工程硕士研究生培养问题思考

一、着重考核综合素质和综合能力，确保生源质量 工程硕士研究生入学考试当今采取的两段制考试、录取方式，考核记忆性基础知识的全国联考笔试权重过大．工程经验丰富、实际能力和综合素质较高的考生，往往综合面试成绩高，但“GCT”笔试成绩较差．因而无法得到进一步深造和培养的机会。笔者认为，这种做法有不太合理之处。培养工程硕士主要是为企业和工程建设单位培养高层次人才．企业对人才的需求尤其在知识面和实际操作技能上有较强的针对性。从社会实践中涌现出来的工程硕士考生．     

建筑学工程硕士培养模式初探

工程硕士研究生是近几年出现的新生事物。本文结合清华大学建筑学院的工程硕士研究生教学 ,对建筑学工程硕士研究生的培养模式进行了初步的探讨。     

普通院校工程硕士研究生实践能力培养途径探讨

新时代工程硕士培养需要适应国家创新发展的人才需求,全日制工程硕士研究生的核心能力是工程实践能力,构建工程实践能力培养体系是工程硕士研究生教育质量保证的重要举措。本文针对当前普通院校工程硕士研究生实践教育现状,通过文献综述、问卷调查和案例分析找出工程能力培养薄弱问题的主要原因,基于工程能力构成和工程硕士人才培养的基本规律,笔者认为应从强化工程教育全过程工程教育思想;开设工程导学课程培养工程系统思维;加强产学研联合工程实践基地建设;设置本硕联动实践课程体系等方面改善工程实践教育质量,从而提出面向行业发展和工程岗位能力需求的工程硕士研究生创新意识和工程能力培养途径,为工程硕士研究生教育改革与实践提供参考。     

工程硕士研究生培养经验及相关问题探讨

介绍了笔者所在院校工程硕士研究生的招生、培养、学位论文工作等情况,以及在工程硕士培养中的一些特色,还探讨了存在的一些问题和不足之处,为进一步全面提高工程硕士培养质量提出了一些参考意见。     

制定研究生培养方案的视角分析

如何制定科学合理的培养方案,这本是需要教学管理人员经常研究的问题。但近年来,这项工作在某些高校中却并未引起有关方面的重视。原因虽多,但制定培养方案的视角不明也是其中之一。本从社会的需要、富于特色、全创新三个方面论述了培养方案的制定视角。     

美国工科研究生培养方案及课程教学方法分析

国外高等学校工科研究生培养方案及课程教学效果一直为众人所关注。文章介绍了美国弗吉尼亚理工学院暨州立大学工科研究生的培养方案,以某一门研究生课程的教学情况为例,分析了其教学方法以及课程信息管理系统,并与国内相关情况作了对比研究。     

工程硕士研究生培养中应用案例课程研究

案例课程教学以理论与实践结合为着力点,旨在解决理论知识和实际工作脱节的问题。案例课程教学符合工程硕士培养目标,是现阶段工程硕士教育改革重要方向。以河海大学地质工程专业工程硕士案例课程为例,探讨了案例课程建设、实施,并给出案例教学进一步改进的建议。研究表明,案例教学法作为一种与工程硕士相适应的教学模式,能够有效调动研究生学习积极性,促进研究生思考,提升学习成效;同时又是一个具有启发性、开放性和互动性的学习过程,需要教师和研究生相互配合、共同努力完成。案例教学法需从加强教师科研素养、丰富教学案例类别、甄选典型实用工程案例、加强师生互动和完善研究生评价机制五个方面进行改进。     

全日制工程硕士研究生培养的双导师制探索——以哈尔滨工业大学深圳研究生院问卷调查为例

文章以哈尔滨工业大学深圳研究生院校企合作双导师制培养应用型硕士研究生的实践经验为例,以一系列对毕业生、新生和硕士导师的调查问卷为依托,通过分析全日制工程硕士研究生的培养特征和目前导师队伍的现状,总结了在校企合作的培养模式下,实行双阶段、双导师制的优势和存在问题,并对双导师制全日制工程硕士研究生培养方式进行思考和探索。     

项目管理工程硕士培养实践

项目管理工程硕士是工程硕士的一个领域(专业)。项目管理工程硕士学位于2003年设立，牵头院校为清华大学和北京航空航天大学。2004年，批准设立该学位课程的院校扩充为72家。     

