高校思想道德修养与法律基础课考核方式改革探究

高等学校开设思想道德修养与法律基础课是加强大学生思想道德及法律意识教育的主渠道.目前,这门课程现行的教学与考核方式存在着很多弊端,其施教过程严重脱离实际,且考核缺乏科学性,不能充分反映受教育者的真实水平.从理论知识、能力素质、日常行为3方面相结合的角度,建立一种知行统一、量化考核的思想道德修养与法律基础课考核模式.     

对高校“思想道德修养与法律基础”课程中法制教育的再认识

“思想道德修养与法律基础”是“05方案”中高校统一开设的思想政治理论课程，该课程承担着高校法制教育的重任．20年来，高校法制教育一直受到党和政府的高度重视．高校法制教育的任务是帮助大学生增强社会主义法制观念，培养大学生的法律意识、法律信仰，提高法制教育的质量对依法治国、依法执政和构建社会主义和谐社会意义重大．     

思想政治理论课对大学生和谐人格的培养探究——由“药家鑫案”引发的思考

药家鑫案反映出当前大学生和谐人格的缺失,思想政治理论课在培养大学生和谐人格方面应承担起重要责任,引入和谐人格教育的理念,调整教学内容,加强社会实践教学,完善课堂教学方法。     

学生成长成才的需要——《思想道德修养与法律基础》课创新探索

高校<思想道德修养与法律基础>课的教学要取得令人满意的效果,关键在于将党和国家的培养目标与学生成长成才的需要有机统一.高校要创建理论教学、能力训练和实践能力培养相结合的教学模式,丰富教学内容,高度重视社会主义荣辱观教育,突出爱国主义教育的永恒主题,加强诚信教育,吸收马克思主义中国化研究的最新成果:在把握学生关心的"热点"、"难点"问题时,可采取"专题式"、"辩论式"、"案例式"或"讨论式"等教学方式:在教学方法上采用"讲、议、看、行、问"五环教学法.     

重视业余爱好的培养 提高学生综合素质

提高学生综合素质的途径是多种多样的,提倡学校应重视培养学生业余爱好这一辅助教学形式来加强学生的素质教育,文中分析业余爱好对学生成长的重要性,阐述了从培养业余爱好中提高学生综合素质的理论依据,并结合本校实际对怎样培养学生业余爱好进行了一些探索和结合。     

加强基础文明养成教育全面提高学生文明素质

高校青年学生当中存在着许多不文明行为，高校青年学生基础文明修养欠缺的问题已不容忽视。针对此问题，我校一直着眼学生素质的提高，加强基础文明养成教育。并取得了一定成绩。     

高职院校学生综合素质培养研究

高职院校必须紧密把握社会发展方向,重视学生综合素质的培养。结合高职院校培养目标和社会发展的现状,高职学生综合素质必须包含四种素质：过硬的政治素质、健康的身心素质、优秀的职业素质、不断开拓的创新素质。高职学生综合素质的培养必须抓好两个方面：一是实践教学;二是素质拓展训练,两者相结合才能有效提高高职学生的综合素质。     

思想道德修养与法律基础课教学模式初探

“思想道德修养与法律基础“课程是由原“思想道德修养“与“法律基础“两门课程整合而成。根据整合后的课程教学目的建立适合新课程的教学模式,探讨了选择新教学模式的指导原则和基本思路。     

实行项目训练加强学生综合素质培养

项目训练是一项综合应用训练。项目训练使学生不仅能得到实际工作经验，还能得到协作精神、表达能力、与群体成员的沟通技巧及领导才能等综合素质的培养。项目训练的内容包括项目训划、项目组织、项目控制、生产计划与控制、成本计算与分析等。     

对高校"思想道德修养与法律基础"课程中法制教育的再认识

“思想道德修养与法律基础”是“05方案”中高校统一开设的思想政治理论课程,该课程承担着高校法制教育的重任.20年来,高校法制教育一直受到党和政府的高度重视.高校法制教育的任务是帮助大学生增强社会主义法制观念,培养大学生的法律意识、法律信仰,提高法制教育的质量对依法治国、依法执政和构建社会主义和谐社会意义重大.     

