全日制工程硕士专业核心课程建设探索与实践

围绕全日制工程硕士工程实践应用能力培养这一主线,对全日制工程硕士的课程体系进行了系统优化,构建了课内外交互、多层次递进的“平台+模块+必修环节”的工程硕士课程体系,并对资源平台整合、专业核心课程案例库建设、混合式教学模式推行、多样化教学方法、课程“双及格”考核方式、教学质量监控体系等专业核心课程建设等6方面在工程实践应用能力培养中的作用进行了论述。     

突出工程实践能力培育自动化专业特色

自动化专业具有口径宽、方法论丰富、综合性强的特点.工程实践能力是其核心能力,是自动化专业特色的关键所在.从课程体系建设、教学环境建设和机制建设方面探讨了工程实践能力培养,进而培育自动化专业特色.     

高职高专公路监理专业课程体系构建

高职高专的专业开发中,课程体系的构建是核心。文中结合高职高专公路监理专业的开发实践,探讨了课程体系的构建原则,并从“能力本位”的课程观出发,根据公路监理专业的能力与素质结构要求和课程体系的构建原则构建了公路监理专业的课程体系。     

高职重点专业群“平台＋模块”课程体系构建与实践——以沙洲职业工学院国际经济与贸易专业群为例

专业群建设是高职院校加强内涵建设、提升人才培养质量的重要举措,已成为高职院校提高办学实力和竞争力,实现特色发展不可或缺的推动力.在专业群建设中,课程是核心,课程体系的构建是关键.本文以商贸类专业群为例,对“底层共享、中层分立、高层互选”的“平台＋模块”课程体系构建进行探索与实践,为专业及课程建设提供借鉴和思考.     

“工员融合、素能一体”的“332”创新型人才培养模式——以高职土建类专业为例

对高职土建类专业人才培养模式进行研究的基础上,提出具有行业特点的土建类"工员融合、素能一体"的"332"创新型人才培养模式,对高职人才的知识、能力、素质结构予以构建。结合土建类施工企业的产业升级特点,构建了该人才培养模式,以及在实践中所取得的实际效果。遵循企业用人标准,建设土建类职业人文素质教育平台;遵循职业能力发展规律,建设专业核心课程教学体系;遵循技术和社会发展方向,建设实践教学平台。所形成的"素质平台+专业平台+实践平台"的课程结构,有助于在课程体系中贯穿职业能力进阶培养,形成从基础能力到核心能力,再到综合能力和拓展能力的进阶式课程框架体系。     

关于高等职业教育课程改革的思考

深化高等职业教育的课程改革,瞄准市场需求合理设置专业,根据社会需要确定人才培养方案,以职业能力为核心设计课程体系,围绕提高质量确立课程标准,突出理论结合实践改革教材,这是高等职业教育课程改革的重要环节,也是建设有中国特色高等职业教育的重要内容.     

综合职业能力导向的高职经管专业层级模块化课程体系重构

高职经管专业"宽基础、活模块"的课程体系明确了模块课程结构层级构建以及按职业对从业者素质能力要求、个人发展开发课程的基本理念,并且特别要注重学生的职业生涯发展,创造自我提升空间。以职业能力为主线的模块课程的开发要将地方经济发展特色与社会需求分析、工作职业岗位分析、专业核心能力分层化解结合。须将职业资格证书融入课程体系,增强学生的就业实力,并优化课程教学方法,提高课程教学成效。     

软件工程专业(互联网营销方向)课程体系建设

以中原工学院软件学院本科软件工程专业(互联网营销方向)为例,阐述在软件工程专业下开设互联网营销方向的课程体系建设思路和具体做法。介绍了专业方向定位、培养目标,以及服务于培养目标的课程体系结构、专业核心课程教学内容、集中实践环节教学要求和毕业设计选题规范。     

高职就业指导课程改革的认识与探究

加强就业指导课程建设,深化就业指导课程改革,是高职院校落实"以就业为导向"宗旨的必要举措.分析阐述了高职就业指导课程体系建设中存在的问题与课程改革的原则,并在此基础上提出了基于"分类培养、分层教学"理念的课程改革措施,如建设有职业特色的就业指导课程体系,结合专业间就业差异性实行分类培养,实施多样化的分层教学,以及营造提升学生职业能力的校园文化氛围等.     

