以“听说”为先导，培养高职高专学生综合语言能力——《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价

针对我国高职高专学习者的需求现状，提出职业英语应该有若干套符合该层次学习者的教材。《实用交际英语》是以国外ELT语言课程大纲和《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及本课题组的调查结果与需求分析为依据编写的新教材，借鉴了现代语言学权威理论和现代外语教学理论，对语言认知和课堂教学规律作了进一步探索。《实用交际英语》教材编写体现了新的指导思想和编写原则，在教材的设计和编排上打破传统的先学课文后训练语言的模式，以“说听”导入，强调学生输入与输出能力均衡发展，重点体现产出技能的培养，突出了实用性和有针对性。     

“逆向背诵”对大学英语学习者的受用性研究

在大学英语教学中回译的变相运用———“逆向背诵”,不仅能够有效激发非英语专业学生学习英语的积极性和热情,而且能提高学生对英语文本的输入和输出效率,克服大学英语学习中遇到的碎片式输入和输出不足等问题。基于英语教学案例语料分析,探讨了“逆向背诵”的运作原理及在大学英语学习中屏蔽语言输入与输出障碍的途径,帮助学习者丰富语言知识储备,提高学生的英语语篇输入和输出水平。     

基于“产出导向法”的高职综合英语4课程思政教学设计与实践

以“产出导向法”为教学理念指导，尝试将其运用于高职英语专业综合英语4课程思政教学实践，以《全新版大学高阶英语综合教程4(第三版)》第一、第二单元为例，进行了两个单元的教学实验；展示了基于这一理论的教学设计和教学过程，凸显课程思政教学；同时汇报了通过问卷、访谈、随行堂在线课程学习资源收集的学生学习情况数据分析，学习效果的评价和教师教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。教学以输出→输入→输出为顺序，经历课前、课中及课后3个步骤，完成驱动、促成和评价3个核心环节。教学过程强调以学生为主体，在教师的引导下完成一系列的输入、输出任务，实现综合英语4课程思政教学润物细无声，语言与育人有机融合的教学效果。最后，就产出导向法在高职综合英语4课程思政课堂教学中的实际运用给出了参考建议。     

输入和输出并重的大学英语教学

语言学习的过程就是语言输入和输出的过程，语言的输入和输出相互影响、相互促进，在培养学生听、说、读、写的综合运用能力中起着同等重要的作用。大学英语教师一方面应指导学生通过各种途径增大语言素材的输入量，另一方面在课堂教学时应坚持“以学习者为中心”的原则，为学生创造更多的语言输出机会，从而提高学生的语言交际能力。     

大学英语拓展课程《商务基础英语》的教学设计与实践

作为大学英语拓展课程之一的《商务基础英语》,目前存在着课程性质界定不清、受教群体复杂及教师商务教学意识薄弱等问题。在多模态教学模式的辅助下,主题式教学模式为《商务基础英语》的教学过程设计提供了理论指导。主题输入和任务输出的教学过程以主题为依托,实现了学生商务语言技能的强化,为解决《商务基础英语》课程存在的问题提供了一个可借鉴的路径。     

英语学习中输入与输出的相关性研究

本文对山西师范大学一、二年级的约100名非英语专业学生的输入和输出情况进行了问卷调查,并结合学生的英语期末考试成绩,利用社会科学统计软件(SPSS)从定量的角度分析了英语学习成绩与输入和输出的相关性。研究结果表明:学生的英语成绩与输入和输出均成显著的正相关。此外,在英语学习中,输入与输出成明显正相关,而且互动输入与非互动输入也有显著的正相关性。     

记忆和英语词汇学习

语言的学习是语言输入和语言输出相互结合和相互作用的过程。语言学习离不开记忆。而英语词汇学习在英语学习中占有举足轻重的地位。基于对记忆三个组成部分的理解,作者探讨了“听”英语和“读”英语在英语词汇学习中重要作用,并指出学习英语词语搭配的重要性。鉴于语言输出对词汇学习的重要作用,作者鼓励学习者尽可能多地使用英语,但同时指出,为了更正确和恰当地使用英语,借助英语国家语料库是一个有效的方法。     

谈《实用业务英语》中“实用阅读”的教法

《实用业务英语》中的“实用阅读”部分无论在整个教材还是在教学中都占有相当重要的比例和地位.其中共选用各类题材文章18篇,文章内容与《实用英语综合教程》中课文的内容大相径庭.本文作者认为,教学方法由教学内容决定,因此《实用业务英语》中的“实用阅读”部分的教学不应全部沿用从前的教法.本文主要介绍了作者在教学实践中采用的六种教法.     

