如何培养小学生的数感

新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来,并且把。数感”摆在六个核心概念中的首要位置,充分表明让学生在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题。因此我们在小学数学教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步培养和建立数感。     

研究性学习让数学课堂飞扬精彩

研究性学习是指学生在教师指导下,在课堂上,引导学生主动求知,学会学习、学会发现、学会创新,形成一种问题意识和科学精神,从而开发和张扬学生的创新潜能和实践能力,为学生的可持续发展和终身发展打下基础.在数学教学中引导学生进行研究性学习,能有效地改善学生学习数学的单一方式,使数学课堂更加精彩.     

浅谈数学课堂中的趣味性教学

当今课改要求“以学生的发展为本”，它体现学生学习的主体性，强调学生自主学习，主动参与。但在具体教学过程中，许多学生眼中的数学却等价于枯燥的概念，繁锁的运算与深奥的内容，结果学生学起来毫无兴趣，老师教起来也苦不堪言。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，经过这几年的教学生涯我认为要想提高课堂教学的有效性，势必需要提高课堂教学的趣味性，以下是我的几点看法：     

浅谈新形式下的初中数学

开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索。本文针对开放式教学认识不统一,且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况,在前人研究、探索的基础上,就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识。     

更新理念努力达成数学新课标

至上而下的新的课程标准全面实施已经几年了，课程改革已全面铺开，这是对以素质教育为核心的数学课程改革的深化。数学与学生的经验、现实生活及游戏紧紧的联系在一起，数学走近了生活，也走近了学生，从课本内容上已经形成了以人为本，师生互动，师生、生生与课本之间的交流对话氛围，但却为我们的教学提出了挑战，如何引导学生自主学习、探究学习、合作学习成了我们要面对的课题。同时，我们也深刻感受到课程改革能否顺利进行，关键看教学的效果。下面结合自己的实践就新“课标”下的数学教学，谈一些个人观点。     

课堂评价在农村数学课堂教学中的作用初探

《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师的教学。”在数学教学中,老师评价不仅仅是要关注学生的学习结果,更重要的是要关注学生的学习过程,关注学生的学习水平,关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度。因此,在数学教学中充分发挥评价作用,既可以促进学生个体的发展,同时又能促进教师改进教学方法,大大提高数学教学的质量。     

谈现代信息技术在初中数学教学中的应用

现代教育越来越注重全面培养学生各方面的素质,尤其在小学、中学等基础教学阶段.全面发展学生各个方面的素质要求我们广大教学者不断改进教学方法,提高学生的学习效率和学习领悟能力.本文从当前我国中学数学教学活动的现状及其存在的一些问题入手,再具体谈到几点在初中数学教学中应用现代信息技术的实例,以此来提高初中数学教学的效率.     

试论如何克服数学学习的心理障碍

引导中学生克服数学学习的心理障碍,增强数学教学的吸引力,才能使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣。进而爱学、乐学、会学、学好。     

新课改下的小学数学教学之我见

生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习，作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。     

初中数学课堂教学“探究性学习”探索

初中数学课堂教学“探究性学习”方法，有利于调动学生学习数学的积极性，通过教师的正确引导，创设情景激发兴趣、合作交流自主探究和应用迁移巩固提高，使学生不仅获取数学知识，更重视学生获取数学知识的过程。     

新形势下的数学教学应与时俱进

本文根据新课改理念，结合体校的实际情况对当前初中数学教学的现状进行了简略分析：教师教学观念落后，教学方法老套，学生基础薄弱，学习时间短，兴趣匮乏。基于此，笔者认为数学教学应体现时代性，具体可如下操作：实施合作竞争教学法，不断提升数学知识的吸引力。     

浅议如何在中职数学课堂的教学中设疑

如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导者与合作者”,怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力等,成为数学教师们急需解决的问题。我认为可以从以下方面培养学生的观察、实验、分析,自己探索知识,发现知识,掌握知识的能力：教学要从矛盾开始、设疑于教材易出错之处、设于结尾。     

如何提高数学学习最佳心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成小学生学习数学的最佳心态呢？笔者认为,要构成数学学习最佳心态,就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。     

如何培养学生将实际问题转化成数学问题的能力

《数学课程标准》中明确指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活之间的关系,即数学源于生活、寓于生活、用于生活。因此,许多教师自觉尝试将数学和生活进行有效地融合和连接,将抽象的数学本质生活化,从而大大激发了学生学习的学习兴趣,培养了学生应用能力。本文将结合具体的教学实例,谈谈如何在平时的教学实践中培养学生将纯数学问题转化成解决具体实际问题的能力。     

法学双语教学中学生自主学习能力培养对策研究

培养学生的自主学习能力是高等教育的重要目标之一。法学课程所具有的实践性和发展性的特质,决定了问题解决策略、情境创设策略和多媒体引导策略是法学双语课程中自主能力培养的重要途径。学生自主能力培养对策包括引导学生介入教学准备活动、鼓励学生参与案例教学过程,以及实行开放式教学评价等。     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

如何在数学教学中实施创新教育

如何在数学教学中的实施创新教育,教师首先要突破思维定势,在课堂教学中采取多种教学方法和渠道,激发学生学习兴趣,科学的指导学生学习,培养学生良好的学习习惯,同时要注重知识间的联系,在教学中渗透数学思想方法的教育,培养学生的创新能力.     

物理教学中“A主学习”刍议

阐述了自主学习在物理教学中的作用和意义，通过激发学习兴趣、调动主动学习的积极性、引导学生主动实践、抓住机会让学生主动思考、要求学生主动参与实验方法的应用，取得了一定的效果。实践证明在物理教学中，实施“自主学习”方式，可以让学生在知识、能力、智力、创造性等方面得到全面提高。     

数学教学要培养学生的审美能力

数学审美能力就是培养学生感受、鉴赏、创造数学美的能力.在数学教学中,让学生通过数学活动感受数学的美,激发学习兴趣,产生学习数学的内驱力和创造的激情.引导学生学习数学的美学方法.轻松愉快的学习数学.     

体验式学习在高中物理教学中的运用

体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力.