浅谈影视在历史教学的作用

历史新编教材对历史事件的弱化和概括,导致学生对历史的了解出现断裂和过分粗浅.我们可以借助影视资料作为教学的辅助手段,让学生了解巩固政权的复杂性、曲折性,培养学生的爱国主义精神,客观评判历史事件.     

高一历史新课程有效教学的探索

高一历史新课程采用了人民版新教材.我们认为,根据课标要求和学生实际,高一历史教学,应关注学生学习的过程,使学生掌握一定的方法,形成一定能力,激发学生的学习兴趣,着力培养学生的人文素质.     

金融危机对大学生思想政治教育工作的启示

2008年爆发的金融危机,属于我们这个时代具有世界历史意义的重大历史事件,这一事件对世界经济及其它方面都产生了深远影响;同时它也是我们对青年学生开展思想政治教育难得的大课堂和绝妙的好教材,危机再一次暴露了资本主义社会的各种矛盾和弊端,使我们再次认清了资本主义社会的剥削本质;本次金融危机使马克思所剖析的资本主义根本矛盾在现实世界里再一次得到验证,彰显了马克思主义的科学性和历史预见性,从而激发青年学生学习马克思主义的热情;危机唤起了人们对资本主义制度的反思和对社会主义价值观念的重视,有利于青年学生坚定走社会主义道路的信念和决心.     

浅谈初中历史课堂教学艺术性

初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础.当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础.     

对设计类学生进行中国画教学的思考

中国画有着悠久的历史和光辉的传统,这种博大精深的文化影响着每一代人.虽然人类的历史已经发展到高度文明的二十一世纪,但是对于传统的文化精华我们是不能丢弃的,特别是对于学习艺术类的学生来说.本文通过对艺术类学生开设中国画教学的必要性、出现的问题以及问题的解决办法三个方面进行阐述,表达了笔者对于艺术类学生进行中国画教学的思考.     

学生党支部建在班上若干问题研究

学生党支部是党在学生中的最基层组织,是党联系学生、引导学生、组织学生、团结学生的桥梁和纽带,也是党在学生中的全部工作和战斗力的基础."学生党支部建在班上"是基于我们党在革命战争时期"支部建在连上"的优良传统的继承.在新的历史时期,把"学生党支部建在班上"学生党建工作的一种行之有效的工作方式,也是高等教育改革与发展的客观要求.     

高中历史与当今社会

历史作为基础教育的一个科目,对于培养学生的良好品德及提高学生的情商有着非常重要的优势.当今社会处在一个继往开来的过渡期,多元文化并行发展,对于当今一些社会上广泛存在的价值观,人们充满了疑惑.这就要求我们能站在历史的角度辩证地看待社会.     

新形势下加强学生思想政治工作的重要性及其途径

当前，我们正处在建设有中国特色社会主义，实现中华民族全面复兴的重要历史时期。作为培养社会主义建设人才的高等学校，面对新的形势和艰巨的任务，加强学生思想政治工作，对学生的全面发展是十分重要的，也是摆在我们教育工作者面前的重要课题。     

在物理教学中培养学生的创新意识

在物理教学中培养学生的创新意识,有助于培养学生思维的深刻性、灵活性;有助于开拓学生的视野,克服墨守陈规的弊端,敢于标新立异.培养学生的创新意识,挖掘每一位学生的创新潜能,使之成为2l世纪的高素质的人才,已成为我们这些教育工作者的历史责任.     

小议如何在历史课堂生动教学

我们历史老师只要在工作中做有心人,同行之间多交流,一定可以在教学中培养出自己生动教学的风格,使学生学在其中,乐在其中.     

浅谈初中历史教学中情感教育的渗透

在历史新课程理念的指导下，我们要高度重视学生情感方面的要求，培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观。本文结合自身教学经验，从情感教学出发，针对现阶段初中历史教学现状，提出将情感教育融入初中历史课教学的建议。     

高中历史教学中学生论述能力的培养

由于在上海历史高考和高中历史教学大纲中对学生论述能力提出了很高的要求。因此,教师在日常教学中,应加强学生历史图片认知分析的概括能力、历史资料释读能力及分析比较能力的培养,并将不同的学术观点、社会热点溶入日常教学,充分利用日常研究性教学,一点一滴的渗透,构建学生的综合论述能力,有助于学生历史逻辑整合和论述的培养,使历史教学更符合教学大纲的要求。     

浅谈运用多媒体教学——让小学语文课堂更精彩

运用多媒体教学,已经成为新世纪语文教学模式的基本特点.我们按教材的逻辑序列"内容"串联于屏幕上,让学生置身于仿真的世界和背景中,自主学习,持续发现,形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞,收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果,从而有效地突破教学的难点,凸显教学的重点,达到预期的教学目标.     

初中历史教学中如何培养学生创新思维

传统的教学中,学生学习手段较为单一.绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史.上课"勾"教材、课后"对"教材、考前"背"教材,考完"扔"教材,成为中学生历史学习的主要环节.这虽然也可以学到一些历史知识,掌握一些历史学习方法.但是,这种学习方式不仅消磨了广大学生对历史的兴趣.也长期限制了学生思维的发展,严重制约了学生思维的主动性、新颖性、发散性、变异性和流畅性.     

历史课堂如何培养学生的创新思维

新课改提出要培养学生的创新精神,历史课要改变传统课堂的简单的传授和机械的记忆死板的课堂模式,要引导学生积极讨论,为创新思维提供恰当的情景.要引导学生站在历史的高度,用历史唯物主义的观点分析历史事件和历史人物.     

浅谈初中历史教学方法

当前，素质教育被越来越多的教学工作者所重视，创新教学方法不断被研究出来。历史学科教育的使命，在于向学生介绍人娄历史上一切文明进步的成果，培养学生的爱国情操，让学生形成科学的世界观、人生观和价值观，培养学生用历史的、发展的观。占、分析历史问题，用所学历史知识解释社会现象的能力。要做好历史学科的教学工作，就要求中学历史教师改变落后观念．进行大胆创新。我在上初中历史课时，结合教学内容和初中学生的特点，探索了一些新的历史教学方法，拿出来和同行探讨。     

课堂教学以学生为本创新历史教学方法

教学方法对任何学科的学习都很重要,初中历史教学更应该有科学的教学方法.因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去:又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会.     

史料教学要有取舍

在历史教学中,不能忽视史料教学。着重史料教学一方面可以激发学生学习的兴趣,引导学生积极参与教学活动,增强教学的真实感和历史感,培养学生的历史思维能力;另一方还可以提升学生的考试成绩。围绕教材重难点选择具有典型性的、多样性的历史资料进行教学,史料教学要有取舍。     

发挥地图在历史教学中的作用

历史地图是反映人类历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图，对历史事件的地点、空间、时间联系及其地理环境提供明确的概念。本文从适时准确地应用历史地图进行教学，可简化教学内容，减轻学生负担，增强学生的记忆效果；历史地图知识是教材正文的补充，比较全面反映当时的形势，能给学生整体知识；渗透性给予学生历史地理知识。培养学生识图能力、辨图能力和记忆能力三个方面来阐述。     

学无定法贵在得法——浅议学好历史的方法

历史是一门综合性极强的社会科学,贯穿古今,纵横世界,涵盖了政治、经济、军事、文化以及社会生活、风俗民情等,所以历史知识具有多样性和综合性.全日制中学历史教学大纲规定:中学历史教学,"要求学生掌握基本的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物","逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力".