语文教学兴趣研究及对策

现今时代，语文的教学往往流于形式，教师对语文教学的内容也只针对课本，课外补充的知识很少，这就导致语文课堂教学的死板，缺少趣味性。同时产生的连带后果就是学生缺少对语文学习的兴趣，不重视语文的学习，最终放弃语文的学习，因此，提升学生语文学习的兴趣是当今语文教学首要解决的问题。     

基于高职语文教学行为过程的绩效分析

高职语文教学行为实践过程中绩效意识淡薄是普遍存在的现象。针对高职学生学习语文的积极性与主动性欠佳的现状,结合目前高职语文绩效研究主要关注结果和管理功能的情况,通过分析教学行为过程中高职语文教师的个人影响因素,探讨以提高学生学习语文的积极性与主动性的方法来提升高职语文教学绩效的策略。     

中职语文教学生活化

中职学生毕业后直接走上工作岗位,语文教学应以"实用为主,够用为度"的原则,使语文课堂教学进一步贴近生活,培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性、针对性,满足学生的实际需求并和未来的职业生涯紧密联系起来.     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区,分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重,以充分体现以学生为学习主体,以人的发展为本,从而最大限度地调动学生学习积极性,提高他们发现问题,解决问题的能力,培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

建构主义理论对赣江民族预科大学语文教学的启示

从建构主义理论角度,对大学语文教学更新观念,提高效率,激发少数民族学生学习语文的主动性、积极性,充分发挥语文教学在素质教育中的重要作用.     

试论情感在语文教学中的作用

在语文教学中加强情感方面的教学,有利于学生提高学习语文的兴趣,加深时课文的理解,树立正确的人生观,培养健全的心理品质和人格.     

人文精神·个性读写·语文素质

语文教学的核心任务是培养学生具有正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文素质教育是充分体现学生个性、语文学习特点和个体读写特征的教育。因此,坚持多读、善思、勤写,引导学生从古今中外名篇的诵读赏析中提高语文能力,是提高学生语文素质的有效途径。     

课堂提问在语文教学中作用的分析

文章分析课堂提问在语文教学中激发学生的学习兴趣,提高学生的表达能力,集中学生的注意力等方面的作用.     

高职语文教学改革探析

高职语文课存在的教学时间不足和现行语文教材体系单一等问题,已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。高职语文教学必须在课程体系、教学方法和评价机制方面进行改革,采取新的评价措施,着力引导学生利用多媒体、网络、图书馆等资源自主学习。     

提高学生语文学习能力和审美素质的方法

指出了中专语文教学中存在的问题,从领悟、炼句、阅读等方面,探讨了提高中专学生语文学习能力和审美素质的途径.     

务必重视大学语文工具性的属性

语文是形式训练课,所有其他学科的内容都可以成为语文教材的课文内容,但只有从语言文字形式上对这些课文品读时它才是语文。语言文字是学习的工具,它决定了语文的工具课性质。大学语文的＂工具性＂要与时俱进,要为高校各专业学习服务,要为学生的终身学习服务。     

刍议英语学习的种种误区

英语教学实践中体会到,由于缺乏适宜的学习英语的语言环境和按语言规律学习英语的科学方法,许多学习者陷入英语学习的重重误区中,他们对所学内容一知半解、望文生义,学习效果事倍功半,针对大学生存在的普遍问题,围绕阅读理解、翻译、口语交流及词汇应用等四个方面,着重探讨和研究如何引导学生走出英语学习的误区,力求收到事半功倍的学习效果,真正提高学习者的语言应用能力。     

澳洲语言教学模式的分析与借鉴

澳洲语言教学模式的引进使我们更为直观地领略了国际先进的教育理念。语言教学应注重创设语言习得情境,激发学生内驱力,加强导入跨国化背景知识,从而培养其语言交际和应用能力。作对澳洲语言教学模式进行了分析,并就如何借鉴国外先进的教育理念、教学模式提出了看法。     

高职高专外语教师队伍自身建设的思考

任何一种学习活动都是教师与学生相互影响的过程。学生本身的因素固然是学好外语的基本前提，但是教师自身素质的高低无疑对外语学习过程有着不可低估的作用。结合在复旦大学进修学习期间的感受，作提出了一些提高外语教师自身素质的新视点及可行方法，旨在阐述加强外语教师自身建设对提高我国高职高专外语教育的总体水平有着不可忽视的作用。     

英语阅读教学中的误区及阅读策略

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。对此结合教学实践,就阅读教学中存在的一些问题进行分析,并就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

二语习得中情感因素对大学生英语口语学习的影响

本文以二语习得中情感因素的相关理论为指导,通过对本院60名二年级非英语专业学生进行问卷调查,从而对学生口语学习的动机、焦虑感、性格等情感因素进行了研究,以探寻情感因素与英语口语的关系.通过研究,作者发现情感因素对大学生英语口语有着显著的影响.积极的情感因素有利于调动学生的积极性和主动性,培养学生良好的学习态度,提高学习能力.消极的情感因素则不利于学生的学习.最后,作者从研究者角度探求了降低情感因素对学生口语影响的策略,提出了激发学生学习动机、增强自信心及缓解焦虑的途径,从而消除情感因素对口语学习的负面影响.     

高职学生英语交际策略调查与分析

采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果。     

加拿大约克大学英语学院教学模式及其特点

文章通过对加拿大约克大学英语学院教师课堂教学的观摩,介绍了该院的教学设施、教学层次和教学目标等情况,阐述了该院教师英语教学的模式及特点,特别是他们运用交际法和指导学生协作学习的情况.这些教学模式对于我国的英语教学有一定的启发和借鉴作用.     

对比语言学视角下的日语教学

对于中国的学生,日语的学习中存在很多影响因素,单纯学习语言,不能将学习过程中产生的负迁移转化为正迁移。而在日语教学过程中,导入中日语言对比教学模式,从语音、词汇、语法、语用四方面进行对比分析,可以体现对比教学这种模式与日语教学的关系以及所起到的作用。