内向型与外向型:中美高等教育国际化发展模式分析

根据知识输送方式的不同，高等教育国际化可以分为三种发展模式，即内向型国际化、外向型国际化和综合型国际化。笔者认为目前中美高等教育根据自身不同的特点，采取了不同的高等教育国际化发展模式，由于美国高等教育比较发达，因此实施了以“输出”为主要发展方向的外向型国际化，而目前中国的高等教育相对滞后，因此实行了以“引进”为主要发展方向的内向型国际化。无论内向型国际化还是外向型国际化，在本质上存在着同样的问题——单向度发展。本文将从教育国际化观念、教师国际化、留学生教育以及课程国际化四个方面对中美高等教育国际化发展模式进行分析。     

当代不同国家高等教育国际化政策发展模式

近代以来国家政府逐渐成为教育国际化极其重要的行为主体,教育国际化趋势正在影响国家层面上高等教育政策的发展.在教育国际化背景下,不同国家在回应高等教育国际化的挑战中,主要存在国家政治安全、经济需求与能力建设等三种教育政策发展模式.教育国际化并没有削弱国家政府对教育的控制,各个国家在不断调整着高等教育国际化的政策.不同国家政府在高等教育国际化政策方面具有重视国际化政策的系统性、体现国际化的国家差异性、突出国际化的经济性与强调大学在国际化中的主体地位等特征.     

高等教育国际化与中国高等教育施化力培育

本文从化层、化型、化向与化力等方面考察高等教育国际化的应然本质属性 ,描述与分析中国高等教育在国际化潮流中表现出的发展态势 ,针对种种态势提出中国高等教育核心施化力培育战略 ,以使中国高等教育乃至世界高等教育真正地走向国际化     

试论高等教育大众化和高等教育国际化的关系

无论是高等教育国际化还是高等教育大众化,国内学术界讨论已久,可以说就单独每一个问题的研究都相当深入和全面了,但是,现实中活生生的高等教育系统,是作为一个有机体而运作的,其各方面的发展是相互联系的.那么理论上,我们又怎能仅仅是孤立地探讨国际化或大众化呢?本文正是从辩证唯物主义的联系的观点出发,借鉴国外关于高等教育国际化、大众化的最新理论,就高等教育国际化和大众化的关系试作探析.     

试论高等教育大众化和高等教育国际化的关系

无论是高等教育国际化还是高等教育大众化,国内学术界讨论已久,可以说就单独每一个问题的研究都相当深入和全面了,但是,但实中活生生的高等教育系统,是作为一个有机体而运作的,其各方面的发展是相互联系的。那么理论上,我们又怎能仅仅是孤立地探讨国际化或大众化呢？本文正是从辩证唯物主义的联系的观点出发,借鉴国外关于高等教育国际化、大众化的最新理论,就高等教育国际化和大众化的关系试作探析。     

德国及其他国家学术界面临的挑战(上)

欧洲国家高等教育近年来主要在结构及监管等三方面进行改革尝试。在向"知识社会"转型期,高等教育将会继续扩张,其实用性和社会相关性压力也会增长,这刺激政府在高等教育督导方面扮演重要角色;各国高等教育权力分配体制及管理因国情而不同;高校评估活动的目的和模式也不尽相同。国际化或者全球化在所有高等教育院校中变得越来越重要,高等教育跨境活动持续增长;高等教育越来越被理解成一个知识和人的世界市场,高等学校都要发展特色和采取战略行动以适应越来越激烈的竞争。各种挑战将对学术界带来极大冲击。     

如何定义高等教育国际化:寻求一个本土化的概念框架

高等教育国际化的诸多定义间存在定义区域、路径及层面三重主要差异,这相应构成了高等教育国际化概念框架的三个重要维度:动因与目标维度、活动与过程维度及参与者主体维度.当前我国高等教育国际化可理解为高等院校为提升国际竞争力和国际声誉,在国家政策支持下采取核心—系统的策略模式,将国际化维度融入高等院校教学、科研与管理中的系统过程.     

国际化——90年代国际高等教育发展的一大趋势

进入９０年代以来，由北美、西欧、澳洲以及日本等发达国家和地区率先起步，拉美、亚洲、非洲的不少发展中国家积极参与，形成了一股前所未有的世界性的高等教育国际化的潮流。那么，这股潮流出现的重要动力是什么，它包括哪些基本的内容，有哪些与以往不同的主要特征？一...     

高等教育国际化的科学内涵

新一轮的高等教育国际化的浪潮巳汹涌而至，而至今人们对它的科学内涵的认识还各说杂陈，未见统一。这种状况将不利于对高等教育国际化问题展开研究。本文从理论与实践的角度出发，初步界定高等教育国际化的内涵主要包括：本土化和国际化双向发展的关系；经济和社会发展的客观要求；其核心是现代大学正在逐步走向世界；国际化并不是要完全与国际接轨等四个方面。     

实行“共建”是高校迈向国际化和社会化的良好契机

实行「共建」是高校迈向国际化和社会化的良好契机中山大学吴福光１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国教育体制改革迈出了重要的步伐。近几年来，高等教育改革中探索出的一些新的办学机制，使我国高等教育体制逐步适应社会主义市场经济发展的需要...     

世界主要国家高等教育产业国际化及对我国的启示

本文在把高等教育产业内涵确定为高等教育的产业要素、作为产业的高等教育组织和高等教育产业实体的基础上,通过对三者在国际化方面的特点和世界主要国家高等教育产业化动因的分析,论述了高等教育产业国际化成为世界性趋势,并从世界各国高等教育产业国际化的经验中,得出了在全球化条件下和即将加入WTO的中国,发展高等教育产业的迫切性和使我国高等教育产业走上国际化轨道的一些具体措施.     