论参与式教学法在思想道德修养与法律基础课程中的运用

参与式教学法是提高思想道德修养与法律基础课程教学效果的有效方法。无论是从课程本身还是从授课对象的角度分析，在思想道德修养与法律基础课程中运用参与式教学法都具有可行性。教师备课是参与式教学法在课程中达到最佳效果的前提，课堂的组织是参与式教学法达到最佳效果的关键，多元化的教学评价是参与式教学法达到最佳效果的保障。     

“思想道德修养与法律基础”课程的教学设计及其实效性

开设“思想道德修养与法律基础”课程是高校对学生进行世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育的重要途径,科学的教学设计是加强和改进思想政治理论课教育教学和增强课程实效性的重要手段．通过发放问卷、课堂调查等手段,分析该课程的基本要求、设计目标、设计过程、教学效果,实现其理论联系实际的目标,又将以人为本、以学生发展为本的原则落到了实处,不断增强该课程实效性．     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础课》教学中的运用

＂思想道德修养与法律基础＂是大学思想政治理论课的重要课程之一,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道,其教学成效直接关涉到新课程方案的全面实施。案例教学法是一种切合该课程的行之有效的教学方法,在教学实践中的合理运用将有利于提高德育课的教学质量,增强思想政治教育的实效性。在教学实践中应当把握好选取案例的原则及恰当的运用。     

案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用探究

案例教学法是提高思想政治理论课行之有效的方法之一,它与案例教学、案例教学模式既有联系又有区别。案例教学法在当前"基础"课中的运用存在概念不清、选取随意、教师主导地位不强等问题。只有科学认识案例教学法的地位,精选案例、集体研究,构建和谐的师生关系,加强施用效果的实证研究,才能充分发挥案例教学法的作用,切实提高教学效果。     

将中国梦教育融入思想道德修养与法律基础课程教学的新思考

习近平总书记提出的中国梦思想是高校思政理论课教学的重要任务,将中国梦融入思想道德修养与法律基础课程教学具有重要意义,该课程的内容、性质、目标都需要融入中国梦教育,要利用该课程的教学顺利实现中国梦教育,就需要多管齐下,通过理论教学、实践教学、网络媒体传播教育来实现教育目标。     

以实效性为目的的《思修》课程教学改革探讨

《思想道德修养与法律基础》课在提高大学生思想道德素养和增强社会主义法制观念和法律意识方面起着主导作用,所以其教学效果如何就显得尤为重要。为了提高《思修》课教学的实效性,我们从学生的态度和行为意向等方面进行了调研,探索如何通过课程内容体系、教学方法、教学模式、教师教学艺术和考核方式等的改革,以增强实际教学效果。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学改革初探

《思想道德修养与法律基础》是大学生健康成长与顺利成才……。因此在课程教学中,必须加快教学理念的转变,推进教学方法和教学手段的改革,实施合理有效的考核方式,切实提高教学效果,使其成为一门学生需要、学生喜爱的课程。     

试论高职学生基础素质的培养

阐述了高职学生基础素质的内涵及培养高职学生基础素质的意义,从加强人文素质教育、开展有效的实践活动、校企合作等方面论述了培养高职学生基础素质的途径,并指出高职学生应该防止“灰色素质”的浸染,以免误入歧途.     

试论大学生法律素质培养

新形势给高校人才素质培养提出了更新更高的要求,法律素质教育已成为学校教育中不可缺少的内容。法律素质是造就“四有”人才的重要方面,是实现依法治国方略的重要前提,是对素质教育理论的进一步完善。对大学生法律素质培养必须加强系统法律理论知识的学习,培养对法的信仰,开展行之有效的法制教育活动,建立科学、客观的法律素质教育评价体系,建设良好法制教育校园环境。     

高校教师必须加强素质修养

要提高学生素质,教师必须首先提高自己的素质,该文从思想道德,学问,爱心和基本技能等讨论教师的素质修养。