PMBOK与项目管理工程硕士培养方案设计

由于我国项目管理专业硕士学位教育开展较晚，除极少数单位外，大多数教育单位的培养方案仍在试验与尝试阶段。如何制定科学和具有特色的培养方案是保证和提高项目管理工程硕士学位教育质量的关键问题。本文拟从对项目管理知识体系(Project Management Body of Knowledge，PMBOK)的分析出发，探讨如何制定项目管理工程硕士培养方案。     

中日研究生双学位培养实践情况分析

文章介绍了中日大学开展研究生国际合作双学位培养的背景需求,分析了研究生国际合作双学位培养实践的合作基础及其发展现状。接着,通过研究生双学位合作的典型案例,对招生入学、注册管理、课程培养、学位授予等关键问题进行了归纳分析。最后,对中日研究生双学位合作培养的发展方向提出了若干建议。     

学术型硕士研究生问题意识培养调查与分析

问题意识是科技创新的起点,关乎研究生科技创新的能力和水平。调查分析显示,学术型研究生问题意识缺失是普遍现象。研究生学习动机多样化,是问题意识缺失的直接原因,单一的人才培养目标是问题意识缺失的间接原因,研究生培养教育模式不能适应经济社会发展的需要是问题意识缺失的深层次原因。提升研究生的问题意识是提高研究生科技创新能力的逻辑起点,要从招生、导师选聘、人才培养方案制定、改进教学方法、加强科研训练等环节加强研究生问题意识的培养,切实提升研究生的问题意识,全面提高研究生的科技创新能力和水平。     

项目管理领域工程硕士教育现状（2007年5月至2008年4月）

回顾了中国项目管理领域工程硕士教育,特别是全国项目管理领域工程硕士教育协作组2007年5月至今的最新发展情况,包括有关研讨会、学位标准草案、与专业团体的合作、教材建设和培养方案修订等方面。     

项目管理领域工程硕士教育现状（2006年4月至2007年4月）

本文回顾了中国项目管理领域工程硕士教育,特别是全国项目管理领域工程硕士教育协作组2006年4月至今的最新发展情况,包括有关研讨会、教材建设、论文标准草案、质量调研、与IPMA的合作实施和网站建设等方面,指出了存在的问题,并对未来发展提出了建议和对策.     

对我国工程硕士培养模式的思考

陈述了我国工程硕士培养中存在的主要问题,分析了各种培养模式具有的特点和优势,对存在的不足及对策进行了探讨,提出高校工程硕士的培养应因地制宜,选择适合自身办学特色的培养模式,以促进我国工程硕士培养的良性发展。     

建立工程硕士培养质量保证体系的实践和探索

把确保培养质量作为工程硕士培养管理的出发点和核心,从制定符合工程硕士特点的培养方案、加强培养过程管理、重视课程建设、严格课程考核、重视论文选题等方面介绍了建立工程硕士培养质量保证体系的实践和探索。     

工程硕士研究生教育存在的问题与对策

工程硕士研究生教育在生源质量、培养模式、学位论文和管理架构等方面,尚还存在诸多问题。优化生源质量,革新培养模式,加强论文指导和提升管理效益,是目前工程硕士研究生教育发展中的重中之重。     

项目管理工程硕士教育的特点及培养实践

在分析工程硕士的学位特点、项目管理的学科特点以及项目管理工程硕士的培养特点的基础上,制订了有针对性的培养方案和过程管理措施,使学员的培养质量得到切实保证,实践结果表明了其指导思想、目标定位、培养方案与控制方法的有效性.     

培养卓越工程师：比较视野下工程硕士培养模式创新

我国高校工程硕士培养模式严重制约着卓越工程师的培养,具体表现为工程硕士培养目标与卓越工程师定位的矛盾;工与学的矛盾;学校统一管理与企业参与不足的矛盾;高校导师与企业导师优势整合不够的矛盾。为此,需要对高校工程硕士培养模式进行改革,明确工程硕士培养目标,加强对工程硕士工程创新能力的培育,形成高校与企业一体化的工程硕士培养体系。     

项目管理领域工程硕士培养计划的战略反思

由笔者所在院校项目管理领域工程硕士的培养计划出发,结合我国当前和今后面临的挑战,对项目管理领域工程硕士的培养计划如何适应国际经济形势的发展、如何反映项目管理学科本身发展等问题阐述了自己的观点。