《澳大利亚职业教育培训包》解读

“培训包”是澳大利亚职业教育与培训的一个主要特色,是国家培训框架体系的一部分。在澳大利亚职业教育与培训界,“培训包”被奉为“圣经”,它是统领整个澳大利亚职业教育与培训的最纲领性的文件。本文从能力标准、资格证书框架和考核指南等方面,对《澳大利亚职业教育培训包》进行解析和研究,对以就业教育为基本属性的我国高职教育具有一定的借鉴意义。     

《澳大利亚职业教育培训包》解读

“培训包”是澳大利亚职业教育与培训的一个主要特色，是国家培训框架体系的一部分。在澳大利亚职业教育与培训界。“培训包”被奉为“圣经”，它是统领整个澳大利亚职业教育与培训的最纲领性的文件。本文从能力标准、资格证书框架和考核指南等方面。对《澳大利亚职业教育培训包》进行解析和研究，对以就业教育为基本属性的我国高职教育具有一定的借鉴意义。     

澳大利亚TAFE课程开发的考察与启迪

课程是澳大利亚技术与继续教育（简称TAFE）的核心内容,课程开发是澳大利亚TAFE的主要特色之一,也是九十年代以来澳大利亚职业教育与培训改革的主要成果,通过对澳大利亚TAFE课程开发模式的阐述和对其特点的概况,可以使我们了解澳大利亚亚当职业技术教育的概貌,对于推动和发展我国高等职业技术教育可起到一定的借鉴作用。     

澳大利亚职业教育的特点及对我国职业教育的启示

针对澳大利亚职业教育在专业设置、课程开发、教师、教学和教育资源利用的特点，结合我国职业教育的实际论述了澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示：政策倾斜、教育与培训并重、注重师资。这样，我国的职业教育会取得更大、更快的发展。     

澳大利亚职业教育“培训包”解析——以“信息与通信技术”培训包为例

澳大利亚职业教育和培训系统特色鲜明,是世界公认的职教强国。其中培训包是其职教系统的最大特色,本文以"信息与通信技术"培训包为例,解析了培训包的结构和内容,希望对我国职业教育的发展起到一定的借鉴作用。     

澳大利亚的职业教育与培训（VET）

本为作随教育部职业教育国际考察团访澳见闻,重点介绍了澳大利亚职业教育与培训（VET）的发展概况和主要特点。     

产教融合实训平台的学训更替人才培养模式实践

通过研究实践检验产教融合实训平台的关键要素对人才培养的有效作用,验证"学训更替"模式提升人才培养质量的范式效应.我校在近十年的教改实践中,形成了"学训更替"人才培养模式实践成果.该人才培养模式实践遵循职业教育适应国家发展需要和因材施教的规律,深化产教融合和校企合作,探索完善职业教育和培训体系,拓展了职业教育"工学结合、校企合作"人才培养新路径.     

德国职业教育发展动力分析

德国职业教育注重企业培训,通过以企业实践培训为主的职业教育模式和以职业为导向的职业课程设置突出其职业教育的实用性和岗位针对性,使职业教育内部充满发展动力。德国职业教育注重法律建设和执行操作,通过一系列严密法律法规和执行体系,使宏观监督与微观制约并行,保障职业教育更加灵活顺利发展。德国职业教育通过这种内部发展性和外部保障性,使得职业教育能够保持强大发展动力。     

澳大利亚职业教育与培训体系中“assess”一词的汉译初探

通过比较中国和澳大利亚两国的职业教育培训体系和职业资格证书制度,探讨“assess”一词、其相关词及短语的汉语翻译问题。     

当代美国职业教育终身化发展及其启示

回顾了美国自20世纪70年代以来的职业教育终身化发展历程,并与我国的职业教育终身化发展进行了比较,得出对我国职业教育终身化发展的有益启示:加强职业教育与普通教育的衔接;创新培训模式,完善培训功能;完善我国的职业资格认证制度;建立企业参与职业教育的体系。     

澳大利亚TAFE学院职业教育课程的实施

澳大利亚TAFE学院之所以能够培养出高质量的职业技术人才,与澳大利亚科学实施职业教育课程密不可分。TAFE学院职业教育课程的实施严格依据培养目标、TAFE培训包、课程目标和课程内容,遵循以能力为本位、以学员为本位和以行业为本位的原则,采取选定称职的教师、选用或编写科学的教学材料和确定合适的教学培训方式等步骤。     

澳大利亚职业教育探析

文章介绍了澳大利亚职业教育的发展程度、办学特色、教育概况,分析了澳大利亚职业教育的特点,提出了对我国职业技术教育发展的建议和方法。     

新加坡职业教育政策实践及其启示

新加坡政府采取了一系列职教政策,包括对职业教育发展的战略规划、开展多渠道的职教培训形式等。这对我国职业教育投入体制、产教结合模式以及现代职业教育体系等方面的探索,具有重要启示作用。     

苏格兰职业教育学徒制培养实践与启示

为了提升专业建设水平,对接国际职业教育标准,对苏格兰职业教育现代学徒制进行了分析与研究.从顶层设计到建筑职业教育学徒具体实施,介绍苏格兰职业教育学制、学分与框架体系构成和作用,建筑职业教育学徒培训内容,砌筑学徒实施步骤、内容、评价标准等,旨在为开展建筑职业教育学徒制的实施模式、培训内容和职教理念方面开拓发展思路.     

国外行业组织参与职业教育的借鉴与启发

行业参与职业教育已成为我国职业教育发展和改革的重要方式之一,如何更好地发挥行业组织在职教工作中的作用和职能,建立合理的体制机制,有必要借鉴国外的先进经验。本文对德国和澳大利亚行业组织参与职业教育的模式和经验进行了分析、总结,并提出对我国行业尤其是有色金属行业参与职业教育工作的几点启示。     

电力生产跟随诊断式新型综合培训模式研究

本文介绍了一种职业教育的新型模式,"跟随诊断式"的职工培训模式,是对传统的职业教育培训的改革。要求培训专家具有丰富的管理、工程技术和操作技能知识,走进生产现场一线进行培训,经认真诊断,发现企业在管理模式、生产工艺流程和人力资源等方面存在的差距,查找差距、确定培训需求,制定"对症"的培训方案,开展有针对性的培训,确实提高企业的核心竞争力。     

澳大利亚职业教育特色及其对我国职业教育的启示

文章从学生、专业、课程、业界支持方面分析了澳大利亚职业教育的特点,指出了其优点,从而提出了中国职业教育发展的方向。     

试论高职英语能力评价体系的建立

针对我国高职英语教学现状，借鉴教育评价理论。结合澳大利亚职业教育中的移民英语培训特点，提出了新时期建立高职英语能力评价体系的必要性以及思路、途径和需注意的问题，阐述了其对高职英语教学改革产生的重要意义。     

我国高等职业教育的办学出路

文章通过对国外职业教育办学特点和国内职业教育情况进行研究表明 :我国的职业教育必须要从调整国家职业教育的政策、加强学校自身素质及灵活的办学模式出发才是职业教育发展之路。     

德国职业教育特色

介绍了德国的教育体系,并详细分析了德国职业教育的全民重视、职业教育的法律保证、双元制教育体制、企业兴办职业教育的管理模式、项目式教学方法的广泛使用、教考分离的培训与考核方式等几个德国双元制职业教育的突出特色,使我们在职业教育中能够借鉴德国双元制职业教育的宝贵经验,采取积极的校企合作的培训模式。