关于中华古建筑专用名词翻译风格的思考

中华古建筑自古以来沿革了＂以丽为美,以势为尚＂的美学标准.建筑术语＂飞动之美＂的渊源,可追溯到诗经时代.无论是＂雕梁画栋＂式的高雅建筑艺术,还是＂灰墙黛瓦＂式的民间草根建筑艺术的文本翻译均遵循了忠实于汉语语言习惯的翻译方法.虽然中西文化存在差异,但应尽力表现汉语原有的深厚文化底蕴.     

中职语文阅读教学呼唤对话

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。对话教学具有民主性与平等性、互动性与交往性、体验性与过程性、创造性与生成性、情感性与人文性五个方面的精神与原则。应从教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生、学生与媒体、学生与生活对话等六个方面明确优化对话教学流程,发展学生语文能力。     

高职"两课"课程建设探微

高职＂两课＂课程建设必须以开放性的方式审视和拓展自己的学科内容、体系范畴.规范的教学设计能够严密而周详地实现教学的系统目标;在3种课堂教学组织形式的统一之中,应全面持久地发展教学目标的系列追求;加强教材建设,给学生呈现作为一个真正生活世界的文本;教师可以提升自己职业能力的重要方式是进行＂行动研究＂.     

接受美学理论视域下的高职大学语文教学

接受美学理论强调读者的能动创造,为高职院校大学语文教学提供了有益的启示。在将接受美学理论融入高职大学语文教学时,应突出学生的主体地位,包括明确教师与学生的角色定位,培养学生良好的对话意识;贴近与超越学生的期待,包括把握学生的"定向期待",洞察学生的"创新期待";引导学生创造性地解读文本,包括鼓励学生发现文本的艺术"空白",带领学生将文本融入现实生活世界。     

浅谈对对话式教学的认识

随着教育改革的蓬勃进行,对话教育在实践中的应用也越来越广泛,人们对对话式教学也应不断地进行深入的认识与理解。在当今的教学实践中,对话式教学不仅包含着三层对话元素——两个教学主体与一个教学媒介,而且各元素之间密切联系,更重要的是在教育实践中,对话式教学综合运用了多种教学方法并与多种教学方式兼容并包,在实践中我们既要看到其进步性也要认识到其局限性与存在问题,以尽量克服其局限性和不足。     

“叙述声音”辨析

文学如何产生意义,一直都是文学研究的难点,这一问题在叙事学理论中集中体现在对＂叙述声音＂概念的理解和辨析上。本文认为,＂叙述声音＂概念上的混乱主要源于传统叙事学对文本自足性的片面强调,＂叙述声音＂的发出者既不是＂叙述者＂,也不是＂叙述主体＂或＂隐含作者＂。文学的意义不只来自于封闭的文本结构,作者本身也是作品的能指之一,作者在叙事中的介入也是我们获得作品意义的方式之一。     

大学生思想政治教育中运用对话的必要性及艺术

对大学生进行"对话式"的思想政治教育,是坚持"以人为本"指导思想的必然要求,是增强思想政治教育实效性的重大举措,是激发学生创造力的重要途径。为完善大学生思想政治教育的方法体系,应在把握"对话式"教育的基本理念和运用艺术的基础上,结合思想政治教育的具体特点,来运用对话的艺术,具体应从充分的准备、引人的开端、平等的态度、透彻的说理、灵活的应变和圆满的结尾等方面着手。     

基于对话式教学提升高校思政理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性

思想政治理论课改革,要进一步增强课程的思想性、理论性、亲和力和针对性。对话式教学所具有的师生互动、启发提问、平等探讨等优势,为思政课程教学改革提供了借鉴和契机。探讨对话式教学引入思政课教学全过程的方法和途径,遵循对话式教学的原则,以崇高信仰引导青年思想,以科学理论武装青年头脑,以平等对话提升亲和力,以精准供给增强针对性。     

现代标志设计教学与传统图形艺术的结合研究

现代标志设计绝大多数是单纯学习西方式的设计思路,这种标志设计缺乏自身的文化内涵,容易出现千篇一律的情况。因此,在现代标志设计教学中应加入传统图形艺术的内容,引导学生设计出既具有民族个性,又具现代感和国际性的标志,实现标志设计的创新,提高学生的设计能力。     

论译者作为文化调解者

翻译的重要作用决定了对译者的角色进行重新定位.的必要性.全球化时代的翻译活动是不同文化间冲突和对话的过程.而译者是作为文化的调解者出现在源语文化和目标语文化之间的对话中.译者作为文化调解者必须用相应的文化道德来约束自己.包括选取文本的道德和调解文化冲突的道德.把译者视为文化调解者,有助于提高译者的身份和地位,使译者不再隐身,充分发挥主体性.在客观上既有助于传播丰富多彩的源语文化,也有助于保留世界文化的多样性.     

