服装专业课程整合教学模式改革探索研究

从服装设计专业来看,服装的造型设计和结构设计是服装设计教学的两个主要内容。立体裁剪课程是结构类的课程,其承担者和造型设计课程之间的一个纽带作用。所以本研究主要结合当前服装专业学院学生的专业学习情况,并且针对服装专业的“立体裁剪”和“服装设计”其课程整合教学模式进行探究,希望所得内容能够为相关领域提供有价值的参考。     

可持续时尚背景下《立体裁剪技术》课程思政的改革与实践

可持续时尚是服装行业的热点方向,进行可持续理念的推广以及教学实践是高校服装专业教学的重点。文章分析了当前立体裁剪课程思政教学的现状,从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面,探讨了在可持续时尚背景下进行立体裁剪课程思政改革的方法。     

《立体裁剪与造型》课程分析与优化

《立体裁剪与造型》是服装与服饰设计专业培养学生实践操作技能的课程,分析了该课程的培养目标及教学现状的不足,从教学内容的优化、教学结构的优化、教材内容的优化、教学课件的优化、提高教师立体裁剪操作技能水平、学习兴趣的培养、重视创意设计训练七个方面阐述了该课程优化的模式。     

“立体裁剪”课程中模块化教学体系的研究与实践

阐述国内服装院校“立体裁剪”课程教学现状,指出课程教学中存在的不足之处,围绕“立体裁剪”课程的核心内容,提出课程改革的研究方法、创新点以及亟待解决的关键问题。     

“岗课赛证”融通式教学设计与实践——以自动生产线安装与调试课程为例

为贯彻并实施教育部提出的关于探索“岗课赛证”相互融合，大力推进教学模式、内容、方式改革要求，以机电一体化专业核心课程自动生产线安装与调试课程为例，进行“岗课赛证”融通教学模式改革与实践。文章分析课程教学的现状，通过重构教学内容、创新教学模式、优化教学手段和考核评价方式等途径，使教学内容达到岗位能力、课程内容、竞赛要求、技能等级证书（“1+X”证书）相互融合融通，以期提升课程教学效果，为“岗课赛证”有机融入其他课程提供范式参考。     

立体裁剪课程“模块一项目”化教学模式的探索与实践

立体裁剪课程“模块一项目”化教学模式的基本思路是根据不同课程阶段,分解成学生必须掌握的几大能力模块,以此为出发点,根据新形势下服装企业与市场对服装专业高技能层次人才的需求,把课程的知识点和能力点进行归纳、分类,融入到一系列的企业真实项目中。     

服装立体裁剪课程教学的改革与探索

近年来随着高校招生的逐渐扩张,各大纺织类高校全面开设服装设计类课程。但是目前存在的问题是部分服装设计与工程专业毕业的学生无法将所学到的知识密切应用到实际工作中去。基于此,现以立体裁剪课程为例,针对目前课程教学中存在的问题,在教学内容、方法和资源等方面进行改革,以不断提高学生的技能水平。     

服装立体裁剪教学探讨

立体裁剪课程的开设对于服装专业的学生来说是非常重要的，可提高学生的造型及空间想象能力，而在学习过程中，很多同学却不能真正掌握立体裁剪的操作技法。本文主要探讨了立体裁剪课程的教学重点及学生学好这门课程应具备的知识结构和学习要点。     

中职服装专业立体造型课程的探究

采用文献资料法、访谈法等研究方法,对中职专业立体造型课程进行探究。通过对立体造型的概念、立体造型与平面制版的关系、中职服装专业课程教学现状等方面的论述和分析,提出中职服装专业立体造型课程设置应三步走,并对开展立体裁剪的意义进行了论述。     

论项目驱动模式在服装款式设计课程中的教学改革及探索

服装款式设计是服装设计与工艺专业的入门课程也是服装设计核心课程,以教授手绘款式图线稿为主,既有理论部分,又有很强的专业手绘技巧部分。在选取了教材之后,根据教学内容,对课程进行了整体设计,通过对各章节融入社会实践、项目式教学、课程思政要义等,突出并强调了以学生为主体的新教学模式。同时,为了构建项目驱动教学模式,采用“职教云”智慧教育平台、数字化信息化平台、即时摄像录播系统、翻转课堂、师生双向评价模式等教学手段和方法,在教学实施后取得了显著的成效。最后,对本次教学实施报告中存在的问题进行了分析和反思,并从中找寻改进的方向。     

“服装立体裁剪”课程立体化教学模式的探索与实践

紧密围绕服装专业人才培养需求变化,将信息技术和＂服装立体裁剪＂课程整合,构建＂以多维化教学目标为导向,以立体化教学资源为支撑,以多样化教学方法为手段,以一体化实训教学程序为途径,以多元化教学评价为保证＂的立体化教学模式,为培养应用型人才探索了一条有效途径。     

