高职高专日语专业教学资源库建设探析

专业教学资源库建设是提升高职院校内涵建设的重要手段之一。日语专业教学资源库建设应围绕当前高职高专日语教学的特点和需求,建立健全资源库建设机制,不断完善更新各项教学资源,实现日语专业教学资源库多元、系统、开放、长效化发展。     

高校日语专业服务外包方向人才培养模式探讨

目前,日语外包人才短缺,高校人才培养要对接上市场需求,因此日语专业应该创新人才培养模式。本文首先分析了我国和吉林地区服务外包现状,然后阐述了在本科院校日语专业,调整专业课程、强化校企合作、共同建立人才培养体系等方面的服务外包人才培养模式创新。     

基于理工科院校特点的二外日语教学探索

本文介绍了目前世界以及我国日语教育与学习的现状;针对我校现在日语二外教学中的缺点以及弊端进行分析,对我校各专业的二外日语教学提出一些建议,有利于我国的日语教学改革。     

新建应用型本科院校日语专业实训工作的探索与实践

安徽三联学院日语系立足地方经济、注重实践教学,在人才培养模式中明确定位"培养应用型本科人才",并在日语专业实训工作展开大胆探索,不断创新,逐步走出了一条较为行之有效的路子。在此分析了新建应用型本科院校日语专业实训工作开展的实现途径,达到更好培养出更多适应企业需求的应用型日语人才。     

高等院校日语笔译课程教学改革探索

当前高校日语专业教学中普遍存在忽视笔译能力培养的问题。鉴于笔译能力对于学生专业素质发展的重要作用,日语专业注重笔译能力培养的教学改革势在必行。应注重教材、教法与教学手段等多方面的改革,建立健全日语专业笔译教学体系,使笔译课程成为培养特色专业人才的精品学科。     

个性化人才培养为核心的日语教学新模式

个性化教育是培养多元化学生、满足社会对人才多元化需求的一个方法,也是培养学生创新能力的基本方法。个性化人才的培养已成为当代高等教育的一个重要课题之一。在此以日语个性化人才培养为核心,提出日语分类教学新模式,并对日语教学内容、授课模式、考核方式等诸多方面进行论述。     

浅谈日语教学应注意的四个环节

从教学经验出发,总结出了郑州纺院日语教学应注意的四个环节。首先是要针对学生的具体情况,常抓不懈。不仅课堂上要抓紧,课下及假期也不能放松。再者是让学生在相互交流及老师的指点下学日语。日语听力是一个较难提高的环节,对此也谈了一些做法。认为：要学到更地道的日语,还必须在语言环境方面下功夫。因此应帮助学生了解异国的风俗、习惯、历史、地理等文化背景。     

关于内陆普通高校高级日语教学的思考——以黄冈师范学院为例

通过对黄冈师范学院及内陆同等普通高校高级日语专业开设的具体情况和学生水平的走访调查,根据笔者对高级日语的授课经验,在了解全国重点高校近些年来对高级日语课程改革和设置所提出的意见及建议的基础上,提出了对内陆普通高校高级日语教学的一些看法和意见。     

日语能力考试在高职日语教学中的作用

试从日语能力考试与高职日语教学的相互关系入手,结合南通纺织职业技术学院日语专业学生近几年的日语能力考试情况,分析日语能力考试在高职日语教学中的积极作用与消极作用,并提出几点建议.     

航空专业英语日语双语教学研究

在航空专业管理中,有英语和日语两门外语课,在双语教学中使用符合岗位标准的校本讲义,教师采用情景模拟、表演、小组讨论、抢答、记分评比等模式进行授课,收获了非常好的教育效果.航空专业的学生未来的岗位包括空乘、航空地勤,通过双语教学,可以学生既能拥有流利的英语口语,也能独立接待日本顾客,从而成为优秀的航空人才.     

