英语教学中如何转化后进生

英语教学中怎样做好后进生的转化工作,一直以来是困扰我们的问题。如何转化后进生,教师应该关注这些学困生,帮他们分析原因,找方法,用爱心拥抱学生。教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。     

高职院校英语学习策略教学探讨

高职院校的学生英语基础较差,缺乏学习的深层动力,不能自觉地运用学习策略.在英语课堂教学中,教师要有计划地为学生补习英语基础,帮助学生树立自信心,并运用灵活多样的教学方法,培养学生对学习英语的兴趣,同时要介绍学习策略知识,并通过任务训练、示范引导等方式,帮助学生掌握适合自己的英语学习策略.     

“后进生”转化的几点思考

"后进生"通常情况而言指的是道德品行或学业成绩较差甚至两者均差的学生,它是相对于某个学生群体而言的。事实上"后进生"并非是因为遗传或生理方面的原因而导致的"问题生"主要是后天的环境与教育失误等因素而形成的特殊学生。后进生在每个班级当中都是存在的,他们给班级造成诸多不良影响,但不可否认的是他们在一定条件下是能够转变的。     

高职院校英语教学创新途径探讨

对外开放与经济全球化的发展对新世纪的人才提出了更高的要求。懂外语、创新能力强是优秀人才的基本标准。为了应对信息化与全球化时代的挑战,高职院校学生应具备良好的外语交流能力。在此首先论述了高职院校英语教学中存在的一系列问题,并在此基础上提出一些创新举措,就提高英语教学、开展创新性教学、培养学生的综合能力展开探讨。     

论后进生转化的教学策略

后进生转化问题始终是困扰中小学教育的一个重要问题。关于后进生转化，许多学只是从品德教育和心理学的角度提出了解决问题的方法。然而据分析，后进生的成因很大程度在于学生学习过程中的失误。所以还需从教学论的角度来解决后进生转化的问题。     

高职院校学生英语语言习得能力的培养

随着社会经济和文化的不断发展,英语已成为衡量大学生知识水平的一个重要标志,对高校的英语教学也提出了更高的要求.分析了目前高职院校的英语教学现状,从语言习得的角度在词汇、语法和阅读方面提出了改进的方法和建议.     

论后进生转化的教学策略

后进生转化问题始终是困扰中小学教育的一个重要问题。关于后进生转化，许多学只是从品德教育和心理学的角度提出了解决问题的方法。然而据分析，后进生的成因很大程度在于学生学习过程中的失误。所以还需从教学论的角度来解决后进生转化的问题。     

浅谈班主任如何促进"后进生"的转化

在促进“后进生”的转化方面,需要学校、家庭、教师、同学的共同努力,但班主任的作用十分关键。班主任可通过赏识、信任、情感沟通、帮助其树立合理目标、营造班级良好氛围等途径,来促进“后进生”转化。     

浅谈对后进生的转化

后进生的转化,对学校和社会的稳定起着关键作用,对后进生,应端正看法,对症下药,学校、社会、家庭互联互动,综合教育,来共同做好后进生的转化工作。     

高职院校"三校生"英语教学探讨

近年来，对英语教学法的探讨日愈增多，但在日常教学中，却很少有老师真正注意到对三校生这一特殊群体的学生应采用何种英语教学法才能培养学生的实际应用能力。通过这篇文章，作者分析了这一特殊群体学生的现状并提出了一些相应的教学手段和措施。     

高职院校后进生跟踪教育模式的实践研究--以江苏城乡建设职业学院土木工程系为例

随着社会的不断发展与进步,多元文化不断渗入高职学生群体,社会上不良的因素给高职学生群体带来巨大的影响,高职学生群体也出现了分层和分化趋势,出现了各方面的后进群体学生。后进生的教育转化工作成为当前教育工作中的一个薄弱环节,同时也是许多教育工作者的一个难题。文章通过分析五年制高职院校后进生的现状,深入剖析其成因,提出了后进生“跟踪教育”模式,并进行了具体的实践与研究。     

高职院校“双创型”英语人才培养研究

"双创型"人才培养是一种以培养学生的创新意识与创业精神为前提,促进学生个性不断发展、综合素质不断提升的培养体系。在新时期,传统的高职英语教育模式已不能适应社会发展的需求,为了进一步提升学生的创新意识与创新精神,必须改革传统的英语教育模式。应通过转变人才培养模式、营建"双创"校园氛围、加强高校师资队伍的建设等途径提升高职院校"双创型"英语人才的培养水平。     

论高职院校英语教学

英语教学是高职教育的重要组成部分，其发挥的作用日益重要，可是在实际教学中却存在着缺陷和不足。针对所出现的问题，作者认真分析，提出了相应的对策。     

高职院校英语教学改革探析

大学英语教学改革的不断深入,促进了高职英语教师改革和创新教学方法。从培养学生英语能力方面进行了探讨,强调以人才培养为中心;创设轻松愉快的英语教学环境;增强实践环节;提高交际能力;增加文化背景知识和风俗习惯等内容。     

高职英语实训教学模式初探

文章在分析了高职英语实训教学基本原则的基础上,从教学内容、教学方法、考核方式三方面详细阐述了英语实训教学模式,以期培养出有良好英语应用能力的高素质、技能型人才。     

关于后进生转化的思考及探索

在多年班主任实践的基础上,作者探索了如何转化后进生的4种方法,并作了深层次的思考,以供同仁借鉴．     

略论高校后进生的转化教育工作

后进生是高校学生中需要关怀的一个特殊群体，对他们的教育转化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位．运用以人为本、交流沟通的育人理念，在对后进生存在的问题和产生原因进行深入分析的基础上，提出对其实施教育转化的对策．     

高职院校人才培养中的高职英语教学及其改革探析

结合高职院校人才培养的特点,分析了在高职院校人才培养中大学英语教学的课程设计、教学实施及教学改革,以便培养出高技能应用型人才来更加满足社会的需求。     

简论高职英语体验式教学模式

体验式教学强调学生的学习主体地位,注重发挥学生的主观能动性,是值得高职英语借鉴的一种教学模式。从体验式教学的理论基础、基本原则、开展路径、评价方法等角度探讨了高职英语体验式教学模式,并对目前实践应用中应注意的几点问题进行了分析。     

品德行为后进生的教育与转化

针对中小学生品德行为后进生的种种表现和导致“后进”的主要客观原因,提出相应的教育与转化,强调在实际活动中尊重后进生人格和自我教育的渗透性。