“卓越计划”中“通信原理”课程建设的探索与实践

针对学校"卓越工程师教育培养计划"中电子信息工程专业核心课程"通信原理"课程建设,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了校企结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合电子信息行业需要的卓越工程师的目标。     

发酵工程课程教改实践与探讨

结合浙江科技学院卓越工程师教育培养计划的背景及应用型人才培养的需要,从优化课程内容体系、改进教学方式、加强课程实践教学等方面探索与分析,对生物工程专业发酵工程课程进行了教学改革,以期提高教学质量,提升学生创新精神和创新能力。经过近几年来的教学实践,发酵工程教学工作得到不断改进和完善,取得了较好的效果。     

构建工程教育环境培养学生工程能力--以重庆科技学院“两个国家级实验教学平台”为例

工程能力的培养是卓越工程师教育培养计划的重要着力点。以重庆科技学院石油工程和冶金工程两个国家级卓越工程师教育培养计划专业的实践教学改革为例,介绍其运用大工程观念,构建实践教学体系和教学内容,建设真实工程环境和实验教学大平台,校企协同开展工程教育,提高学生工程能力,提升“卓越计划”培养质量的做法和经验。     

基于卓越计划背景下“过程流体机械”课程改革的探索与实践

为了提升过程装备与控制工程专业学生的实践创新能力,达到"卓越工程师教育培养计划"的目标,对该专业的核心课程之一——过程流体机械课程进行改革探索与实践,基于工程教育认证理念,通过采取相应课程改革措施,进一步培养学生工程基础理论知识运用能力、分析解决工程复杂问题能力。阐述课程改革对工程素质教育的促进作用,希望能够提高学生对专业知识的理解,进一步加强学生理论与实践相结合的能力。     

计科专业基于思维训练和能力培养的教学方法研究——以《工程识图》课程为例

卓越工程师教育培养计划旨在造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。本文针对计科专业《工程识图》课程的教学方法展开研究,提出基于思维训练和能力培养的教学目标,以期为我校卓越工程师试点专业的课程改革提供新的思路。     

案例式教学模式下卓越工程师人才培养改革探索 ——以重庆科技学院自动控制原理课程为例

卓越工程师教育培养计划是中国高等教育工程专业认证的前驱工作.如何在当前教学模式下,有效地加强学生工程实践能力的培养,是亟待解决的问题之一.以重庆科技学院自动化专业的专业理论课自动控制原理课程为例,突破以往的教学大纲模式,按照课程目标体系中各知识点的关系,将其有机地融合为多个实际工程案例,从教学内容、教学思路、教学手段等方面阐述案例式教学模式,实现了卓越工程师培养中理论课程教学模式的转型.     

深化思想政治理论课程改革 培养卓越工程人才

＂卓越工程师教育培养计划＂的目标是培养造就一大批思想政治素质好、创新能力强、具有国际竞争力、能适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。思想政治理论课＂三缺乏＂现状不能适应培养卓越工程师良好思想政治素质、完善人格的需要,必须加大改革力度。本文提出了1621即一个目标、＂六结合＂原则、两个模式、一个体系的改革方案,以实现思想政治理论课理论教学精品化、实践教学课程化,理论与实践教学一体化。     

面向卓越工程师培养的微生物学实验教学改革探索与实践

为了推进卓越工程师教育培养计划在具体教学环节中的实施,分析了微生物学实验课程在生物工程专业卓越工程师培养中的地位与作用,提出了卓越工程师培养计划背景下该课程教学改革的思路,系统地研究了微生物学实验课程教学内容、教学模式、教学方法和手段、成绩考核方式的改革,构建了具有工程特色的微生物学实验教学体系,使学生在具备工程技术知识的基础上,获得工程师的基本训练,提高创新能力,培养满足社会需要的卓越工程师。     

强化实践教学,促进机械卓越工程师人才培养

卓越工程师培养是我国高等工程教育重点改革人才培养模式的切入点和突破口,“卓越工程师教育培养计划”使学校按通用标准和行业标准培养工程人才,特别强调培养学生的工程能力和创新能力.浙江科技学院是国家“卓越工程师教育培养计划”首批试点的10所地方应用型本科院校之一,学校以机电工程实验教学示范中心建设为契机,并结合卓越工程师人才培养计划,强化实践教学,注重工程实践能力培养,取得了显著成效.     