英语教学中教师的输入与学生的输出

教师的输入与学生的输出关系既可能促进学生语言能力的提高，也可能妨碍语言水平的提高．教师的输入，除了语言知识外，还应包括帮助学生成为自觉学习的学习策略和积极的学习观念．根据Littlewood的观点，学生的输出有两个部分，这两个部分体现了在教与学的过程中必须遵循的原理和规律．通过分析“输出”与“输入”，指出了目前在教与学的过程中存在着的不足之处，并对此提出了看法．     

大纲、教材与英语能力的培养

大纲、教材与英语能力的培养唐昌平（重庆工业管理学院基础系重庆４０００５０）纵观中国英语教学百多年的历史，教材和教学法对英语教学的改革和进步起着非常重要的作用，早在１９８４年，付克同志在《对我国外语教材的一点看法》一文中指出：“在整个外语教学中，教材仍...     

"石"与"木"

本文围绕“永恒”这一中心，就欧洲的“石艺术”和中国的“木艺术”进行了比较．作了随想式的阐发，并对“石艺术”，“木艺术”的产生原由和文化蕴涵提出点滴看法。     

关于"坳""拗","心""芯"的使用及其它

在我们的日常编辑工作中,经常遇到有些作者在来稿中将"坳"与"拗","心"与"芯"混用的情况,如"黄骅坳陷"或"济阳拗陷","取心井"或"取芯井","岩心分析"或"岩心驱替实验"等.     

“为”与“搞”之比较

古代汉语"为"字与现代汉语"搞"字有许多相似点与不同处,可比性极强。从共时和历时的角度对它们进行比较分析是必要和可行的。语义方面,二者均为泛义动词,但各有侧重;语法方面,都主要作动词,但在造句功能和相对位次上存有差异;语用方面,在语体色彩和语言风格上表现不同。     

“高技术“与“高情感“的融合——当代高技派建筑创作思想与设计手法追寻

高技派建筑在20世纪50年代，其注意力主要集中在高新技术的采用与构件的装配化、标准化方面；20世纪70年代则以强调和表现现代工业技术为主要特征；20世纪90年代，在现代信息社会可持续发展的设计理念下开始蜕变，转向改变自身以适应信息时代高技术与高情感相融合的要求，以及更加注重建筑与自然环境、城市文脉、生态环保及人类的感情需要等高情感环节上，而成为建筑未来的主要发展方向之一。     

都市的"动"与"静"

都市是由 动 和 静 两部分因素组成的一种次序状态 .两者之间的协调关系对都市里的人们起着潜在的影响 .通过分析街道景观设计中这种构成关系 ,尝试把人们的生活、工作、娱乐活动融入到都市的环境中 .     

“兴”与“移情”之比较

发源于古希腊罗马文明的西方文化与发源于黄河流域的东方文化是当今世界两大主流文化 ,两种文化瑰丽无比而又各具特色。笔者从两种文化中各拈出一个具有代表性的美学范畴—“兴”与“移情” ,来追寻两种文化的异同。     

“延迟退休”与“提前退休”

近期"延迟退休"的话题备受关注,但人们却忽视了比较突出的"提前退休"问题。"提前退休"如何界定?"提前退休"的现状如何?"提前退休"对养老保险制度有什么影响?本文对此进行了讨论,并提出了抑制"提前退休"的政策建议。     

论“历史”和“创造历史”

人类社会进入了二十一世纪,改革开放以来,在新的历史条件下,中国社会发生了广泛而深刻的变化,充分认识和准确把握我国社会已经和正在发生的变化,必须根据实践不断进行新的探索,对“历史”和“创造历史”,越来越醒目地凸显出来,唤起人们的关注和研究,从而引发出哲学深层次的思考。本文就历史的自然过程、形式逻辑及方法、要素、界定、质疑、特征、规律和实践的检验,进行一些理论上的论证与探析,试图从中得出结论,请教于理论界同仁。     

口译传播中的"熵"与"原语效应"

口译同笔译相比,即席性强,压力大,独立性强,综合性强,知识面宽.口译过程涉及听力、记忆和口头表达;口译是需要当场、即时完成的,译员通常听到的是不再重复的话语,在正解理解的同时必须立即独立地进行一次性的翻译.一般情况下,译员不大可能在现场求助于他人、查阅词典或其他资料,译者不可避免地会"照本宣科"或出现"译文的信息冗余".首先介绍了口译传播中的"熵"与"原语效应", 然后总结了相应的口译对策.