独立学院土木工程专业土木工程材料课程教学改革的探索

文章介绍了同济大学浙江学院土木工程专业土木工程材料课程的教学改革情况。结合人才培养目标、课程特点、教学状况以及学生情况,从教学内容、教学方法、实验教学及课程考核方式四个方面对土木工程材料课程教学进行改革。该课程以建筑结构材料为教学重点,侧重于材料的性能和应用,教学中应及时更新课程内容和引入相关先进材料的介绍;采用多媒体课件、案例教学法进行授课,加强教学互动及对学习过程的控制;理论教学与实验教学协调同步,基本实验、综合性实验和多方案实验并举,采用视频演示、现场示范和实际操作相结合的实验教学模式,并增加实验考核环节;课程考核方式采取期末理论考试+平时考核+实验相结合的综合考核方式。     

国外土木工程材料实验课教学特点及其对我国的启示

通过介绍国外土木工程材料实验课教学的经验,并结合国内该课程实验教学特点,文章探讨了土木工程材料课程实验教学改革,提出验证性、综合设计性和研究探索性三种实验并存的教学模式,认为开放土木工程材料实验室,建立完善的考核机制和及时更新实验教学内容,这些措施能锻炼学生独立思考、主动实践的能力,保证实验效果,提高仪器设备的使用率,大力提升课程实验教学水平。     

普通高校土木工程材料实验教学探索

实验教学有着独特和不可替代的教育功能,但目前普通高校的实验教学效果令人堪忧。文章通过分析土木工程材料实验教学的现状,对目前的实验教学体系进行了反思。以聊城大学土木工程专业为例,从单独开设课程、实验教学方法创新及内容改革和实验考核评价机制三方面着手,对普通高校土木工程材料的实验教学进行了深入探索。     

土木工程材料实验“塔式”教学模式探索与实践

基于目前高校土木工程材料课程特点和传统实验教学模式,提出了"塔式"实验教学模式,并以水泥实验为例,作了初步的实践教学尝试,实践表明:"塔式"教学模式突破了传统模式,能激发土木工程类学生的学习积极性和创新性,进一步提升高校土木工程实验的教学质量。     

土木工程材料实验教学改革探讨

实验教学是土木工程材料课程重要的实践教学环节。文章针对目前土木工程材料实验教学现状及存在的问题,从实验内容方面提出了改革建议,旨在达到提高实验教学质量从而培养创新型、高素质土木人才的目的。     

水泥材料综合性实验课程设计探讨

在土木工程材料实验教学改革中,文章提出了水泥材料综合性实验课程的设计思路。对其教学效果的分析显示,采用综合性实验不仅能够实现预设课程目标,同时还能够显著提高学生的学习兴趣和开发其创新性思维。     

菜单式开放性土木工程材料课程的实验教学平台构建

基于土木工程材料课程实验教学改革中存在的一些突出问题,提出一种菜单式开放性课程实验教学模式。从实验教学项目库建设、实验大纲编制和项目实施管理等方面论述了实验教学平台构建的原则、方法和措施,可实现平台自身建设和发展的良性循环,将开放性实验项目落到实处,对学生创新能力培养具有重要的实践价值。     

"新工科"背景下实验教学改革的探讨

针对当下传统实验中心建设和实验教学模式的不足,以土木工程实验中心及土木工程材料实验课程为例,讨论了"新工科"背景下工程实验中心与传统工程实验中心的差异,提出了建设大型多学科综合实验中心的意见。在实验教学模式改革方面,提出了设置创新型实验课程、实验课程单独设置、提升实验教师教学素质等一系列改革措施,从而提升学生对实验环节的重视程度,培养出更多"新工科"人才,适应社会的快速变革。     

土木工程材料课程理论与实验共融教学模式的构建

针对土木工程材料课程在教学过程中表现出的理论教学与实验教学相互脱节的现状,提出构建新型的土木工程材料课程共融教学模式。该教学模式的实施将使学生在学习中有的放矢地学习,同时为他们以后在工作中可能碰到的实际问题提供了先期的认识及处理经验。     

工程教育认证背景下土木工程材料实验教学探讨

土木工程材料在建筑设计、土木施工和工程管理等多个方面应用广泛。土木工程材料实验作为一门实践性较强的专业基础课程,涉及范围广、应用型强、对学生的可操作性要求高。文章结合工程教育专业认证和OBE教学理念,从实验教学环节中的实验大纲、教学方法、实验内容和手段等方面进行了探讨,通过实验教学改革实践表明,实验效果取得良好成效,丰富课程教学内涵,提升学生工程实践能力,锤炼学生工程职业素养。     