车辆工程专业课程体系改革研究——以山东建筑大学为例

高校课程体系建设是人才培养目标能否实现的基础。高校车辆工程专业现有的课程体系已不能很好地满足企业对毕业生工程能力和创新能力的要求,需要进行相对应的改革。文章以山东建筑大学车辆工程专业课程体系为例,分析了目前课程体系设置中存在的问题,阐述了课程体系改革的重要性,以学生工程能力和创新能力培养为目标,从理论课程体系和实践课程体系两个方面改革,提出了本专业理论课程和实践课程体系改革的措施,总结了课程体系改革对学生工程能力和创新能力培养的成效。     

高职水利工程实验与检测技术专业课程体系的构建

通过专业调研、与企业专家合作研讨,构建了由公共基础课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程和职业拓展课程组成的水利工程实验与检测技术专业工学结合课程体系。经与专业课程体系调查结果对比,该课程体系符合检测工作岗位的技能要求。     

基于工作过程导向的电子测量技术与仪器专业课程体系的建构

随着高等职业教育的蓬勃发展,高职院校电子测量技术与仪器专业学科式课程体系已不能适应高职教育面向生产一线高端技能型人才培养的目标要求。依据基于工作过程导向的课程体系开发思路,提出电子测量技术与仪器专业通识课-专业支撑课-专业核心课-拓展课程体系结构,并开发专业核心课程,为加强专业课程体系建设提供一定的参考。     

重庆市第三届教学成果二等奖

成果名称：以工程应用能力为核心的电机学课程新体系的建设与实践 成果简介：通过重新划定电机学课程的核心知识和能力目标,找准重点,突出重点,强化训练,使电机学课程体系实现了从学科型向技术应用型转变,具备鲜明的高等职业教育特色。根据电力行业岗位对职业素质能力要求和电机学课程特点及学生认知规律,     

工业工程专业非全日制工程硕士研究生课程体系建设

为提升工业工程(IE)专业的非全日制工程硕士研究生培养质量,对原有非全日制工程硕士研究生课程体系进行分析,在此基础上对课程体系进行改革.从课程模块化分析角度出发,对部分课程进行增减,对课程内容进行优化,同时对不同课程的教学方法进行探索,建立科学的评价体系.课程体系改革与建设对培养高素质的IE专业技术人才具有重要意义.     

基于工学结合的高职软件技术专业核心课程体系内容改革的研究与实践

文章以校企合作和工学结合为切入点,通过对相关岗位职业能力需求的分析,开发了高职软件技术专业的核心课程,构建了该专业的核心课程体系,提出并实施了"五元归一"的核心课程教学模式,为研究高素质技能型高职软件技术人才的培养途径提供了有益的尝试。     

优化课程体系,培养高等技术应用型人才——以现代纺织技术专业为例

为了培养适合企业发展需要的高等技术应用性纺织专业人才,现代纺织技术专业积极探索'校企合作、工学交替'的教育人才培养模式。课程体系方面,以就业岗位为导向,基于工作过程,构建了新的课程体系,并确定了现代纺织技术专业核心课程;同时又在课程建设的改革方面做了探讨,提出了'以学生为主体'的灵活的教学方法;师资队伍、实训基地的建设...     

“计算机控制技术”网络课程教学模式的探讨

随着互联网技术的发展,网络课程已经成为高校课堂教学的有益补充形式。根据常州工学院网络课程的建设标准,针对自动化专业的核心课程"计算机控制技术",进行了网络课程建设的探索,融入了自主学习与协作学习相互补充的混合式教学理念,构建了网络课程建设的课程体系,从教学内容、教学方法、教学手段等方面对"计算机控制技术"的网络课程建设进行研究与实践,达到了提升教学效果和提高教学质量的目的。     

高年级学生工学实践能力培养课程体系建设的探索——以资源环境与城乡规划管理专业课程设置为例

分析理学背景下的工学实践能力培养的背景及闽江学院地理科学系资源环境与城乡规划管理专业高年级课程设置体系的现实问题,认为应从实现以教师定课程向由课程培养目标定教学能力的转变;按工学实践能力培养目标要求编写实验(践)指导教材;专业课程体系设置与教学兼顾学生就业实践能力的需求;把学生课程实践成果纳入课程体系建设;加强课程体系建设的支撑平台建设五个方面构建理工结合的课程体系。     

关于汽修专业设置与人才培养的探讨

在高职汽车检测与维修技术专业建设过程中,围绕专业人才培养目标的实现,构建以故障诊断能力培养为主线的系统化专业核心课程体系,从教学内容,配套设备、教学模式等方面完成专业课程体系优化设计,为社会提供更有专业素质的人才做出了巨大贡献。     

"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群课程体系研究

针对目前移动互联网行业企业人才需求较紧缺的问题,对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群的课程体系进行研究.首先,介绍高职院校移动互联网专业群的设置并分析其内涵;其次,构建移动互联网专业群的课程体系,并详细分析各专业具体课程及人才培养规格;最后,从创新人才培养模式、建设教学资源、建设实训基地等方面探索移动互联网专业群课程体系的实施保障措施.课程体系已在H职业技术学院加以实践,以期对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群人才培养提供一些参考.