浅论信息技术与课程整合

本文阐述了信息技术与课程整合的内涵,探讨了整合应遵循的原则,提出了实现整合的方法,以及在整合过程中需要注意的问题。     

工程力学与化工设备机械基础课程整合

阐述了武汉科技大学化学工程与技术学院对化学工程与工艺专业的工程力学与化工设备机械基础课程进行整合的缘由,介绍了各部分内容的选取与整合。指出了教学过程中发现的问题,并给出了解决这些问题的对策。     

对信息技术与学科整合的问题研究

信息技术与学科整合由于能有效提高教学效益,因而得到了广泛运用。但整合过程中也出现了一些问题,文章分析了整合过程中出现的目标定位不准、忽略学科特点、教学设计不当、课件制作粗糙、信息技术运用能力不强等问题,并制定了解决诸多问题的对策。     

浅析信息化技术与大学化学课程整合的若干问题及对策

信息化技术与课程整合有利于形成"自主、探究、合作"的教与学新模式,是近年来教学改革研究的热门话题。与传统的教学模式相比,新模式具有许多显著的优点。结合个人的教学经历,作者浅析了当前信息化技术与大学化学课程整合中的优势和存在问题,并提出了促进信息化技术与大学化学课程有效整合的若干对策。     

信息技术与化学课程整合的研究与实践

对信息技术与化学课程整合进行研究并应用于课程教学。基于化学课程特点和学情分析,对传统教学存在的问题、信息技术与化学课程整合的优势、课程整合过程中的教学应用实例等进行了系统探讨和分析,同时指出整合过程中应注意信息化的教学设计、注重教师和学生的信息化能力的提高。信息技术和化学课程的有效整合,能更好地优化教学,达到教与学的双赢。     

信息技术与有机合成化学教学整合的探讨

教育信息化发展必将引起教育的变革,其中信息技术与学科之间的整合是必经环节。论文结合学校实际,主要在教学内容优化、多媒体课件制作、课堂教学、网络资源应用与教学评价等方面,对信息技术与有机合成化学教学整合进行初步探索,并讨论了整合后有机合成化学教学实践中存在的问题。     

基于计算机应用技术和信息管理的优化整合

基于信息化时代背景下,计算机应用技术与信息管理的优化整合,成为当前企业面临的主要问题,并且引起了社会各个领域的关注。实现二者之间的优化整合,不仅可以提升信息管理的质量,而且还有助于实现信息管理的现代化,为企业管理水平的提升发挥着重要的作用。基于此情况下,本文主要对计算机应用技术与信息管理整合的优势作出详细说明,并重点加强了二者优化整合的策略进行了全方面的研究与分析,旨在提高企业信息化管理水平。     

对图书馆书目数据整合的一点思考

本文对了图书馆书目数据整合过程中存在的问题.以及图书馆如何做好书目数据的整合与处理谈了几点体会.     

信息技术与课程整合在职业教育中的应用研究述评

信息技术与课程整合在当前教育领域中引起了不少重视。但是由于受传统观念的影响,职业教育的吸引力不够,在职业教育领域内,对信息技术与课程整合的研究还有待进一步发展。本文以中国知网为数据源,对当前在国内核心期刊上已有的关于信息技术与课程整合在职业教育中的应用研究进行分析归类,并在此基础上总结了这些研究的异同之处,最后指出了我国在该领域研究中存在的不足和未来值得研究的问题。     

论思想政治理论课实践教学资源整合

目前,高校思政理论课实践教学资源呈现“人力资源主体多元、物质资源拥有分散、活动要素交叉重复、信息资源利用率不高”等问题,要提高思政理论课实践教学资源利用率,就必须最大限度地整合思政理论课实践教学资源。本文通过对该课程实践教学资源内涵的界定、教学资源整合现状的分析,提出了整合的原则与途径。     

《化工制图》与AutoCAD组合教学模式探讨

根据《化工制图》课程教学的发展需求,结合AutoCAD技术的特点,构建《化工制图》与AutoCAD组合的教学模式。在这一新的教学模式下,对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价机制进行调整和完善,从而提高了教学质量,丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣。     

工程制图、AutoCAD与水处理工程教学融合

工程制图实训是一门实践性很强的高职环境类专业必修课程。文章从实际教学出发,介绍了以实际水处理项目为设计案例,将工程制图、AutoCAD绘图及水处理工程相互融合的教学模式。该模式通过整体的教学设计,丰富的教学方法与手段,培养学生掌握并运用AutoCAD分析绘制相关水处理工程图纸的能力,达到理实融合的教学效果。     

《化工制图》课程存在的问题及对策

分析了化工制图课程教学的现状及存在问题。针对存在的问题,就化工制图课程内容、教学手段、计算机绘图和课程考试等方面进行了课程改革实践,指出:通过课程内容优化、课程实践应用、实践教学强化,及课程考核引导等过程能够有效提高课程教学效果。     

基于自主探究模式的《工程制图》课程改革研究

通过研究课程内容本身特点,对具有开放性问题进行探究和学习,增添贴近学生生活的内容用于探究教学,以建构主义学习理论为指导,通过研究"自主探究"教学模式、教学内容以及教学方法和教学手段的策略改进,探讨《工程制图》课程课堂教学改革方法,使教学活动更具有活力,进以促进教学模式的改进,以期最大限度地提高学生学习的效率。     

研究性教学思想指导下《化工工艺学》的教学改革

在研究性教学思想指导下,从转变教师角色定位;通过补充基础课程、精简专业课程、添加研究性课程三方面调整教学课程体系;通过优化教材体系、改革教学方法、丰富教学手段、重视实验教学、构建实践平台五方面探索实施化工工艺学教学改革。在研究性教学改革中实现高素质人才培养。     

由教学实践充分认识《化学工艺学》的综合作用

《化学工艺学》是化学工程与工艺本科专业主要的专业课,是该专业核心课程群中综合性较强的应用型课程。针对该课程涵盖面广、知识点多、学科交叉、内容庞杂等特点,在教学过程中引导学生转变学习思路,提高学习兴趣,领悟化学工艺学的精髓,培养学生综合运用前面课程所学知识解决化工生产中实际工艺问题的能力。     

以科学发展观指导化工工艺学教学

将科学发展观融入到化工专业课的教育理念中，以《化工工艺学》教学实践为对象，在教材使用、教学内容、教法和学法的改革上进行了不断的思考与尝试，取得了一定的成绩。     

“试验设计与数据处理”课程教学的思考

科学试验设计和数据处理是工程技术人员必须掌握的基本技能，本文结合新生二级本科院校转型时期化学工程与工艺学科专业建设的特点，探讨了”试验设计与数据处理”课程设置重要性，与相关课程联系，开课时间以及课程教学方法。     

基于工程素质教育的石油加工工艺学课程改革与实践

随着科学技术和现代石油加工工业的迅猛发展,工程师在社会和科技进步中起着越来越重要的作用。培养高素质工程应用型人才是高等教育的重要任务之一。石油加工工艺学是化学工程与工艺专业的主干专业课程之一,是从事石油加工工业及相关行业的必修课程。本文阐述了基于工程素质教育背景下,结合石油加工工艺学课程特点,教学内容与方法的改革与实践。