土力学实验教学与考核模式改革探析

以广东工业大学土力学实验教学改革与实践为例,对比分析了3种考核模式的特点和教学效果。研究表明,传统的教学与考核模式（考核模式Ⅰ"平时成绩+实验报告"）,容易形成千篇一律的实验报告,难以达到预期的教学效果。考核模式Ⅱ（平时成绩+实验报告+考试）,加入了实验考试后,实验成绩分布和教学效果明显改善。实验考核可调动学生对实践的兴趣,提高动手能力。"引导-设计-实验-报告"四环节实验教学过程和全程考试模式（考核模式Ⅲ）,符合"以学生为中心,以成果为导向"的工程教育理念,教学与考核双管齐下,能获得理想的实验教学效果。     

工程测量实验教学模式改革探讨

结合工程测量实验教学经验,针对目前实施工程测量实验教学中存在的学生不重视实验、实验场地不固定、考核方式不完善等问题,进行了教学模式改革,提出了相关的改革内容,并取得了一定的效果。     

开放式土工实验的实践与思考

针对目前土工实验教学内容和教学方法陈旧,演示型、单一型实验偏多,综合型、设计型实验偏少,理论教学与实验脱节以及实验设备大量闲置的现象。从倡导创新及个性化教育,理论教学与工程能力的培养相结合,激发学生的学习兴趣为出发点,提出了开放式土工实验教学模式。新模式在培养学生创新能力,提高教师综合素质,规范实验教学及实验中心管理上取得了好的效果。     

建筑环境与设备工程专业实验平台的开发

专业实验平台是培养工程人才的主要硬件之一,为适应本科教学评估的需要,广东工业大学开发了面向新形势的专业实验平台。文章围绕建筑环境与设备工程专业实验平台的开发过程,介绍了专业实验平台的开发思路和原则,阐述了专业实验平台的内容和配套教材、大纲、实验指导书及实验考核方面的建设情况。     

混凝土结构自主型实验设计与实践

针对混凝土结构课程传统实验教学存在的缺陷,为了提高学生的综合能力,进行了混凝土结构自主型实验设计,实验过程由学生在教师的指导下自主独立完成,经过教学实践,取得了良好的效果。介绍了混凝土结构自主型实验设计的内容和组织形式,并对实验教学效果进行了总结。     

工程实验与理论教学的融合方法研究

针对土木工程课程专业理论与工程实验密切结合的特点,分析目前专业理论课程和实验课程教学中普遍存在的问题,提出工程实验与理论教学相互融合的教学方法,探讨教学内容的调整优化、典型实验项目的选取、考核方式以及教研实验平台的建立和利用等教学改革措施,并分别以土木工程专业课、工程结构试验课程为教学案例,细致描述了该教学方法的主要思路和关键实施步骤,从学生撰写的实验报告、课后讨论反馈等方面列举学生在创新思想和专业素质方面的收获和启发,从而验证工程实验与理论教学融合取得的良好效果。     

理论力学实验教学的创新

文章根据理论力学实验教学特点,以培养学生素质为目标,从教学体系、教学内容、教学方式等对理论力学实验教学进行了改革,阐述了实验教学改革的思路,并在重庆大学各个专业的理论力学实验教学中进行了实践。     

开放式研究性建筑物理实验的教学探索与实践

建筑物理实验是建筑物理教学的重要组成部分,也是培养学生解决设计问题,提高科研能力的重要途径。文章从教学方法层面探讨了开放式研究性建筑物理实验模式的教学内容、教学过程和教学目标,并介绍了部分实验教学案例。文章最后分析了建筑物理实验的定位、研究性实验与基础性实验的关系,以及开放式实验教学中需要进一步解决的问题。     

问题式学习法在土木工程材料开放性实验教学中的应用

文章在反思传统实验教学的基础上,对问题式学习法在土木工程材料开放性实验课程教学中的应用进行了探索。实践表明,这一教学方法有利于调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力、创新思维、协调沟通能力、团队合作以及项目管理能力。     

建筑物理实验教学的实践与探索

分析了建筑物理实验教学在建筑专业中的重要地位 ,结合实践探讨建筑物理实验教学的整体思路与管理模式 ,提出了实验教学内容的优化和实验教学设备的优化 .