德育和智育体系建设提供参考。     

高校服装画技法课程思政元素的融入与探索

文章从改革课程方法、更新教学模式出发,将思政教育元素润物细无声的融入到该课程教学实践中。丰富教学内容、拓宽教学途径,充分发挥“服装画技法”课程在该专业美育教育中的重要功能,完善专业课程思政体系建设,为其他艺术类课程思政教学提供模式参考。     

“服装表演技巧”课程思政教学的探索与实践

将思政教育融入"服装表演技巧"课程教学,本文分析"服装表演技巧"课程思政建设现状,探讨"服装表演技巧"课程思政建设基本思路,并从课程思政元素、课程教学方法、课程教学评价三个方面归纳"服装表演技巧"课程思政建设举措,让学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观,提升德育素质。     

服装成衣工艺课程思政教学探讨与改革

文章对服装成衣工艺课程思政教学展开探讨，在分析服装成衣工艺课程特征及教学现状的基础上，提出改革主要措施，包括提高教师思想认识；修改教学大纲以凸显思政教学目标；开展课程思政资源建设，合理融入思政元素；及时反馈、多元考核等方式。将思想政治教育融入服装成衣工艺课程教学的各个环节，将专业课程和思政教育有机融合，以此构建立德树人长效机制。     

地方应用型高校服装专业课程思政教学路径研究

基于服务地方时尚产业发展需求和高校课程思政建设要求，服装专业课程思政教学路径研究对于地方应用型高校的人才培养有着重要意义。针对课程思政建设中面临的现实问题，从搭建课程思政育人新平台、提高课程思政建设标准、构建课程思政教学体系、提升专业教师思政育人能力、关注课程思政成效评价五个方面阐述了服装专业课程思政教学路径建设。     

服装结构与工艺课程思政教学探索与实践研究

为更好地探索与实践服装结构与工艺课程思政教学,通过检索、梳理和分析课程思政相关文献,将现行课程思政建设总结为宏观角度的探索、专业建设层面的讨论和具体课程的实践研究三个方面。基于服装专业课程思政建设探索与实践研究相对缺失的现状,以"女装结构与工艺"课程为例,对其课程概况、教材建设、在线课程建设等方面进行纵深和横向对比分析。在此基础上提出了思政案例进课堂、教学内容融合思政素材等可行性实践路径,最后通过教学成果和教学反思,肯定了思政教学方法在专业课教学改革实践中的价值和意义。     

“服装表演与编导”课程思政的教学改革研究

将思政教育融入专业课程是当下高校教学改革的重要方向,文章根据“服装表演与编导”的课程思政教学现状,提出“培养工匠精神,提升文化自信,培养爱国情怀”的课程思政基本思路,并通过与中国优秀传统文化结合总结出课程思政元素,从当下社会热点和文化现象等深挖课程思政案例,提出“鲜活素材,新课导入-以美育人,对比讲述-创新应用,文化传承-结合当下,课程升华”的进阶性教学设计,以实现思政教育和专业教育的协调统一。     

课程思政视角下中华优秀传统文化资源在高职服装专业教学中的开发与利用

中华优秀传统文化有着鲜明的民族特色和生命力,其中所蕴含的民族情怀、民族底蕴、民族造物精神是高职服装专业课程思政建设的宝贵资源。根据服装专业特性,将课程划分为理论类、设计类、工艺类三类,依据课程类型特色对中华优秀传统文化资源加以利用,探索高职服装专业课程思政建设的新模式。     

服装专业课程思政的探索

近年来,课程思政是高校的热门议题。如何将课程与思政实现自然交融是课程思政的重点。本文结合服装专业课程特性,将思政理念融入课程体系。从思想、方法、内容等多方面实现"因势利导、顺势而为"的服装专业特色的思政体系。     

服装设计专业课程"互联网+课程思政"的设计与实践——以《服装概论》课程为例

在服装设计专业《服装概论》课程中运用智慧课堂平台,将思政元素融入课程教学全过程,从建设背景、课程设计及实践中潜移默化地传达思政教育的目的,改善传统教学中的问题,发挥专业课程与思政理论课程同向同行的协同效应,突出综合素养和专业教学并举的育人导向。     