高等教育国际化研究述评

高等教育国际化是90年代以来,尤其是目前中国即将加入世贸组织之时,学术界研究的一个热点问题.众多的学者从不同的角度探讨这一问题.本文作者主要对有关高等教育国际化理论的和实践的研究两大块进行整理、总结,并指出了该问题研究的现状和存在的问题.     

幻想与行动：面向全球化的高等教育国际化

在全球化浪潮的大背景下,高等教育国际化的本质涵盖了“幻想”与“行动”互相交织的双重层面。为了实现人类和平,培养走和世界的人,高等教育国际化发展应该注重高等教育跨文化交际和关注个体发展。国家的政策应当为高等教育整体性运行作出保障,高等教育在于为实现全球意识观照下的多元文化作出恰当的价值导引。     

高等教育国际化研究述评

高等教育国际化是90年代以来,尤其是目前中国即将加入世贸组织之时,学术界研究的一个热点问题,众多的学者从不同的角度探讨这一问题,本文作者主要对有关高等教育国际化理论的和实践的研究两大块进行整理,总结,并指出了该问题研究的现状和存在的问题。     

美国创建留学教育强国的措施及其启示

高等教育强国必定拥有一定规模的留学生群体。美国是当今世界上留学生规模最大的国家。为维护美国的国家利益,输出美国文化和美式民主价值观,加强与世界各国的教育与文化交流,培养他国未来的商界领袖与国家领导人对美国文化的亲近感,美国政府历来重视留学教育,并根据国际政治经济形势的变化,对留学政策予以调整。美国通过拓展招生途径与运用多元化的招生策略,执行严格的质量标准和注重留学生的情感体验,提高留学生的满意度等措施,提升美国大学的国际声誉以及国际化水平,为美国成为世界留学教育强国奠定了根基。近年来,来华留学生人数增长迅速,但留学生人数与我国高等教育的规模仍不相称。美国创建留学教育强国的经验,对提升我国留学生的招生、培养与管理水平,建设高等教育强国具有一定的借鉴意义。     

传统文化与高等教育国际化

19世纪中叶以来 ,伴随着中西文化的交流、碰撞 ,人们就如何对待传统文化问题上有过多次论争 ,提出了“中体西用”、“西体中用”、“全盘西化”、“综合创新”、“民族的科学的大众的文化”等不同主张。在高等教育国际化与传统文化问题上 ,诸多论者同样见仁见智。我们认为 ,高等教育国际化与传统文化之间应该包括相辅相成的两个方面。一、在高等教育国际化中发展、创新传统文化我们知道 ,文化可以分为物质、制度、心理意识三个层面 ,它们分别构成文化的表层、中层和深层结构。我们指出 ,要结合高等教育的国际化发展、创新传统文化 ,那么 ,这…     

21世纪日本高等教育的行政体制改革--国立大学独立行政法人化的现状与趋势

伴随着 90年代日本国家行政体制改革的进行 ,高等教育的行政体制改革也被提上议事日程 ,其中最重要的议题便是国立大学的民营化和独立行政法人化问题。目前 ,日本政府、高教界、各种传媒以及社会有关部门对这一改革非常关心 ,纷纷以各种形式发表各自的见解 ,声势十分浩大 ,视为自明治维新和第二次世界大战后的第三次教育改革。如下所述 ,日本国立大学的独立行政法人化在某些基本概念和具体操作方法等方面尚不十分明确 ,有关部门仍在逐步讨论并制定相关的具体法案和实施细则 ,但 1999年 4月日本政府已决定 ,从 2 0 0 1年 4月开始将包括内阁府…     

克拉克·克尔高等教育国际化与民族化思想评述——读《高等教育不能回避历史——21世纪的问题》

高等教育国际化和民族化均属于高等教育本质、内在和固有的特征,二者贯穿于高等教育历史,但在不同历史时期二者处于不同的轻重地位;在高等教育的历史长河中,国际化和民族化既是相冲突的又是相容的;当代世界高等教育存在着并不唯一的"趋同"的国际化和民族化发展模式.克拉克·克尔对上述高等教育国际化和民族化关系问题的见解和认识对正确处理当前我国高等教育国际化和民族化关系问题有着重要的借鉴意义.     

论社会主义市场经济下高教改革的走向

党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。《中国教育改革和发展纲要》提出:在90年代,要采取综合配套、分步推进的方针,加快改革步伐,初步建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的新教育体制,为建立具有中国特色的社会主义教育体系奠定基础。可以说,这就是我国教育改革的基本目标。怎样才能达到这一目标呢?高等教育在“与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的新教育体制”中占有举足轻重的地位,它怎样才能顺应改革大潮,在更好地服务于经济建设的同时,求得自身在市场经济体制条件下的生存和发展?这是当前高等教育改革亟待探索和研究的重大课题。笔者不揣浅陋,愿以拙文拋砖引玉。     

21世纪中国高等教育发展走向及其特征

进入21世纪，经济全球化趋势渐次明显。科技创新成为时代对教育的要求，高等教育的战略、发展走向已成为全球关注的焦点问题。本文通过对我国和国际高等教育的现状及趋势进行分析，指出21世纪中国高等教育发展将呈现出国际化、区域化、民营化、综合化等四大走向。