高职院校德育工作的领导体制和运行机制

随着高等职业教育的快速发展，必须构建与之相适应的德育工作领导体制与运行机制．针对当前高职院校德育工作领导体制与运行机制存在的问题，提出了完善领导体制，强化目标管理机制、建立保障机制、完善考评机制、形成激励机制、活化自我教育机制等系统建构策略。     

“跨学期+跨课程”综合项目课程改革与保障路径研究

传统项目教学以课程为单位进行教学,人为隔离了项目前后相衔接的各个环节。通过构建一个以生产过程为导向的模具设计与制造综合项目课程,形成"由简到繁、循序渐进"的"跨学期+跨课程"的项目课程教学。构建"课堂+课外+线上+校外"的课程教学模式,有效保障项目课程教与学地有序开展。建立第三方评价制度,形成以"项目成果零缺陷"为目标的学习结果评价机制,提升项目课程教学质量。该种形式的教学改革有效提升了课程教学效果。     

高校PBL教学模式下创新创业教育与专业课程教育相融合研究

为全面提升高校人才培养质量,把创新创业教育充分融入到专业课程教育中是非常必要的。PBL教学模式就是本着提升学生发现问题、分析问题和解决问题能力的教学方法,对提升学生的学习能力、提高学习兴趣有着重要的作用。通过PBL教学手段把创新创业理念贯穿到专业课程的教学中是进一步提升学生创新创业思维和能力的重要途径之一。从专业目标、专业课程内容、教学方法、教学环节和课程评价等五个步骤,探索PBL教学模式融合专业课程教育和创新创业教育的方法和机制。与此同时,加大师资队伍建设、构建校企合作机制和扩充专业课程资源来保障机制的顺利运行。     

新时代高校“立德树人”实践机制探析

推进新时代高等教育的发展,做好立德树人工作,不但要在深刻理解和把握立德树人根本任务和新要求上下功夫;也要聚焦内涵建设,在健全完善具体实践机制上下功夫。重点做好以下方面:一是要推进管理机制改革创新,健全完善教育服务保障机制;二是优化人才管理的体制机制;三是完善科研考核评价机制;四是健全高校学生培养评价机制;五是建立健全开放教育培养机制,努力为中国特色世界一流大学建设做出贡献。     

生产性实践课程催生实训基地管理的制度创新

高等职业教育主要是培养技术应用型高技能人才,技术的掌握与运用、技能的训练与形成都离不开实践,实训基地是实践性课程目标、设计、操作、评价和培养学生职业核心能力的重要场所。因此,有必要研究将实践教学各环节上升到“课程”,予以充分重视并开发其生产功能,使实践课程在目标的设定和生成方法上彻底摆脱理论教学体系的束缚。同时,具有生产性功能的实践课程要求在实训基地管理、教学运行、成本核算、保障机制等方面进行制度创新,以促进高职院校教学改革的发展。     

浅谈加强石油工程外部项目监督执纪

石油工程外部项目业务多、领域广、资金大、管理难,涉及工程施工、财务管理、物资管理、资金管理、外包业务和供应商管理等各个方面,在提升石油工程外部项目抵御市场风险能力的同时,伴随而来的是纪检工作难度的增大。结合石油工程外部项目工作实际,坚持标本兼治,构建石油工程外部项目的"三不腐"机制:廉政教育,筑牢防线,形成"不想腐"的自律机制;建章立制,源头防范,形成"不能腐"的保障机制;严肃查处,动辄则咎,形成"不敢腐"的惩戒机制。     

如何加强高技能人才队伍建设

中石化石油工程地球物理有限公司江汉分公司要建立一支优秀高技能人才队伍,必须健全高技能人才培养保障机制,要把高技能人才队伍建设作为"一把手"工程,建立健全技能人才开发的组织原则、培训教育管理机制和人才开发资金保障机制;必须加大高技能人才培训力度,要强化培训工作中的思想建设,强化快速人才培训机制,搭建系列学习平台,注重发挥高技能人才的示范引导和传帮带作用;必须拓展高技能人才成长通道,要建立高技能人才任免管理,提供更多的学习和锻炼的机会,强化主业工种的培训和鉴定工作,切实实施岗位调整和复合型技能人才培养计划;必须完善高技能人才评价体系,要完善评价标准、优化评价方式、规范评价流程、实行结果考评。     

高职院校课程思政协同育人机制构建研究

广高职院校推进课程思政协同育人机制是落实立德树人根本任务的必然要求.当前高职院校课程思政协同育人机制存在协同理念不到位、协同主体性不高、协同评价不完善、协同机制不健全等问题.为解决这些问题,亟须从明确高职院校课程思政协同育人理念、落实高职院校课程思政协同育人主体责任、完善高职院校课程思政协同育人考核评价和健全高职院校课程思政协同育人保障机制等方面进行改革,从而实现课程思政协同育人目标.     

