谈体育教学中学生主体性的发挥

在体育教学中发挥学生的主体性是实施素质教育的需要，也是培养学生创造性和个性的需要。本论述了发挥学生主体性的必要性，并对在体育教学中如何发挥学生主体性作了探讨。     

高校体育教学与终身体育教育

90年代以来，终身体育这一新的体育思想，已越来越为人们所接受。高校体育教学对学生进行终身体育的培养，起着关键性的作用。本文探讨了为什么要在高校体育教学中对学生进行终身体育的教育，以及怎样在体育教学中实施终身体育教育提出了自己的看法。     

普通高校体育街舞课教学模式的改革研究

普通高校体育街舞课运用基础教学、舞种分类教学、创编教学、体验教学这四步新的教学模式,体现了素质教育中的全体性、全面性、主体性的特征,学生在学习过程中能够不同程度地掌握适合自己练习的街舞技能,同时也提高自身的实践与创新能力,使之终身受益.     

关于加强大学生终身体育意识的探讨

高校体育教育是学校体育的最后阶段,也是培养学生终身体育意识的关键环节。因此,高校体育要从多方面激发和培养学生对体育锻炼的兴趣和习惯,使学生通过在校期间的体育锻炼,形成终身锻炼的意识和习惯。而体育教师要通过教学,在潜移默化中促进学生终身体育意识的形成。     

学校体育与终身体育接轨策略探析

终身体育的兴起为学校体育的发展提供了良好的社会环境。如果在这一时期对学生进行科学合理的学校体育教育,使之具有良好的体育意识、兴趣、习惯和能力,必将成为我国终身体育队伍中的骨干力量。为此笔者在教学中对学校体育与终身体育接轨策略问题进行了粗浅的探析。     

浅谈高校体育如何与社会体育接轨

论述了高校体育与社会体育接轨的措施,认为高校体育与社会体育接轨,应确立终身体育的指导思想,建立适合终身体育思想的教材体系,在教学中重视体育能力的培养,在课外活动中重视培养学生体育锻炼的习惯,加强余暇运动的引导和管理,在余暇运动中完成向社会体育形式的过渡。     

大学体育教学的反思

体育教学的目的是激发学生体育运动的兴趣,让学生养成终身体育的习惯。本文采用了层次分析法分析学生体育课程选择的影响因素,同时考虑了体育教学中存在的问题和缺陷,提出了几点体育教学改革的方向。     

体育教育中的心理学认识

在体育教学过程中善于把握学生的心理动态,有效地组织体育教学,是完成体育教学目标的根本保证。把握学生对体育的心理,是体育课程设置的前提条件之一。在把握学生心理动态的基础上设置学生喜闻乐见的项目以及制定合理的评价标准,是完成“终身体育”的有力保证。     

谈艺术体育教学与女大学生终身体育意识

大学时期是影响学生终身体育观念生成的关键时期,而终身体育观念和意识的实现要以体育兴趣为基础。艺术体育是适合当代女大学生的体育运动。在此主要从当代女大学生的审美需求、艺术体育项目的开展的优势和艺术体育教学在终身体育中的作用等方面探讨如何通过艺术体育教学培养女大学生终身体育锻炼习惯与意识。     

体育意识教学的实验研究

学校体育与终身体育密切衔接,实现终身体育是目的,增强学生正确的体育意识是关键,采用体育意识教学的实验研究法,与传统的教学相比,教学效果显著,故体育意识教学优于传统教学,体育意识教学可以使学生成为一个积极的、主动参与体育活动的主体,养成终身体育的良好意识和习惯,把体育融入自我的生命之中,使体育成为自我生命的组成部分。     

普通高校体育教学中“主体参与“的探究

通过对学生在体育活动中的参与情境与参与途径的分析,阐述了体育教学中学生“主体参与“的发展价值,唤起学生的参与意识,为终身体育打下坚实的基础.     

从全民健身的视角看高校体育教学思想的创新

高校体育是学校体育的最后阶段,具有与社会生活相衔接的特点,其教学指导思想剐是反映与社会生活衔接与否,真正实现高校体育育人效应的高度问题。从全民健身和终身体育的论述中,试探了21世纪主校体育教学指导思想,旨在为学生在大学期问的体育学习使之终身收益提供有益的帮助。     

终身体育视阈下高职体育的教学路径

终身体育应该是高职体育教学的最终目标.分析了现阶段高职体育教学存在的不足,给出了改革和创新高职体育教育内容方法,注重课堂体育文化传授,加强校园体育文化建设,加强体育教学资金投入等建议,以促进高职学生终身体育意识的形成.     

关注体育教育功能提升高职院校体育课程教学质量

高校的体育与健康教学是学校体育实施“终身体育”的关键环节,对学生学习体育有承前启后的作用。在未来职业人的综合素质中,身体健康是第一位的,因为健康是人正常生命活动的前提。在高职院校的体育教学实践中,注重身体活动的同时引入教育的理念,让体育教学达到体育与教育的完美结合,进而提高体育与健康课的教学质量,提高学生的运动兴趣,为学生树立“终身体育”的理念、更好地适应未来奠定良好基础。     

试析体育教学中的主体性教育

注重学生全面素质的提高及潜能的发展 ,是体育教学在未来教育中需要转变和贯彻的。着意于从主体性教育入手 ,探讨体育教学方法 ,以促进体育教学观念的改变     

分层次教学理念在高校体育教学中的应用

分层教学是在学生差异基础上促进学生个性潜能充分发展的教学理念,是因材施教理论、主体性教育理论、智力多元理论在教学中的具体体现。针对体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立等特点进行论述,以求得分层教学理念在高校体育教学中得以应用的可能性和必然性。     

高职院校学生终身体育习惯的调查分析与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等科研手段,对高职院校学生终身体育习惯进行调查分析与研究,为高职院校体育健康教育工作改革提供理论参考和实践支持。研究结果表明,高职院校学生对终身体育概念的认识还比较薄弱。学校应建立以终身体育和娱乐体育为教育目的的教学体系,加强学生终身体育意识的培养。     

论加强高校学生体育活动自我医务监督意识的培养

针对学生健身锻炼、体育教学自我医务监督意识较差的现状,提出应在体育教学中培养学生的自我医务监督意识,进行科学的饭炼和学习,为其终身体育奠定良好的基础.     

中等职业学校体育课理论教学探讨

《技工学校体育教学大纲》中体育教学的目的就是要全面提高学生身体素质,促进身心健康发展,树立"终身体育"的观念,养成从事体育锻炼的意志和习惯,而在实际体育教学中,体育教师往往只重视向学生传授体育基本技术和基本技能,而对体育理论知识的传授却不够,这对学生渴望了解体育基本知识是远远不能满足的。这就是我们体育教师要面对的问题,在体育课教学过程中,如何进行体育理论知识的传授。     

体育课件在高校体育教学中的应用探讨

体育课件在高校体育教学中起到辅助教师教学,传递先进的体育理论知识和直观展现体育技术、技能的作用,能提高体育教学质量,促进学生身体健康,达到终身体育的目的,是现代体育教学改革的重要手段之一。从体育课件辅助教学的优势,体育教师在制作体育课件中受益、高校体育课教学使用课件的有利因素等几方面对高校体育教学中应用体育课件进行了探讨。