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面向21世纪的纺织工程专业本科教学改革已持续十余年，通过反复研讨和教改实践，新的纺织工程本科教学课程体系已经在各校初步形成，《机织学》被定为该体系的一门平台课程。在历年的教改过程中，《机织学》教材虽几经改编，但在内容上和形式上的突破不明显，经过各校的教学实践，仍暴露出教材和配套教学手段中的一些不足，与教学改革的要求存在一定距离。 相似文献
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《机织学》为纺织工程专业的基础平台课程,兼有基础性和专业性的双重教学任务,在明确课程定位的基础上,构建了《机织学》课程内容模块,对课程内容的实施进行了探索。 相似文献
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国家教育部在2003年提出了加强大学本科教学的12项措施,其中要求各高校在三年内开设5%～10%的双语课程。为此我们选择了纺织工程专业的主干(平台)课之一的《机织学》,进行了为期一年多的双语教学实践。本文针对《机织学》的课程特点讨论专业双语教学的方法、存在的问题及教学质量改进提高的措施。一、双语教学的含义在普遍意义上,专家认为双语就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其它学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。终极目的是为了能让学生同 相似文献
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《机织技术》是高职院校现代纺织技术专业的一门必修核心课程，通过分析《机织技术》课程的现状，基于任务驱动模式构建了《机织技术》课程内容体系，对课程内容的实施进行了探索。 相似文献
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探讨以学生为中心的建构主义学习理论的内涵与方法，并结合机织学课程的教学实践，提出建构主义学习理论指导下的机织学教学策略。 相似文献
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进入21世纪以后,我国的纺织工业仍是重要支柱产业之一,需要大量的专业人才来提高其国际竞争力。为适应国际化竞争新形势,在过去的几年中,我校纺织工程专业进行了人才培养体系大调整,将过去过分细化的专业教学体系变为大纺织专业教学体系,以输送给社会宽口径、适应性强、具创新能力的纺织专业人才。《纺织品整理学》课程便是在调整中得到了重视和加强,成为所有纺织工程专业学生必修的专业课程之一。《纺织品整理学》课程涵盖了纺织品染整加工内容,涉及纺织品精加工、深加工知识,事关纺织品附加价值大幅度的提高,意义极为重要。为提高教学效果… 相似文献
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按照研究性学习教学方式对《机织学》课程教学进行探索。对课程内容体系进行了组合与调整,在明确课程内容模块的基础上,探讨了研究性学习教学方式在课堂教学与实践教学中的应用。 相似文献
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《机织技术》课程任务驱动教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
对“任务驱动”教学法及其理论依据作了简单介绍，对高职高专教学目标进行了定位，对现代纺织技术专业《机织技术》课程“项目导向、任务驱动、技能考核”的教学设计模式的构建以及应注意的问题进行了探讨。 相似文献
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浅议《纺纱学》课程建设 总被引：1，自引：0，他引：1
面对新世纪高等教育及现代纺织工程的发展趋势,《纺纱学》这一主要专业课程的建设是十分必需的。本文从教学内容、教材建设、教学手段、实践环节几个方面就该课程的建设提出了合理化建议,以期培养出高素质的现代纺织工程人才。 相似文献
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学科交叉融合是培养应用型、复合型、创新型人才的重要途径之一,也是新工科建设的要求。以纺织工程专业核心课程《非织造学》为例,在明确该课程学科交叉融合的重要性和可行性的基础上,提出了创新教学手段、创新教学机制和开展论坛交流等措施,加强《非织造学》与其他学科的交叉融合,不断提高《非织造学》课程的教学质量。通过多学科知识的引入,拓宽学生专业视野,提升学生专业水平与就业能力,为其他课程开展学科交叉融合和教学改革提供一定参考。 相似文献