完善体制机制 助推重庆社区教育发展

体制机制是社区教育发展的保障。重庆市社区教育管理体制不健全、办学体制不顺畅、投入体制不完善、发展机制不给力、考核机制不落实等体制机制问题,已成为制约社区教育快速、健康发展的瓶颈。要完善社区教育三级管理体制和财政分级投入的保障机制,建立社会建设、社区管理、社区教育“三社”互动的发展机制,构建符合市情特点的社区教育评价考核机制,优化社区教育发展的体制机制环境,助推重庆市社区教育快速、健康发展。     

论新时期高校大学生党建工作存在的问题及对策

随着我国经济、社会和高等教育的发展,高校学生党建工作面临着许多新的挑战和新的问题。对这些问题及原因进行了理性分析,并从健全领导指导机制、强化组织保障机制、完善培养教育机制、创新组织管理机制、强化理论研究机制五个方面提出了加强大学生党建工作的对策。     

房地产估价实务项目课程教学改革

对高职教育房地产估价实务课程按项目教学法进行开发和教学,在此基础上重点分析了项目教学实施的各个步骤,强调在提高学习兴趣,增强实践能力的同时,也必须对学生进行及时的控制和评价,把项目课程教学落实到实处．     

高职教育内涵建设的路径分析——基于课程建设的思考

高职院校内涵建设的核心内容是课程建设,课程建设的质量直接影响着高职院校教育质量及其教学成效。从课程开发理念、课程开发角色定位以及课程开发机制角度剖析了影响课程建设的主要因素,提出了明确课程目标、优化课程结构,确定课程内容、序化课程内容结构,加强师资队伍建设,注意与工业文化对接等课程建设的具体举措。     

项目教学法在电子技术课程教学中的应用

文中对项目教学法的设计、实施和评价三方面进行了探讨,为构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为行业和企业培养高素质技能型人才提供了一些有用的借鉴和方法。     

高校教学信息化综合评价方法的研究

高校教育信息化的发展迫切需要建立起科学完善而实用的信息化教学评价系统。为此提出面向学生成长、面向院系和面向课程的教学信息化评价指标体系,并以院系、课程信息化教学评价为例,介绍几种适合信息化教学的综合评价方法,尤其是雷达图综合分析法,能客观准确地评价教学信息化水平和成效,是实现教学信息化定性和定量评价的方便有效的方法,这对进一步推动教学信息化建设有着十分重要的意义。     

对高职院校课程开发问题的探讨

视角不同对课程的认识及对课程的运作会有所不同。由于教育科学有极强的实践性,任何一种主张应在实践中检验其效用。文章分析了高职院校校本课程开发中的一些问题,并提出了对课程开发的理解和探讨。     

高职项目课程过程考核信息化探索

项目课程是当今高等职业院校课程改革的方向.随着项目课程改革的深入,强化内涵建设和提高项目课程质量成了改革的重点.过程考核与传统的结果性课程评价不同,它是一个系统的、互动的考核模式,必须借助信息化技术才能实施.     

重视效果评估提升培训质量

培训效果评估是培训系统中必不可少的一个环节,是对整个培训项目的总结。它可以让管理人员看到培训对其自身发展的影响。通过对电力员工培训效果评估的分析,提出了改进员工培训效果评估的思路与对策,有助于提高员工培训工作的质量。     

高职高专《化工单元操作》课程教学改革的探索与实践

工学结合的课程改革是当前高职高专教育教学改革所面临的核心任务,依据工作过程导向的课程开发理念,采用"任务驱动、项目导向"的方法,对《化工单元操作》课程体系、教学内容、教学方法及手段、考核评价方式、实训室建设等方面进行了改革和探索。     

建构课程教学的项目化管理模型初探

随着课程教学改革的深入,借鉴其它学科的知识来研究课程教学管理是一种趋势。项目管理有其计划性、进度的控制机制和结果的反馈机制等特点,如果能将这些元素纳入我们的教学管理中,应该能产生不错的效果。以项目管理理论为基础,建立了一个课程教学项目化管理模型,并详细介绍了模型中每一个步骤的内容。     

形成性课程考核评价指标体系研究与实践

当前高职院校的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才,在这一根本任务的引领下,各高职院校围绕“工学结合、校企合作”的人才培养模式开展以企业生产项目为载体的课程改革,一张试卷定优劣的课程考核方式已经不适应当今课程改革的要求,因此以项目考核为载体,注重过程性、自主性和实践性的课程考核方式应运而生。本文以湖南工业职业技术学院的形成性课程考核改革为例,阐述了形成性课程考核评价指标体系的建立原则与过程、实施及实施效果。