基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的特点,分析目前"化工过程系统工程"课程教学模式中存在的问题,从教学内容、教学手段及考核方式三方面提出切实可行的教学模式改革方案,为提高学生的实践能力和创新能力打下坚实的基础,为培养"卓越工程师"的新型专业人才提供重要的保障。     

《热力设备腐蚀与防护》课程教学的思考

应用化学专业是我校实施＂卓越工程师培养计划＂的重点建设专业之一。而《热力设备腐蚀与防护》是应用化学专业的重要专业必修课程。根据＂卓越工程师培养计划＂的基本要求,本文就如何加强师资队伍的人才培养和建设,改进教学内容、教学方法和加快理论教材与实验教材的建设等方面提出思考和建议。     

工程专业教育与人文素质教育的协同与融合——以卓越工程师教育培养计划为背景

高校的人文素质教育在＂卓越工程师教育培养计划＂（下称＂卓越计划＂）中具有工程专业教育所不可替代的作用。因此,基于＂卓越计划＂的工程专业技术教育必须做到专业技术教育与人文素质教育的协同与融合,从而真正实现＂卓越计划＂对人才素质培养的目标和要求。在教学内容上,应合理设置＂卓越计划＂下的高校课程体系;在教学途径上,要创新目前高校的思想政治理论课教学,使之更好地融合到工程专业教学中;在教学手段上,需结合工程职业认证制度拓展人文素质教育的空间。     

《模具制造技术》课程教学改革与实践

《模具制造技术》是材料成型及控制工程专业的核心专业必修课,针对该课程的教改问题,经过不断的创新与研究,逐步形成了"课程衔接+与时俱进+强化实践"的教学内容改革方案和"翻转课堂"的教学模式改革方案。教学实践表明,新的教学理念与"卓越工程师教育培养计划"的目标高度融合,不仅缩短了教学课时,提高了教学效率和效果,更激发了学生的学习兴趣和热情,培养了学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。     

工科高校实施卓越工程师教育培养计划探析

实施卓越工程师教育培养计划是工科高等教育面临的新任务。本文从学生的未来发展和教师的教学工作等角度简要分析了如何实施卓越教育。为了达到卓越工程师教育培养目标,需要不断更新教学理念,改进教学方法,实现有秩序的卓越教育。     

卓越工程师培养实践教学环节研究——以给水排水工程专业为例

“卓越工程师教育培养计划”是高校工程教育改革的一项重要举措,其目的在于培养更具有解决实际问题能力的专业人才,所以卓越工程师培养方案中实践教学环节是关键.文章阐述了给水排水工程专业“卓越计划”对实践能力要求和培养标准,论述了给水排水工程专业卓越工程师教育培养方案突出工程实践能力培养和工程创新能力培养的特点,提出了“3+1”的培养模式和专业实践教学体系的设置,重点介绍了企业学习实践体系的具体内容、学习方式和时间安排.     

基于卓越工程师教育培养计划的“路基路面工程”课程教学模式改革

针对“路基路面工程”课程特点,根据卓越工程师教育培养计划要求,从理论教学与实践教学着手,对课程教学内容、教学方法和课程考核进行探索,以培养学生实践能力和创新思维为中心,提出了“路基路面工程”课程教学的改革思路,并在教学实践中进行应用,取得了明显的效果。     

基于卓越工程师培养的基础化学实验教学改革——以浙江科技学院为例

以＂卓越工程师教育培养计划＂为指导,以精品课程建设为契机,积极开展教学改革。教学中将科研生产实例引入课堂,以过程考核代替结果考核,培养提高学生的综合能力、创新能力和解决实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

卓越工程师培养计划与自动化专业人才培养的探讨

作为首批江苏省卓越工程师培养计划试点专业,学校自动化专业在实施卓越工程师培养计划过程中,在制定培养方案、学生课堂分班、课程体系重构、联系实习基地等方面进行了一些有益的尝试,力争提高自动化专业学生的动手能力、创新能力和工程实践能力,提升自动化专业人才培养的层次,增加学生的就业竞争力,努力符合卓越工程师培养计划的培养目标和社会对自动化专业人才的需求。     

基于建筑环境与设备工程专业的卓越工程师教育培养计划探索

基于卓越工程师教育培养计划以及建筑环境与设备工程国家特色专业的人才培养理念和培养目标,实施了“双师型”专业教学团队建设、课程教学体系改革、实践教学体系改革三者有机结合的培养方案,取得了较好的成效.     

基于卓越工程师培养的“技术经济学”课程教学改革与实践

＂技术经济学＂课程在工程管理卓越工程师培养中起着举足轻重的作用.根据卓越工程师培养标准体系,分析课程改革要求,据此构建了以能力培养为主线的渐进模块化教学内容体系,探索了研究性教学方法在该课程中的应用,分析了实践中存在的问题,提出能力导向的多元化考核体系,以期提高工程管理学生的工程素质和工程实践能力,实现工程管理卓越工程师的培养目标.