浅谈高职日语专业教学存在的问题与对策

日语教学受到传统＂接受式教学＂的影响,存在着影响教学效果的诸种问题。作为高职日语教学旨在培养综合应用型人才,提高学生的实际应用能力,以适应社会发展需要。为此,教师应转变传统的教学观念,以学生为中心和以教师为主导相结合,通过培养学生学习兴趣、积极开展第二课堂,营造日语环境等,不断提高学生的综合应用能力。     

浅析电子商务专业理论教学与实践教学

通过对电子商务专业课程设置和教学现状的分析,结合多年教学的工作经验,论证了电子商务专业理论教学与实践教学的关系,并指出实践教学在电子商务专业中的重要性。同时对要培养出社会所需的复合型人才,应如何处理好电子商务专业的理论教学和实践教学关系进行了分析讨论。     

高校日语专业实践教学体系构建探析

实践教学是高校教学改革研究和探索的重要课题之一。针对高校日语专业实践教学现状与问题,应构建以能力培养为主线的实践教学内容体系,积极稳妥开展校内外实验中心与实践基地的建设,大力培养日语"双师型"实践教学团队,不断完善实践教学管理与评价体系以及实践教学激励机制,进一步促进日语应用人才培养目标的顺利实现。     

外院风采

外国语学院现设英语、日语、朝鲜语3个本科专业。现有教职工108人。承担着全校学生的大学英语教学和英语专业、日语专业、朝鲜语专业教学工作。在多年的办学过程当中,外国语学院本着以教学工作为中心,以师资队伍建设为基础,形成了“注重教育质量、注重教学研究、注重地方特色、注重社会服务”的办学理念,     

课语整合式学习模式在跨学科日语人才培养中的应用研究

介绍了在课语整合式学习(CLIL)模式指导下跨学科日语人才培养的总体思路、教学案例和实践成果,阐明了通过“三个导向”,即问题导向、目标导向和职业导向对于提升大学生日语多场景应用实践能力,增强“自信心”和“获得感”等方面发挥的重要作用,论述了CLIL模式对于培养新时代高质量日语人才的现实意义。     

日语歌曲在日语教学中的灵活运用

分析了日语歌曲运用于日语教学的可行性,日语歌曲运用于日语教学的方法以及对日语歌曲运用于日语教学的前景展望,得出日语歌曲运用于教学实践能起到显著的作用。     

日语文化教学和语言教学的融合

以“すみません”语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了“すみません”的文化价值。文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力。     

我院实用日语专业教学模式初探

我院实用日语专业的教学模式,既不同于本科院校日语专业的教学模式,也不同于其它高职院校实用日语专业的教学模式.我院实用日语专业的教学模式应是基础日语能力与服装日语技能培养相结合的模式,应使学生融会贯通日语和服装两种知识,通过实践性教学环节使其得到巩固与提高.     

四川方言对日语语音学习的影响综述

近年来各高校纷纷设立日语专业,招生人数也呈逐年上升趋势。与此同时,在专业教学中地方方言对日语学习的影响也日益凸显。试通过对四川方言的发音特点进行总结,分析其对该地区生源学习日语语音方面的负迁移并提出相应的对策:要克服四川方言对日语学习的不良影响,一方面需要对教学手段进行适当调整,加强语音教学,注意语音语调的训练;另一方面应激发学生的积极性,发挥学生的主体作用。     

基于TLFU理念的高级日语课程教学法研究

高级日语课程是本科日语专业教学体系中高年级阶段的核心课程,本文在TLFU理念的基础上确立了以"理解"为核心的高级日语教学法,在深化学生理解的同时激发其心理活动,从而提升了学生的创造性理解及运用能力。并以《海の中に母がいる》一课为例,从"启发性论题"、"理解目标"、"理解活动"、"持续性评估"四个环节对课文进行了语篇分析,在教学中贯彻该理念并注重主要因素的渗入,同时结合大纲要求进行了教学设计。