浅谈职业学校“两课评比”数学说课稿的撰写

"两课"评比是由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。"两课"评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师。     

高校“两课”教育改革探析

由于陈旧的教育观念以及教学体制的制约,我国高校的"两课"教育始终未能发挥应有的作用,已经很难适应新形势下思想政治教育的需要。有所创新,方能有所突破,敢于探索,才能有所发展。转变教育观念,调整教育内容,创新教学方法,渗透人文教育,增加社会实践,有效利用网络,是改进"两课"教育的有效途径。     

适应思想政治教育课程改革的两课教学框架探索

文章分析了目前思想政治教育的突出问题,指出应通过以加强科学的备课制度为业务平台、以现实问题为导向、以提升自身专业素质为关键的"三位一体"的两课教育框架建设,满足新形势下思想政治教育课程改革的要求,实现两课教师的个体价值。     

以“5L”为导向的创新“两课”多维育人模式研究

本文以习近平总书记系列重要讲话精神为主线,立足基层支部组织,正确分析"两课"对当代大学生价值观念、政治倾向、行为规范的影响,并以"5L"即五个引领为导向,研究创新高校"两课"育人新模式,是当下思想政治教育工作的重要课题。创新"两课"多维育人模式的主要内容在于从领导体制、运行机制、教学方式、传播途径等维度进行研究,探索新的育人方式和方法,力求达到好的育人效果。     

心理健康教育与小学德育教学的融合思考

心理健康和道德品质紧密相连、相互影响。德育是小学教育工作的重要内容之一,心理健康教育与小学德育教学的融合主要表现在教学方法、教育内容以及实践活动等方面。学校应当为"两课"教师积极创建培训学习的契机和平台,使教育者的德育知识和心理健康教育知识一体化。     

试论新形势下高职院校“两课”教育的有效途径和方法

“两课”是高职院校学生思想政治工作的主阵地，本文对新形势下高职院校“两课”教育现状进行分析，指出高职院校“两课”教学中存在的一些问题，如教学模式与方法单一、“两课”教师素质亟待提高、忽视高职院校的培养目标及其教育特点等，导致高职院校“两课”教育效果不尽人意，进而提出一些相应措施，以期最终达到提高“两课”教学实效的目的。     

新时期高校爱国主义教育的着眼点

“两课”作为高校德育教育的主渠道和主阵地,在对大学生进行爱国主义教育的过程中扮演着极其重要的角色,而作为“两课”教学组成部分的历史教育与国情教育,无疑是爱国主义教育的着眼点。     

高校“两课”教学增强大学生道路自信的研究

高校"两课"教学作为提升大学生政治素质、培养理论素养和加强"三观"教育的主渠道,深入开展道路自信的研究,对于增强大学生的道路自信具有十分重要意义。通过牢固确立马克思主义在意识形态领域的指导地位,使大学生正确认识中国特色社会主义道路的社会主义性质、历史根据、现实依据、根本保证,培养大学生的辩证思维,正确看待发展中出现的各种问题,才能增强大学生的道路自信。通过优化"两课"师资队伍的素质结构和教学方法,切实增强道路自信教育的效果。     

谈参加“两课”评比心得体会

2013下半年,涟水县开展了"两课"(研究科、示范课)评比活动,笔者参加了"两课"评比的说课、上课活动。简单从教学过程设计、说课环节和上课环节三个方面,探讨"两课"评比的过程。     

“两课”与警察忠诚教育关系研究

“两课”与警察忠诚教育都是公安院校教育工作的重要组成部分,忠诚是人民警察精神的灵魂,铸造学生忠诚警魂是新时期公安院校思想政治工作的核心。理顺“两课”与警察忠诚教育二者之间的关系,有利于充分整合校内的德育资源,实现公安院校的人才培养目标。     

以“说课”形式谈《网页设计与制作》项目教学设计

江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。笔者以参加2012年省计算机专业技能课程"两课"评比活动的亲身体验,对课程项目教学改革实践加以总结,进一步提高了课堂教学研究能力和水平。     

