“调控一体化”过程中学习与创新团队建设的探索

学习是创新的基础,创新是学习的升华。没有学习就不会有创新,不想创新学习就没有方向。"调控一体化"本身就是一项创新,本身就要求现有团队重新学习。因此,在"调控一体化"过程中要将电力调度中心打造成一支既善于学习又勇于创新的团队。     

浅谈英语课程整合中信息技术的运用

利用其提供外部刺激,增强学习兴趣,提高学习效率 1.通过由静到动的转变,增强学生的学习兴趣 ＂兴趣是最好的老师＂,没有兴趣,就没有热情与动力。在传统的教学中,学生面对静态呆板的课本和板书,难免会觉得枯燥乏味。而计算机信息技术集文字、图形、影像、声音、动画于一体,提供多样化的外部刺激。     

地方高校电子类专业课教学改革探索

地方高校电子类专业培养的人才远不能适应社会需求,理论知识欠缺、动手能力差、创新能力不足。出现这种情况原因是多方面的,但最重要的一点是学生的学习积极性没有充分调动起来,学习兴趣没有激发出来。学校没能提供相对宽松的教学环境,对教学质量缺乏合理的评价考核和激励机制,因此必须进行改革。     

学好理论 凝聚力量 促进公司双文明建设

一、关于学习邓小平理论 我们党一直认为,一个党没有理论的武装,就没有灵魂,就没有政治上的清醒。长期以来,党中央非常重视理论武装工作,最近中央发了文件《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》,要求在全党全国进一步兴起深入学习邓小平理论新高潮,中央组织部、中央宣传部联合召开了学习邓小平理论工作会,省委也召开全省学习邓小平理论工作会。全国学习邓小平理论工作会,是中央政治局批准的,会上,江泽民同志作了重要讲话,讲话的重要内容17号的报纸都刊登了。从总体上说,十五大使我们党在理论上达到了一个新的高度和新的境界,邓小平理论写入了党     

民办高校非英语专业学生英语学习兴趣探讨

想学好英语,首先要培养对英语的兴趣."兴趣是最好的老师",兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍.民办高校非英语专业学生英语水平普遍不高,同时没有升学压力,所以他们对英语学习没有太大兴趣.然而,现实社会又要求他们必须学好英语.如何提高他们英语学习兴趣,进而提高英语水平是值得深探的课题.结合教学实践,谈谈如何培养学生的英语学习兴趣.     

基于手机的移动终端学习模式

关于手机学习,国内外的专家学者并没有给出明确的定义。由于手机学习可以归结为移动学习的一种表现形式,我们可以这样理解手机学习,即手机学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师通过使用手机,在任何时间、任何地点更为方便灵活地实现交互式教学活动。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。     

计算机教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,有兴趣就能主动学习,全神贯注,觉得得心应手;没有兴趣,就会被动应付,精神焕散,感到困难重重。尤其是职业中专的学生,生源较差,多数学生学习缺乏动力,对学习不感兴趣。在这几年的计算机教学中,我发现学生在开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多学习热情、积极性很高,都想学、爱学,     

合理运用信息技术 实现有效数学教学

借助信息技术,培养学习兴趣 教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。加之有些学生认为学习数学是一件很枯燥的事情,对数学的认识仅仅停留于乏味的计算，对数学没有学习兴趣。     

学习,永无止境——访学习型组织理论研究专家张声雄教授

企业的发展永远都离不开人的因素,人也是企业开采不尽的资源。人和企业能不能共同发展?学习是个人的事情还是团队的事情?学习是不是员工和企业的连接点?对于这些问题,上海明德学习型组织研究所所长、学习型组织理论研究专家张声雄教授给出了精彩的回答。他认为,学习型组织是一种先进的管理手段,把人作为组织的根本,强调拓展未来创造能量,重视心灵潜移默化。他相信,没有反思就没有学习,要把学习型组织建设当做一个只有起点没有终点的过程。他更看重,学习型组织能够激发人工作中的生命意义,达到实现共同愿景的管理目标。     

为有效学习搭建“支架”

义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识,是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。针对意识形态的思维训练,虽说没有定势可言、没有模式可套,却有策略可探,可以从细节中逐步渗透,从活动中让学生体验和感知。     

