词块教学在大学英语教学中的一项实证研究

把词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于提高学生词汇学习的效率,而且有利于促进学生语法知识的掌握。通过实证研究表明,词块教学有利于学生基本语言技能的提高：为大学外语词汇教学提供了一条新的路径,力图探索一条有效的教学途径,以便提高学生学习英语词汇的效率。     

增强词块意识提高语用能力

阐述了英语词汇学习中将英语单词词块化的意义,认为英语教学应以培养学生词块意识为中心,提高学生识别、归纳、分析词块和运用词块的能力.介绍了在英语词汇教学中的具体做法.     

大学生英语词块意识的培养

针对当前大学生英语表达能力欠佳,词块意识薄弱的状况,从教学的角度出发,探讨通过识别词块、记忆词块、加强词块训练和鼓励词块输出的手段,培养大学生词块意识,并提出几点应注意的问题.     

词块理论与大学英语写作教学

写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径.     

增强学生词块意识，提高学生口语水平

针对当前高职高专学生口语交际能力较差这一问题,文章从词块教学新理念入手,探讨了词块在口语教学中的优势,并提出了相应的教学策略,力图对提高学生口语交际能力作一些有益的探索。     

词块理论下改进英语口语教学的策略

将词块理论应用于英语口语教学,针对教学中存在的问题,从词块输入、真实词块语料的接触、词块产出,以及词块语用功能的利用四个方面提出四点策略,以提高大学生的口语能力,为改进英语口语教学提供参考。     

词块与词块教学

词块对于语言学习有着重要的意义,可是中国英语学习者在词块学习方面却存在着许多困难,主要包括过度概化和错误类比造成的语内迁移、母语负迁移和不当学习策略引起的问题。本文针对中国学生学习和使用用词块存在的问题,探讨了增强学生词块意识、进行词块教学的有效方法。     

语块在英语词汇习得中作用的实证研究

报告了英语词汇习得中语块作用的实证研究结果。以最新的国内外语块研究成果为理论基础,以语块教学理论为指导,通过实验前、中、后期词汇习得测试和问卷调查,结合定性和定量分析来探求语块在英语词汇习得中的作用。结果表明,语块能显著提高学生英语词汇习得能力。因此,英语词汇教学的重点之一应置于语块教学。     

词块使用与说明文写作水平的关联性研究

以中国学生笔语语料库WECCL2.0中说明文部分的高分和低分说明文各30篇为对象,对比分析高分组和低分组在词块使用上的差异,以揭示词块使用与说明文写作水平的关联性。研究发现,高分组在词块的数量、种类和多样性上都超过低分组,表明词块使用与说明文写作水平呈正相关。本研究对二语教学有一定的启发。     

基于词块理论的英语专业学生写作能力研究

写作是一项重要的语言输出技能,然而受传统教学方法的影响,学生在英语写作中普遍存在着单词直译、语法混乱、以及表达不够精准等现象。本研究以词块理论为基础,调查了英语专业学生在英语写作中的词块使用情况、对待词块学习的态度、运用词块的意识和策略以及这些因素与写作成绩之间的关系,并运用定量研究方法进行描述和分析,探讨了词块习得对英语写作的具体影响和作用,并提出了改进英语写作教学的意见。     

词块在高职英语写作教学中的应用研究

本文首先探讨了词块的定义及其分类,并在词块理论研究的基础上,尝试词块教学法并实施于英语写作教学之中,希冀研究词块在高职英语写作教学中的作用及对以后教学的启示。     

词块教学对英语专业大学生写作质量影响的实证研究

通过实证研究发现词块教学法能有效地帮助英语专业大学生提高词块意识,进而提高其英语写作水平,渡过学习中的"高原期".选取湖北工业大学外国语学院英语专业学生进行分组教学试验,通过对试验后两组学生写作质量的定量分析发现,词块教学较传统教学能显著提高学生写作的总体水平.但具体针对写作的流利性,准确性及地道性,词块教法呈现出不同的教学效果.从英语写作的难度系数,词块的特征与功能,高级英语学习者的学习水平和状态等方面分析原因.并为将来的词块教学提出了可行性建议.     

词汇法及其对英语写作的启示

对当前大学生英语写作词不达意的情况从词汇法角度分析原因,阐述词汇教学与英语写作的关系,分析"词块"的概念及其对写作的意义.强调培养学生"词块"意识.     

从词块模式看语法与词汇教学的关系

词块是指长度不同、但语法形式和意义较为固定的板块,包括多词词汇、较长的语块和可以填充的句子框架。在词块模式中,词汇与语法是不可分割的整体;在外语教学中,词块不仅可以作为词汇学习的载体,也可以作为语法学习的载体。因此,重视词块的教学是外语教学的发展趋势。     

基于口语语料库将词块应用于英语口语教学

用语料库来收集储存真实的语言材料,为英语口语教学提供了一个全新的研究思路.语料库中的词块能够直接应用到口语教学中,帮助学生更准确地理解口语词汇的具体含义,使学生口语表达更加地道,最终提高人际交往效果,这样也就提高了口语的教学效果.     

词块理论视角下的英语词汇教学

词块在英语学习中的作用日益受到重视。词块理论认为"语言是由语法化的词汇,而非词汇化的语法构成的"。文章以词块理论为基础,探讨了三种教学策略,以扩大学生词汇记忆的广度和深度,提高词汇提取的效应。     

浅谈中国大学生英语词汇教学

分析大学生英语词汇学习中存在的问题提出提高大学生英语词汇学习效率以及教师对英语词汇教学的策略,使学生按照构词法、单词频率、语义加工策略、词块等灵活记忆单词。     

词块理论与情境式英语学习和教学

随着语料库语言学的发展,词块（chunk）在语言学界受到广泛关注。试在分析词块理论的基础上,强调记忆和提取词块的情境性,进而分析语言学习和教学的情境性。     

论形似词的类别、特征及其误用原因

本文系统地分析了英语词汇习得过程中常见的形似词混淆问题,详细地阐述了形似词的形式、特点,并根据其音素结构、词素结构及书写结构上的相似特征进行分类;以第二种语言习得理论为依据讨论了学生误用的原因。深入探讨形似词的特点和类别,对英语词汇教学与研究也具有一定的指导意义。     

词块学习与高职高专学生英语口语水平的相关性实证研究

英语口语的流利性在一定程度上能反映出学生的综合运用能力,也直接关系到日常交际的成败与否。近些年,词块在口语表达中使用现象得到越来越多的学者重视。研究以高职高专学生为对象进行为期一学期的历时考察,来探讨词块使用与口语流利性的相关性,结果显示词块的使用频度与口语流利程度和综合表达能力存在显著的正相关。