景观设计原理课程教学改革初探——以吉林建筑大学城建学院为例

景观设计原理是艺术设计专业重要的理论课.对学生建立正确的景观设计观念,培养学生的综合能力具有重要意义.本文提出“理论与讨论、设计并行”的教学模式,重塑出更为合理的独立学院理论教学模式,使景观专业的理论教学体系更加完善.     

《水力学》课程“123教学模式”的探索与实践

《水力学》课程体系庞杂、概念多、公式多、系数多、计算繁难．为此,应根据课程特点与学生的实际情况,有针对性地组织课程教学,这不仅是教师教学能力的重要体现,更是因材施教的必然要求．高职《水力学》教材体系与内容架构应具有鲜明高职特色．《水力学》课程“123教学模式”是探索与实践适应高职层次《水力学》课程教学的有效途径,在教学中取得了较好的教学效果,也为其他类似课程的教学提供了一定的借鉴．     

一部特具匠心的精品教材——评张仲谋《宋词欣赏教程》

张仲谋教授的新著《宋词欣赏教程》，是南京大学出版社出版的“江苏省高等学校精品教材系列”中的一种。该书共8章，既构成一个严谨的教学体系，又多有创新出彩之处；对于词的艺术个性有深刻的把握和精当的阐发；又善于引导学生，循循善诱。该书既是教材，亦具有学术专著的品格。     

区域合作培养创新型人才实践模式的探索

工程实践是培养学生工程能力的核心环节,是独立学院应用型人才培养质量提升的关键之一,也是创新型人才培养不可忽视的重要教学环节,独立学院应重视实践形式和内容,开展不同层次学校之间合作,加强“校企校”区域协同创新,形成基于生产、统筹教学、立足科研、兼顾队伍“四位一体”的工程实践模式,不断探索独立学院应用型人才培养的实践教学新思路和新方法,不仅在人才培养方面取得较好的成绩,也为企业技术改革和新产品研发提供强有力的保障,获得良好的社会评价。     

思想政治理论课中防治“瞌睡虫”现象之我见

高校思想政治理论课＂瞌睡虫＂出现的主要原因有思想政治理论的吸引力和感染力不足,大学生实用主义、功利主义思想的影响,部分大学生的自律性不强等等。为防治＂瞌睡虫＂现象,教师应加强责任心,积极研究学生心理、注意批评的艺术,同时还应加大教学改革的力度,如优化教学设计、以学生为主体,注重学生的参与及锤炼授课语言等,以提高思想政治理论课的吸引力和感染力。     

浅谈焊接方法与设备的教学改革

阐述了如何在"焊接方法与设备"课程教学中,增强学生主体意识、激发学生创造性思维、提高学生的动手实践能力,通过使用多媒体教学来提高教学效果。针对课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方法等多个方面进行了研究和实践。结果证明,教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力。     

以实效性为目的的《思修》课程教学改革探讨

《思想道德修养与法律基础》课在提高大学生思想道德素养和增强社会主义法制观念和法律意识方面起着主导作用,所以其教学效果如何就显得尤为重要。为了提高《思修》课教学的实效性,我们从学生的态度和行为意向等方面进行了调研,探索如何通过课程内容体系、教学方法、教学模式、教师教学艺术和考核方式等的改革,以增强实际教学效果。     

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

随着。素质体育”、“终身教育”等教学理念以及普通高校排球教学改革目标的确立,高校体育既要重视学生的技能掌握和体质提高,也要重视培养学生的自我锻炼能力和参与意识,为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。通过理论研究和教学实践表明,在排球教学中应用快乐教学法是有效的、富有趣味性和实用性的教学方法。     

电子档案袋应用于多媒体大学英语教学研究

在信息化的大背景下,大学英语教学已经发展成为多媒体教学.电子档案袋是信息时代的产物,它与多媒体大学英语教学的有效科学的结合,不但可以更加科学、真实地反映和评价学生的学习过程和学习成绩,而且还能大大发挥学生学习的积极性、主动性,提高学习效率.