基于应用型服装专业人才培养的基础立裁课程教学改革与创新研究

基础立裁课程是一门集设计性、技术性、综合性、实用性于一身的特色课程,是服装与服饰设计、服装设计与工程专业的一门必修基础课,也是培养应用型人才的一门重要课程。该课程主要讲授服装立体剪裁的基本理论和方法,使学生能够掌握服装设计专业人才所必须具备的基础立体裁剪的理论知识,灵活运用立体裁剪理论知识进行服装款式分析、将设计理念转化成立体裁剪作品的能力。文章依托国家一流专业建设的应用型人才培养方向,针对基础立裁课程教学现状及存在的问题进行分析探讨,理论联系实际,提出新的措施和创新方式来推进服装专业人才的教育改革。     

项目化教学在高职果蔬加工技术课程中的初探讨

以高职食品专业果蔬加工技术课程为基础,结合学校实际,围绕课程体系改革,以提高教学质量为目标,对该课程实施项目化教学改革。通过重新进行课程定位,探索切合项目化课程和管理课程实际的教学模式及考核方式,丰富了教学内容,完善了教学模式、方法,丰富了教学手段,并提出了改革的方向。     

课程思政视角下的立体裁剪课程建设研究

转换教育的理念,以多元化的思潮实现全方位育人,这是课程思政的价值所在,也是当下素质教育对于课程建设的要求.立体裁剪课程是服装与服饰设计专业的核心课程,而其中的教学内容蕴含着很多育人相关因素,在课程思政视角下进行课程的建设,有利于实现德育与才育结合的教学理念,也符合当代素质教育的要求.本文就高校课程思政的价值展开讨论,探...     

“新文科”背景下中外时尚史课程教学改革研究

为适应“新文科”的专业建设要求,中外时尚史课程需要进行教学改革。文章通过对当前中外时尚史课程存在的教学弊端进行分析,从教学内容重构、教学方法创新和课程思政等方面进行改革。研究表明,教学内容的改革应强调中西文化立体比较,教学方法的改革可以增加游戏式教学互动,课程思政的引入需找到适合的思政映射点和融入点。教学评价表明,该课程改革效果明显。     

服装设计专业实践课程体系建设与人才培养实践

针对传统服装设计专业教学中落后的状况,江西服装学院以“校企合作、资源共享、改革创新”为理念,加强课堂与市场、社会的结合,并结合项目化教学在教学内容上提出适合市场的实践课程教学,对教学观念、教学模式、教学内容、教学方法等进行了全面的探索和改革,建立了适合现代服装行业的科学系统的实践课程教学体系,实现了服装教育从教师到学生的整体优化。     

让学生动脑、动手、学到真本领——《立体裁剪》教学改革创新

《立体裁剪》这门课程教学仍处于普及和探索阶段,在传统的教学模式中,由于教学环境的限制,专业知识系统不强等原因,容易出现一听似懂、一过就忘、一做就蒙的普遍现象,导致教学效果不尽如人意。本着"让学生动脑、动手、学到真本领"的教学理念,结合几年的教学改革探索与实践,提出《立体裁剪》教学改革中的几点创新。     

高校服装画技法课程思政元素的融入与探索

文章从改革课程方法、更新教学模式出发,将思政教育元素润物细无声的融入到该课程教学实践中。丰富教学内容、拓宽教学途径,充分发挥“服装画技法”课程在该专业美育教育中的重要功能,完善专业课程思政体系建设,为其他艺术类课程思政教学提供模式参考。     

基于校企合作的一课双师协同教学实施路径探究——以广东科技学院服装专业为例

借鉴广东科技学院服装专业开展一课双师协同教学的做法,探究在校企合作的框架下,实施一课双师协同的路径是重理课程体系,确定实施双师协同教学课程,然后根据课程目标与教学内容探讨双师协同教学模式,寻找合适的企业教师,最后是双师协同教学的实施。同时以广东科技学院服装专业为例探究了双师协同教学实施中课程内容重构与明确双师教学内容、教学组织和课程思政三个方面内容。最后,在实践中探究一课双师协同教学对企业教师的教学评价方法与评价指标。     

“BOPPPS+对分”在“食品工艺学”课程思政中的设计

“食品工艺学”课程是食品科学与工程类专业的核心课程,对树立学生正确的价值观、职业道德观,培养学生的社会责任感至关重要。结合课程的课程特点和培养目标,介绍“BOPPPS+对分课堂”教学新模式的特点及其在“食品工艺学”课程思政教学设计中的实施路径。通过实例探讨如何以“BOPPPS+对分课堂”新型教学模式为助力,构建将思政元素融入专业教学课堂的全方位育人教学模式,旨在更好贯彻立德树人的具体要求,突出课堂德育,为不同专业课程开展思政教育提供教学改革思路。