“服装结构基础”课程思政教育的探讨

对标“课程承载思政,思政寓于课程”的育人理念和教学目标,基于“服装结构基础”课程内容,以人们对美好生活的追求为目标,深入挖掘课程的思政教育元素,构建课程思政教育资源库,并形成“同源激发、层级渗透”的课程实践特色,促使价值塑造内化于课程教学,凸显协同效应,为服装专业教育中思政教育的全覆盖提供参考。     

基于岗位需求的“服装CAD”课程思政研究

根据服装CAD制版师岗位对从业者的岗位能力、岗位素质的综合要求,结合“服装CAD”课程思政隐形教育不突出问题,重构课程思政目标体系,打造课程思政教学内容,构建课程思政评价标准,实现“服装CAD”课程、思政双重育人目标。     

“纺织服装材料学”教学中课程思政的探索与实践

将课程思政理念融入纺织工程专业课程教学中,将育人目标贯穿纺织服装材料学课程教育全过程,让专业教学回归到"育人"目的。通过分析和挖掘课程中蕴含的思政内涵,在教学中采用教学大纲的修订、课程思政教学的精心设计以及教学手段与教学方法的改革创新等多种措施,进行课程思政在专业教学中的实践,提升学生的专业能力,培养学生的职业素质和职业情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。就我校纺织服装材料学教学中课程思政的开展进行的实践探索进行了总结。     

《服装结构设计》教学优化策略与实施

《服装结构设计》课程是服装设计与工程专业的主干课程之一。通过阐述传统《服装结构设计》教学模式及其弊端,分析服装结构设计课程中存在的问题,结合俄罗斯在服装结构设计课程上的教学模式,由授课对象出发,从专业课程间的交叉、教学方法和考核方式三个方面,有针对性地提出若干教学优化策略。     

服装材料学课程中的思政元素挖掘与应用探索实践

服装材料学课程是服装类专业学生的必修课。在该课程中蕴含大量的思政教育内容，如何将这些思政教育内容进行深度挖掘，并与课程内容无缝对接，在教学过程中进行流畅融入，是教师们应该深入思考和研究的问题。挖掘并提炼该课程中的思政元素，并探索应用这些元素的方法，以期充分发挥该课程的思政育人作用，培养德才兼备的服装材料学人才。     

高职院校服装专业课程思政教学研究与实践

在高校大力推行课程思政的背景下,高职院校的服装专业不仅需要培养学生在设计和制作服装领域的专业技能,还需要引导他们形成积极的思想道德观念,在专业学习中树立正确的人生观和价值观,同时具备社会责任感。基于此,文章从教学目标、教学过程和教学评价三方面提出高职院校服装专业课程思政教学策略,以期提高高职服装专业学生的思想政治觉悟,促进学生全面发展。     

《服装CAD》实践教学的探讨

结合《服装CAD》的教学实践，分析了《服装CAD》课堂讲授和实践教学的关系，探讨了与《服装结构设计与工业样板》的相互融合的教学体系，并对该课程的开设形式、教学模式、教学要求、教学内容的融合、教学方法的应用进行了论述。     

服装工艺课程增值评价探究

课程思政建设在高职教育“立德树人”中发挥着重要作用，目前课程思政的教学理念已深入教育领域，但教学评价中的增值评价尚处于积极探索阶段。文章介绍了增值评价的内涵与特点，基于高职教育服装工艺课程分析了增值评价的必要性和实施路径，以助力高职教育课程思政的深入推行。     

课程思政视域下非遗赣南客家服饰在服装电脑制图课程中的应用研究

对课程思政视域下非遗赣南客家服饰在服装电脑制图课程中的应用进行了分析。以服装电脑制图课程为例，在课程思政视域下，依托国家非遗项目赣南客家服饰，从课程设置、总体思路、应用维度与策略等角度，对非遗赣南客家服饰思政元素进行挖掘和融入视角进行了综合分析。得出非遗赣南客家服饰蕴含的思政元素在服装电脑制图课程中的应用具有重要意义。从课程目标、课程内容、教学方法、教学设计等角度出发，在引导学生树立民族自信和文化自信，开拓创新意识，培养设计思维，进而树立专业荣誉感，职业使命感以及社会责任感具有重要的导向作用。