90后大学新生心理健康教育探析

大学新生的心理健康教育是决定新生大学生活和学习是否成功的关键。被称为"90后"大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特征,如何针对"90后"新生心理特征,开展心理健康教育是一个摆在高校学生教育管理工作者面前的现实问题。     

“90后”高职学生常见的心理困扰及对策探讨

"90后"高职大学生是大学生中的一个特殊群体,目前普遍存在心理困扰。文章对目前高职大学生存在的心理问题进行了探讨分析,并提出相对"90后"学生心理健康的有效性探究。     

“90后”大学生宿舍文化管理探析

"90后"大学生大多富有理想,有强烈的追求成功的愿望,但同时也存在叛逆心强、心理脆弱、抗挫折能力差等特点.越来越多的"90后"大学生进入大学校园,对高校思想教育提出了新的挑战。宿舍是大学生活的一个主要活动空间,是大学生德育的重要阵地,从大学生思想行为特点入手,论述宿舍文化建设对大学生德育的重要意义,并对"90后"大学生宿舍文化管理提出建议。     

“90后”大学生思想特点及教育对策研究

思想政治教育是高校人才培养的重要方面。目前,"90后"一代正逐步进入大学校园,成为大学生群体的主力。"90后"大学生有着明显不同于其他年龄群体的特征,如何加强他们的思想政治教育是当前高校教育工作者面临的一个新课题。本文在研究"90后"大学生思想特征的基础上,分析了"90后"大学生思想特征的成因,提出了加强大学生思想政治教育的对策。     

“90后”大学生班级文化建设的思考与实践

班级作为大学生知识学习、活动开展、日常管理的载体,是学校教育教学和校园文化建设的基本细胞单位。班级文化建设是大学校园文化建设的基础,是大学校园文化在班级组织中的具体体现。根据"90后"大学生性格特点和成长环境,打造积极、健康、和谐、奋进的文化氛围,是高等学校新时期育人工作的重要问题。     

浅谈“90后”大学生教育管理

目前,传统的大学生教育管理方式已经不能适应当代大学生教育的基本需求,高校的学生教育管理工作面临新的挑战与机遇。在此对我国90后大学生的现状进行探讨分析,从中找出问题所在,并提出相应的解决措施。     

“90后”高职大学生心理特点的调查研究

对四川省II所高职院校I738名学生进行了问卷调查，发现“90后”高职大学生人格特质总体上处中等水平；在压力应对方式上表现出能理智地分析问题和乐观地面对问题，能寻求其他帮助解决问题；在学习心理方面，表现出学习兴趣和动机较为缺乏，学习习惯较差；在价值观方面，表现出重个人利益和个人发展，重个人感受和个人享乐的现象。     

“90后”大学生思想政治教育研究

由于时代的发展和变化",90后"大学生正面临西方文化思潮和多元价值观念的剧烈冲击;网络的普及深刻地影响着"90后"大学生的社会认知和行为模式;社会主义市场经济体制的建立和发展,更是对他们的理想信念、价值取向产生了深远的影响。"90后"大学生在学习认知和交往能力方面明显区别于"80后"及以往各代人。本文提出了高校"90后"大学生思想政治教育工作的新方法,以期能够加强"90后"大学生思想政治教育的实际效果。     

“90后”大学生思想行为特点调查研究——以福建工程学院“90后”大学生为例

以福建工程学院2009级＂90后＂大学生为例进行抽样问卷调查,通过对回收问卷的概括和分析,进而总结出＂90后＂大学生在理想信念、自主学习、政治关心、价值取向、道德修养、创新思维、心理健康以及网络应用等8个方面的特点。     

“90后”大学生群体特征调研

随着一届又一届的“90后”大学生陆续走进大学校园，“90后”将最终取代“80后”，成为中国高校大学生主体并将成为社会主义建设的中坚力量。为了及时准确把握“90后”大学生的心理特征与性格特点，有针对性的开展大学生思想政治工作，本课题组对我校800名“90后”大学生进行问卷调查、个案访谈，最终分析出“90后”大学生的群体特征。     