注重学习过程考核的“电子技术”课程改革研究

科学的考核方法是高效的教学体系的重要部分,再好的教学方法没有良好的考核体系,最终都无法实现培养目标。使用多种考核手段改变学习过程,注重学习过程的监督和引导,提高学习过程的考核部分在最终成绩评定中的比重,切实转换学生的学习观念和改变学习模式。     

合作学习中合作技能的缺失及其培养

合作学习是当代世界教育教学改革的主流模式之一,也是我国新课程改革大力倡导的一种学习方式,越来越多的课堂开始引入合作学习。但是调查中却发现合作学习流于形式,没有起到“合作”真正的价值,其中一个重要的原因就是合作技能的缺失。本文主要分析合作技能缺失的原因并提出相应培养建议。     

可控串联补偿器暂态稳定的迭代自学习控制(ILC)

介绍了迭代自学习控制的原理,将其用于ＦＡＣＴＳ为暂态稳定控制;比较了固定串补、ＰＩ控制和迭代自学习控制的可控串补对系统暂态稳定的影响;指出迭代自学习控制具有一系列常规控制算法所没有的优点,是值得进一步深入的控制方法。     

改造教师的施教行为

教与学是一对相生、相长、相融的概念。施教的行为与学习的行为一样重要。怎么样的施教行为会让学生更容易接受知识、掌握技能呢？怎么样的学习行为会使学生更能乐意获得体验、取得成绩呢？行为方式有很多很多，但是没有哪一款是适合的，只有结合实际情况去改造它、优化它。     

让信息技术课焕发出生机与活力

初中信息技术课程教学是培养学生信息素养的主要手段和方法,学习信息技术课能够让学生接受实时性知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。但信息技术是一门新学科,没有太多的教学经验来借鉴,这就要求我们在教学中不断总结反思,不断创新才会使这门课的魅力慢慢绽放。     

小学作文网络学习与批改探究

常规作文教学是以教师为主的程式化教学,偏重技能训练,进行大量仿写、套写,学生课业负担重,易产生畏惧心理。由于片面追求应试技巧,致使学生作文缺乏个性。常规作文的批改是由教师一人进行,负担沉重,而学生没有相互交流、学习的机会和条件,也没有修改的动力,教师批改和讲评作文对学生提高写作水平效果不佳。     

合作学习中合作技能的缺失及其培养

合作学习是当代世界教育教学改革的主流模式之一,也是我国新课程改革大力倡导的一种学习方式,越来越多的课堂开始引入合作学习.但是调查中却发现合作学习流于形式,没有起到"合作"真正的价值,其中一个重要的原因就是合作技能的缺失.本文主要分析合作技能缺失的原因并提出相应培养建议.     

我所理解的"学习型组织"

“学习型组织”是由美国麻省理工学院根据系统动力学的观点,经过系统分析和实践探索而提出的当代世界新的管理理论。该院教授彼得·圣吉(Peter M．Senge)调查了几千家企业的兴衰成败后撰写,并于1990年8月在美国出版《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》一书,该书对这一理论作了集中表述。创建“学习型组织”有很多种模型,麻省理工学院推荐的五项修炼是被广泛采用的一种重要模型。以下是我对“学习型组织”的几点理解与思考。学习型组织是全体成员全身心地投入并有能力不断学习、创新的组织学习力包括学习的动力、毅力和能力。如果一个组织的成员,没有明确的价值观和奋斗目标,没有危机感,不肯学习,就一定不会有什么辉煌而且很快会被淘汰。现在全世界都已经形成共识：市场竞争、企业之间的竞争说到底是学习力的竞争,而不是过去所说的人才的竞争。因为知识更新的周期     

非计算机专业C程序设计课的教学改革探索

对非计算机专业学生开设C程序设计课程是为了提高他们利用计算机解决实际问题的能力,但是目前的教学并没有达到这一目标,大部分学生像学外语一样记住了C语言的概念和语法知识,而独立编写和调试程序的能力较差,更别说应用c语言解决实际问题.究其原因,包括学生的主动性不够、课堂教学没有激发学生学习的兴趣、学习评价体系缺乏对动手能力的激励机制等.针对该课程教学中存在的问题进行了改革探索,取得了较好的效果.