高职新生面临的心理问题及其调适

当前的高职新生在适应环境、人际关系、学习压力、经济压力及情感困惑等方面面临着诸多问题,产生了严重的心理问题,必须高度重视,积极发挥"两课"教育、校园文化活动、导师的育人功能,并进一步完善资助体系和心理健康咨询中心,全方位提升心理健康教育的水平。     

高等艺术教育的互联网新模式探索

本文从"互联网"对高等艺术教育的挑战入手,分析了高等艺术教育的特殊性和现状,结合"慕课(Moocs)"教学模式的启发,从艺术类课程横向和纵向分级分类;线上讲授与线下互动相结合;完善考评学分制度三个方面提出解决方案,探索结合艺术教育特点的高等艺术教育新模式。     

王霞娟

<正>王霞娟(1968-),女,山西大同人,博士,教授,现任山西大同大学社会科学发展研究所所长、马克思主义学院副院长,为大同市学术技术带头人、山西省伦理学会理事。王霞娟教授主要从事马克思主义理论和思想政治教育教学科研工作,先后承担研究生《马克思主义与社会科学方法论》、本科生《伦理学》《宗教学》《思想道德修养与法律基础》等课程的教学任务,获山西省教育厅"两课"教师"精彩一课"优秀奖、山西省优秀教师、山西省优秀思想政治理论课教师等荣誉称号。     

教育哲学的几点关注

<正>一、追问教育"自然"教育哲学追问"教育是什么",更为准确地说,追问"正确的教育是什么"。它不同于教育科学旨在揭示"教育事实是什么"。教育哲学是一种探寻教育"本性"或"自然"的尝试。具体说,教育哲学是这样一种尝试:旨在了解教育的本性并为之辩护。它本身并不考虑教育的具体情境与特殊性,而是对纯粹的教育"自然正确"的追求。教育哲学并不关心其能否在具体的教育实践中现实化与技术     

深化高校“两课”教学改革三题

深化高校“两课”教学改革三题许东当前，高校的政治理论课和思想政治教育课（简称“两课”）的教学改革，正处在一个关键时期。十多年来，“两课”的教学改革进行了广泛有益的探索，积累了不少经验。市场经济发展的新情况、新形势及高校学生思想的新特点、新变化，对高校...     

王霞娟

<正>王霞娟(1968-),女,山西大同人,博士,教授,现任山西大同大学社会科学发展研究所所长、马克思主义学院副院长,为大同市学术技术带头人、山西省伦理学会理事。王霞娟教授主要从事马克思主义理论和思想政治教育教学科研工作,先后承担研究生《马克思主义与社会科学方法论》、本科生《伦理学》《宗教学》《思想道德修养与法律基础》等课程的教学任务,获山西省教育厅"两课"教师"精彩一课"优秀奖、山西省优秀教师、山西省优秀思想政治理论课教师等荣誉称号。     

CDIO教育模式下建筑学美术基础教学

文章针对建筑学的特殊性,探讨了在CDIO教育模式下的建筑学美术基础教学,提出"艺科交融"的建筑学教学特色,强调建筑学美术教学的素质教育与技能训练的统一,重视美术对学生的陶冶作用,对应CDIO教育模式的各个层面,提出了在建筑学美术教学中构建"大美术"教育的教学思想。     

浅议后进生的转化艺术

后进生的教育,难度大、见效慢,但它是教育工作中不可缺失的内容。由于后进生的特殊性,就要求教师充分了解学生,做到有的放矢,在教育的过程中要充满爱心、具备恒心,让"教心"和"教学"戴上"艺术"的光环,使后进生欣然接受、乐于改正。     

高校辅导员承担思想政治理论课教学模式初探——以形势与政策课教学为例

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,但是现行的高校大学生思想政治理论课没有充分发挥高校辅导员的作用。高校辅导员由于从事大学生思想政治教育和大学生管理一线工作,具有得天独厚的优势和特长,建设高校辅导员承担形势与政策课的教学模式,有利于有的放矢的推进和完善大学生两课教学,提升大学生思想政治教育的水平和效果。