构建高职院校90后学生干部队伍的方法研究

随着高校扩招以及教学改革的逐步深化,高职院校近年来面临“质”与“量”无法兼顾的尴尬。但在我国做出加强现代职业教育的同时,高职教育又面对着新的发展机遇和战略选择。90后学生干部是当前高职院校学生群体中的优秀代表,根据其思维活跃、个性鲜明等特点以及在工作中存在的不足,从队伍建设的角度,通过思想引领、人文关怀、组织文化等方式对他们进行培养和管理,无论是对90后学生干部个人的成长成才,还是推进高职院校的改革发展都具有积极的现实意义。     

90后士兵战斗精神培育分析及途径

根据90后士兵所处时代背景、群体特征和性格等特点,基于问卷调查,分析了影响90后士兵战斗精神培育的因素;并结合部队实际,提出运用科学理论、发挥集体作用、重视民主平等、进行文化熏陶、组织军事训练等方法途径,为进行军队思想政治工作提供了参考。     

90后大学生社会责任感的培育研究

大学生社会责任感的强弱,不仅关系到自身的成长和成才,也关系到家庭和社会的和谐.针对当前90后大学生存在社会责任感淡化和缺失的客观现实,从社会环境、教育管理导向及大学生自身的角度分析其原因,提出社会、学校、家庭要营造积极良好的社会责任环境,通过转变教育理念,扩展教育内容,创新教育方式方法,多途径培养大学生社会责任能力,提升其社会责任感.     

基于SCL-90测查的大学新生心理健康研究

用《SCL-90症状自评量表》对福建工程学院4 346名2012级新生进行心理健康测查。结果显示：任一因子大于或者等于3的心理问题检出率为4.42%,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对和焦虑。通过新生SCL-90得分的性别、是否独生子女、生源类别、科类差异等检验分析,表明女生、非独生子女、农村生源、省外生源、文科类学生的心理健康水平较低,对此提出了改进新生心理健康的相应对策。     

“90后”大学生生命价值观教育路径探究

"90后"大学生已经成为高校学生群体的主流。大学生生命价值观教育是高校思想政治教育的重要组成部分。从"90后"大学生成长环境入手,对"90后"大学生生命价值观教育路径提出观点与探索。     

吉林化工学院男大学生心理健康状况调查研究

采用精神症状自评量表(SCL-90),对吉林化工学院男大学生心理健康状况进行调查,研究发现吉林化工学院男大学生心理健康水平低于全国常模和全国青年组常模,但与全国大学生常模基本一致。因此应开展有针对性的心理健康教育活动对男大学生心理问题进行引导,以提高大学生的心理健康水平。     

网络对中学生心理健康的负面影响及对策

网络作为开放式信息传播和交流工具,在帮助学生开阔眼界、获取知识、促进学生心理健康发展的同时,必然也会对学生的心理健康产生负面影响。本文旨在阐述学校、家庭、及学生主体应如何采取对策防范互联网给中学生带来的负面影响。     

体育潜课程对大学生心理健康影响的实验研究

运用教学实验法,研究体育潜课程对大学生心理健康的影响,通过SCL-90问卷调查发现:体育潜课程在排球班中有助于提高大学生在强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执因子的心理健康水平;在篮球班中有助于提高大学生在强迫症状、抑郁、焦虑、偏执因子的心理健康水平,说明体育潜课程对大学生心理健康有良好的促进作用。     

社会生态环境对我国“80、90后”心理机制的影响

时下对中国＂80、90后＂青年个人主义价值观多为负面的评价。剖析了社会生态环境的改变对我国＂80、90后＂青年个人主义价值观的影响,提出要正确认识我国＂80、90后＂青年的心理机制,防止青年一代损人利己,自我膨胀,不顾社会秩序、社会公德和他人利益等思想的极端发展。